舞蹈的教學(xué)方式有哪些
舞蹈的教學(xué)方式有哪些
舞蹈教學(xué)是通過各種方法使得被教育者掌握舞蹈知識、學(xué)會舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行為和過程。主流的舞蹈教學(xué)的形式有三種，分別是：傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和舞蹈教學(xué)視頻教學(xué)。下面是小編為你帶來的文章
舞蹈教學(xué)
教學(xué)方法
舞蹈教師在教學(xué)中采用的方法，不應(yīng)該是主觀隨意的。正如其他學(xué)科一樣，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)對象的年齡、能力所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應(yīng)的教學(xué)方法。無論是專業(yè)的舞蹈院校，還是小型舞蹈培訓(xùn)班，采用的舞蹈教學(xué)方法大多是“口傳身授法”。
口傳
即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：講解動作、傳遞知識、滲透思想。
1.講解動作。無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學(xué)，動力學(xué)，物理學(xué)等方面的知識，也有語言方面的知識。
2.傳遞知識。課堂教學(xué)的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學(xué)生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學(xué)生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學(xué)生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。
3.滲透思想。所謂思想, 包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的，而是下意識的外露，比如在學(xué)生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學(xué)生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習(xí)慣語言，都會滲透給學(xué)生。學(xué)生會情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達(dá)能力。
身授
即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法，含有兩方面的內(nèi)容，一是舞蹈的動態(tài)形象，一是舞蹈老師本人的形象。
舞蹈動態(tài)的形象示范，要經(jīng)過兩個過程：
1.第一過程要全面示范，全面把動作做出來，手、腳、身體和面部都同步進行，它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做，不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解，同時，也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理，使教師的威信一開始就牢固的樹立起來。
2.第二個過程要使動作逐步簡化，有時可以用手比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對學(xué)生智力的提高具有極大好處。開始是模仿，要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，進一步調(diào)動學(xué)生的想象。當(dāng)教師逐步過渡到很簡化的示范時，學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。
舞蹈教師在施行口傳身授教學(xué)法的“身授”時，一方面要堅持舞蹈進修課，堅持練功，保持較好的體型和體力，保持身體應(yīng)有的舞蹈所需要的協(xié)調(diào)，另一方面還要努力提高自己的思想，理論和文化修養(yǎng)。
教學(xué)形式
主流的舞蹈教學(xué)的形式有三種，第一種是傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學(xué)，第二種是遠(yuǎn)程教學(xué)，第三種則是通過舞蹈教學(xué)視頻來實現(xiàn)的。
現(xiàn)場教學(xué)
絕大部分的舞蹈教學(xué)過程都是通過現(xiàn)場教學(xué)來實施的，如舞蹈系的練功房內(nèi)，舞蹈班的課堂上，乃至公園、廣場的僻靜角落里。舞蹈教師現(xiàn)場講解舞蹈知識、示范舞蹈動作，學(xué)員則可以近距離的認(rèn)真聽講、觀摩老師的示范動作?，F(xiàn)場教學(xué)的好處是，教師和學(xué)員可以適時的進行互動，教師便于把握課堂氣氛、便于根據(jù)各個學(xué)員自身條件的不同進行差異化教學(xué);學(xué)員則可以方便的向教師提出疑問，獲得解答。
遠(yuǎn)程教學(xué)
在信息時代里，遠(yuǎn)程教學(xué)早已不是什么稀奇的事情。與現(xiàn)場教學(xué)相比，遠(yuǎn)程教學(xué)為大家提供了極大的方便。然而，對于舞蹈相關(guān)的課程來說(除了舞蹈理論課)，遠(yuǎn)程教學(xué)就顯得難以滿足需要了——所有學(xué)員獲得的都是同一種影像和聲音，無論你是何基礎(chǔ)，有何特長，哪里比較薄弱;況且，師生之間的互動交流也是一個大問題，舞蹈動作的學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教學(xué)里是無法得到有效的輔助和矯正的。正因為如此，在現(xiàn)實中，遠(yuǎn)程教學(xué)往往是做為現(xiàn)場教學(xué)的補充在被廣泛使用。
舞蹈教學(xué)視頻
與遠(yuǎn)程教學(xué)形式類似，但更為方便一些，因為視頻可以由學(xué)員根據(jù)自己的時間來安排播放，缺點跟遠(yuǎn)程教學(xué)一樣。舞蹈教學(xué)視頻往往是針對舞蹈健身愛好者而設(shè)計、出版的，所教的內(nèi)容絕大多數(shù)是較為簡單的健身舞蹈。少量的專業(yè)舞蹈教學(xué)視頻，正在做為教材而被專業(yè)舞蹈院校使用。
教學(xué)能力與要求
舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中，要有什么樣的語言表述能力呢?舞蹈教學(xué)對教師的語言表述有什么要求呢?
