美術(shù)教學(xué)方法有哪些
美術(shù)教學(xué)方法有哪些
美術(shù)教學(xué)方法是極其豐富多樣的,而且隨著現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐研究的不斷深入,許多新的有效的教學(xué)方法又會(huì)不斷地涌現(xiàn)。下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)方法有哪些，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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美術(shù)教學(xué)方法有哪些
(一)以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識(shí)的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識(shí)面等有著非常嚴(yán)格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會(huì)千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識(shí)的教學(xué)方法。
4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識(shí);擴(kuò)大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
(二)以直接感知為主的教學(xué)方法
1、演示法
2、參觀法
3、比較法
直接感知的教學(xué)方法，能擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機(jī)靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
(三)以實(shí)踐為主的教學(xué)方法
實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識(shí)的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
(四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識(shí)、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識(shí)。沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識(shí)事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
(五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。
美術(shù)教學(xué)的基本原則
1、目的性原則
包括教養(yǎng)與訓(xùn)育統(tǒng)一、面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育、全面 發(fā)展、思想教育等方面。
2、激發(fā)學(xué)生興趣原則
包括師生雙向活動(dòng)。
3、形象性與直觀性原則
包括感性入手。
4、審美性原則
包括含美育、思想教育兩方面。
5、知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合原則
包括理性指導(dǎo)。
6、啟發(fā)創(chuàng)造性原則
包括啟發(fā)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用等方面。
7、面向全體統(tǒng)一要求與因材施教個(gè)性發(fā)展相結(jié)合原則
8、綜合性與整體優(yōu)化相結(jié)合原則
包括知識(shí)、技能訓(xùn)練、美感培養(yǎng)、鑒賞、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用等綜合與整體優(yōu)化，教學(xué)諸因素;教法、學(xué)法等整體優(yōu)化等方面。
9、 情意性原則
包括情感教學(xué)、開放教學(xué)、信意培育等方面。
10、提供足夠信息與自主發(fā)展的原則
包括現(xiàn)代媒體技術(shù)、收集處理信息的能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面。
美術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)是什么
美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)教育的根本引導(dǎo)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新的教學(xué)大綱中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教育，是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設(shè)計(jì)，立體設(shè)計(jì)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等一系列同美術(shù)能扯得上關(guān)系的技能，當(dāng)然，政治，英語，體育等課程也還是要的。
擴(kuò)展資料：
正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的意義美術(shù)課程是審美教育的主要途徑，學(xué)生感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的形成，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓，學(xué)好美術(shù)對于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有好處。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”。對美的追求是人的天性，我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳摺Ｓ绕涫乔嗌倌觌A段，對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。