如何更好的完成歷史教學

　　對于歷史，我想說的是：關鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用，平時的基礎是決定勝敗的關鍵。下面是小編為大家?guī)淼膶W習方法

　　歷史課堂教學方法

　　一、創(chuàng)設問題情境，引導學生思考、質(zhì)疑 巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑義是問號?！睂τ谥袑W歷史教科書的內(nèi)容，學生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學生當然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學生，在交流對話中喚起學生的主動性和積極性，激發(fā)學生思維的探求性。 比如提到彩陶時，我提出：原始人怎么會想到用火燒泥做陶呢?學生通過討論提出幾種觀點：

　　(1)用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶;

　　(2)森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示;

　　(3)半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感;

　　(4)把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學生時刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學生感覺無趣。當然問題也不能過難，沒有學生能答出也是毫無意義的。課前設計問題時要精心準備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學生有思考的余地和價值，引導學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識的金礦，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。 對于學生來說，在教師引導下探求知識是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?middot;胡佛認為：“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問?！卑蜖栐艘舱f，問“是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機?！币虼?，在教學中我積極鼓勵學生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時，利用孔子“當仁不讓于師”一句，教育學生不唯書，不唯師。在學生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。 在學習“司母戊鼎”時，提到它的鑄造采用合范法，學生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個整體?對這個問題，我在備課時并沒有考慮。在表揚這個同學勇于質(zhì)疑，發(fā)動學生課后積極探求答案的同時，下課后我也認真查閱資料，在以后備課時更細致，做更充分的準備。 在教學中，我盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。

　　二、認真組織探究課與課外活動

　　1.精心設計“學習與探究課”。每一個學習主題后的“學習與探究課”是“北京師大版”教科書新設的內(nèi)容，是對傳統(tǒng)教科書的重大改革。對于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生探究式創(chuàng)造性學習起重要作用。這一課型的設立，要求教師改變“一支粉筆，一本書，走進教室滿堂灌”的教學狀況，引導學生在自主探究中了解知識，掌握方法，提高能力。 設計“了解身邊的‘歷史’”一課時，除要求每個學生通過調(diào)查制作一課家族樹，介紹家庭成員狀況外，組織學生自愿結合為四個小組，分別完成四個題目：①求真中學的發(fā)展與未來;②我這十三年;③中國文字的起源與演進;④信息交流的實現(xiàn)。每個學生各負責查找一部分資料，由組長整理并寫出調(diào)查報告。然后在課堂上集體交流，實現(xiàn)資源共享。 學生通過活動在了解知識、掌握方法、提高能力的同時，深刻體會到在探求中獲得知識的快樂，也實現(xiàn)了自我教育;體會到集體的力量，共同合作的重要;體驗到挫折與成功的經(jīng)驗。這無疑會增強學生的個人道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　2.重視每節(jié)課的“活動建議”。布魯納曾說過：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法?！薄氨本煷蟀妗毙陆滩闹小盎顒咏ㄗh”的設計，有利于學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。對每節(jié)課的“活動建議”我都認真思考，認真對待，根據(jù)現(xiàn)實條件及學生狀況或直接利用，或稍做變通。 “中華大地的遠古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學生通分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章。 “春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課的原設計是給成語故事配上圖畫，對很多學生來說有一定困難，我怕學生興趣不大或應付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語故事，寫出給我們的啟示。每個學生都做得很好，而且達到了自我教育的目的。 在活動實踐中，學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，由衷地感到一種創(chuàng)造的快樂，每個人都興趣盎然。對每一次活動我都及時反饋、講評，以鞏固活動的成果，鞏固學生在活動中建立的學習歷史的興趣。 3.指導學生課外閱讀 學生的課本知識是有限的，而歷史知識的廣度與深度影響著學生認識歷史的能力和水平。現(xiàn)在的學生課外閱讀量普遍較少。在教學中我注意把學生的興趣引導到“多讀書，讀好書”上?？突f：“真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標者選擇適當?shù)哪繕?。正當?shù)臅甘救艘哉?，使其避免誤入歧途?！痹谧x書的過程中，學生通過探求思考，實現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自身能力。 學習“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”一課時，我注意有機地穿插一些成語典故，激發(fā)學生的興趣，然后向?qū)W生推薦《東周列國志》一書，并與“活動建議”的內(nèi)容結合起來。許多學生在讀過之后與我進行探討。

　　培養(yǎng)對歷史的興趣

　　1、培養(yǎng)對歷史的興趣，興趣是最好的老師。

　　2、憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件。

　　3、多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹。

　　4、如果你想學好中國古代史，必需學好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學中國古代史相當有用。

　　5、平時多看歷史有關的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網(wǎng)絡和興趣。

　　6、做練習很重要，買套卷子，專門做選擇題，一道題隔開時間重復做它幾遍。

　　7、簡答題，論述題一般需要背點東西，可以根據(jù)關鍵詞來記。先把要記的一段文字分開類型，例如記“什么原因”之類，先分開每一段是“政治原因，經(jīng)濟原因，社會原因，文化原因”等等。