準(zhǔn)備
無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。
一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解。在這種情況下，學(xué)生越努力越糟，如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學(xué)習(xí)進度，能達(dá)到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準(zhǔn)確，除要有扎實的語文基礎(chǔ)，善于使用語言外，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。
生動
語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的，因為它可以喚起學(xué)生的興趣，從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份。舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言。比如，舞蹈時，要學(xué)生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手，學(xué)生們一聽到“注意手”的話時，就會想起“枯數(shù)枝”，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，當(dāng)然在形容難看的動作時，切忌挖苦，以免傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。假如學(xué)生的情緒不好，特別是與教師有某種對立情緒時，更不能挖苦學(xué)生。
精煉
教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡單，不能啰嗦，否則學(xué)生的興趣就會降低，興奮不起來，影響教學(xué)質(zhì)量，而且，當(dāng)學(xué)生運動后，熱身變冷，肌肉便開始收縮，對訓(xùn)練是十分不利的。
親切
教師的語言要生動，形象不能過于嚴(yán)厲，過于生硬，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。
舞蹈的基本教學(xué)方法
一個好班級的教學(xué)貫穿著兩種統(tǒng)一，事實上卻又十分不同的教學(xué)要求。一方在教，另一方在學(xué)，缺少任何一方都不完整。一切生物，從跳蚤與植物到猴子與兒童，都可采用系統(tǒng)地反復(fù)訓(xùn)練方法，使對方能極大限度地按照教學(xué)意圖做動作，雖然成功率是根據(jù)原材料的不同而互異，舞蹈演員的身體也不例外。在每天練功的期間內(nèi)，他們的四肢和肌肉逐漸成形，并按動作的格式在活動，這是多年來受訓(xùn)的結(jié)果。無論怎么說，教學(xué)是傳授有關(guān)科目的知識，它即使能縮短舞蹈演員所需的訓(xùn)練期限，然不能教出有素的身體。讓我在這里舉個小小的例子：假如先給孩子極詳盡地解釋大踢腿 (grand battment) 這個動作的用處、目的及功能，然后糾正他們的動作，使他們領(lǐng)會如何準(zhǔn)確使用肌肉，如何控制好身體的關(guān)節(jié)來做這個動作。他們可能懂得該怎樣做，但不會掌握好這個動作。相反地如果不講解這個動作，而是讓他們自己做這個動作二十遍或三十遍，老做這個動作的肌肉也會感覺到該怎樣做，學(xué)生的體力還會獲得增強，雖然動作可能做得不精確或?qū)λ斫獠煌浮?/p>
當(dāng)然，在大多數(shù)情況下，教學(xué)的根本目的是賦予學(xué)生以智力(與單純用腦相反)，然后使他們具有性能良好的軀體機器，并在這部機器上運用智能。
一個先進的班級的教學(xué)通常由四個部分組成：扶把練習(xí)、中間練習(xí)與慢板動作、快板動作與小擊腿 (petite batterie) 、最后才是大踢腿與其他表現(xiàn)勇敢的動作。做這些動作肌肉所使的力量雖然可能不一樣，但是在不同程度上把這四種類別的動作或多或少地編進每個班級的教學(xué)是有益的，在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)把上述的最后的部分緊放在扶把練習(xí)之后進行。
課堂里緊張教學(xué)不能夾有學(xué)生的思想緊張，因為思想緊張具有使學(xué)生的肌腱收縮，身體各部位的天然協(xié)作失調(diào)而造成身體受傷的危險。人們經(jīng)?？梢钥吹剑^分認(rèn)真的學(xué)生由于肌肉和思想都很緊張地竭力做好動作，結(jié)果長出不符合要求的肌肉，而那些關(guān)節(jié)放松，肌肉松弛，不那么緊張的學(xué)生只要稍為加緊練功就取得了很大的成功。笑聲是繃得緊緊的精神狀態(tài)的緩沖劑，在課堂里講講笑話能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，假如這種笑話能為全班分享，不是在作弄某一學(xué)生或者只是少數(shù)人在咯咯笑聲中作樂的話。教師應(yīng)當(dāng)注意，孩子們都懷有在未成年之前能有所成就的愿望，因此他們在課堂受訓(xùn)之際就已對課堂教學(xué)給予極大的重視，這個道理是很簡單的。開玩笑容易傷害這些年幼學(xué)生的自尊心和尊嚴(yán)，但是可以引導(dǎo)他們，對他們指出在一絲不茍的艱苦學(xué)業(yè)中存在著多么大的樂趣。大多數(shù)的孩子都能夠迅速領(lǐng)悟笑話，他們只要不怕教師責(zé)怪都會笑出聲來，因此，良好榜樣一樹立，理想的教學(xué)氣氛也就形成。
教師也應(yīng)避免過多地卷入某一個學(xué)生碰到的難題，不然會分散對班上別的學(xué)生的注意力。需要解決別人的難題應(yīng)留在課后進行。但個別輔導(dǎo)無論如何是必要的，所有的好教師都知道，學(xué)生如果覺得教師正在觀察和幫助他們，他們會特別賣力。誰是最好的業(yè)務(wù)教師和管理學(xué)生最嚴(yán)的教師，學(xué)生無法預(yù)見到。但好教師應(yīng)富有幽默感、耐心和邏輯性;他們必須向?qū)W生傳播有關(guān)的各種信息，對他們提出告誡及勸告并鼓勵他們，此外他們還必須學(xué)識淵博，為人真誠，渾身是勁，無限熱愛舞蹈事業(yè)和學(xué)生。