高中數(shù)學教學手段有哪些
高中數(shù)學教學手段有哪些
一、引言
開展高中數(shù)學教學,教師應當充分重視數(shù)學教學的有效性,在網(wǎng)絡環(huán)境下,積極運用多媒體教學輔助設施,拓展數(shù)學教學范圍,激發(fā)學生的數(shù)學探究熱情。由于高中數(shù)學具有一定的邏輯性與抽象性,學生學習起來難免會存在一定的壓力,但是結合新課程改革要求,為了達到教學目標,應當充分應用現(xiàn)代化教學設施,有效彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足之處,并進行不斷的改革創(chuàng)新,切實提高教學效率,促使學生全方位發(fā)展。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下高中數(shù)學教學優(yōu)勢
(一)將抽象知識具體展示
高中數(shù)學知識與初中數(shù)學知識有較大的差距,高中知識較為復雜,抽象學生在學習起來會感覺到困難和枯燥,但是高中數(shù)學是數(shù)學教學階段中重要部分,也是整個數(shù)學教學體系的重要基礎。在高中數(shù)學教學過程中,積極借助網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術教學優(yōu)勢,能夠有效地降低教學難度,并且利用多媒體教學的直觀性能夠將抽象的數(shù)學概念或者是公式、定理,以圖片或者是動畫的形式展示出來,學生能夠清晰地了解公式的推導過程,并且靈活地應用公式有助于加深學生對于數(shù)學知識的理解和認知。在高中數(shù)學教學中,積極運用多媒體教學設施,能夠吸引學生的學習注意力,使學生對于抽象化知識了解更為深入,能夠在腦海中形成完整的知識體系,提高學習效率。
(二)增加教學趣味性
興趣是最好的教師。開展高中教學教師也應當充分重視培養(yǎng)學生的學習興趣,興趣才能夠驅使學生自主地探索與研究。在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師教學過程中,加強教學形式的改革與創(chuàng)新,創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍,教學過程也充滿了新奇多樣,學生能夠由被動式學習變?yōu)橹鲃?,能夠牢固地掌握?shù)學知識,此種教學模式比傳統(tǒng)的講授式教學方式更加高效輕松。隨著各種教育平臺和微課的應用,更能增加教學的趣味性,吸引學生的學習能動性。特別是微課的應用,利用移動媒體可以將重難點制作成視頻文件,學生可以自己利用媒體多次重復觀看,獲得重復學習的機會。但是這樣就會增加教師的課前工作量,而且教師還必須具有較強的計算機使用能力。這方面來說,這是這種教學的缺點。
(三)為學生拓展了學習空間,延伸了學習時間
在網(wǎng)絡環(huán)境下,運用多媒體技術進行數(shù)學,教師可以在課堂上運用互聯(lián)網(wǎng),為學生及時地搜索,豐富課外知識,有助于拓展學習渠道。同時,遠程教學的快速發(fā)展,也增強了數(shù)學資源的共享性,能夠對數(shù)學教材的內容進行延展與創(chuàng)新。運用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助教學,比傳統(tǒng)的講授式教學方式更具效率,并且改變了學生的思維方式,能夠運用計算機存儲空間,完整的展示數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,學生學習起來也更加的高效,能夠形成思維框架。手機app的應用使得學生能夠與教師之間聯(lián)系更加緊密,溝通更加方便。如果采取必要的措施,合理應用手機這個移動媒體,可以延長學生的學習時間。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)新高中數(shù)學教學手段的具體方法
(一)科學合理地設計多媒體教學
有效運用多媒體教學技術,能夠使枯燥乏味的課堂變得生動活躍起來。但是部分教師在教學過程中并未合理運用多媒體,或者是多媒體應用的理解不足,在教學過程中過于重視動畫與圖片的欣賞,學生在學習時將大部分精力放置于欣賞圖片與視頻上,并未有效地掌握數(shù)學知識,影響了課堂秩序,也難以提高學生的學習水平。所以應當充分重視多媒體技術的合理運用,掌握好尺度,能夠循序漸進地進行數(shù)學教學,既要實現(xiàn)教學目標,又要幫助學生輕松學習,提高學生注意力的前提下,使學生掌握數(shù)學知識。所以教師可以加強多媒體技術教學,與傳統(tǒng)板書教學的有效結合,能夠將板書教學中難以表現(xiàn)出來的具體定義與公式,運用多媒體有效地展示出來。
(二)正確處理教與學關系
傳統(tǒng)的講授式教學方式,難以滿足現(xiàn)代化教學的多樣需求,教師也應當充分重視教與學之間的關系。在網(wǎng)絡環(huán)境下,積極運用多媒體技術進行輔助教學,但是部分教師在教學時卻打著多媒體教學的幌子,仍然走傳統(tǒng)教學道路。部分教師在教學過程中單純地講解ppt中的知識,卻并未與學生進行課堂交流互動,學生學習起來也同樣是吃力,此種教學模式與填鴨式教學方式并無兩樣。例如:在立體幾何教學過程中,教師應當播放立體圖片,并結合題干內容進行引導,使學生具有空間想象力,引導學生充分發(fā)揮,促使學生深入學習,才能夠提高學生求異思維的不斷發(fā)展。以圓的軌跡為例,在傳統(tǒng)教學過程中,教師會告知學生圓的軌跡,就是線段繞著它一個端點,平面內旋轉一周,軌跡叫作圓。但是在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師通過展示幾何畫板,學生會看到動態(tài)的點形成軌跡的整個過程,動態(tài)點移動時,展示出了教師說的空洞結論,能夠加強信息化理解,此種教學方式,大大提高了學生的學習興趣,也增強了學生對于知識的理解和吸收。所以教師應當充分重視教與學的重要關系,既要正確運用多媒體教學技術,也應當鼓勵學生猜測并發(fā)揮想象力,從而對知識進行理解和吸收。結合現(xiàn)代移動媒體,使學生重復播放視頻文件,并且和教師進行交流探討,有助于將課堂改造成互動式課堂。
(三)突出教學重、難點
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行高中數(shù)學教學,教師應當突出重點與難點,使學生能夠運用已有的知識,并加強新知識的理解和吸收,從而解決問題。但是傳統(tǒng)的講授式教學模式,難以提高學生的學習能動性,學生理解能力參差不齊,所以運用多媒體教學能夠有效解決這一問題。例如:學習三角函數(shù)圖像畫法時,運用五點法畫圖,并根據(jù)圖形進行平移或者是伸縮,教師在課前做好電子課件,學生能夠直觀地看到圖形間的變換規(guī)律,也能夠極大地節(jié)省教學時間,