“言為心聲，字為心畫?！薄耙暺涔P跡，可見其人?！睂懽质且豁椪Z文基本功，指導學生寫一手漂亮的字是小學階段教學的重點，也是難點。從三年級開始，我們的學生開始學習寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個過程。對于剛剛升上三年級的小學生來說，對寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢?上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的心理特點，我通過以下幾種方式，充分調(diào)動學生認真寫鋼筆字的積極性。

　　1. 讓孩子了解各種書寫工具。小學一、二年級以鉛筆為主要的書寫工具，對其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具?”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆……引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項。

　　接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級開始，我們要學寫鋼筆字啦!”受老師的情緒感染，孩子對寫鋼筆字躍躍欲試。

　　2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學生：“寫鋼筆字其實與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學經(jīng)過努力練習也一定能把鋼筆字練好?！比缓罄蠋熅捅頁P一大批鉛筆字寫得好的同學，對那些鉛筆字寫得不夠好的同學充滿期待地表揚他們在不斷進步。老師的表揚和鼓勵幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

　　3、基于孩子的體驗幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢一致，但因為書寫工具不同注意事項也不一樣。如果老師從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起，學生會覺得興趣索然。

　　因此，老師可以先進行一個小調(diào)查：哪些同學已經(jīng)練習過寫鋼筆字?然后請練過寫鋼筆字的同學談談自己寫鋼筆字時遇到的小煩惱。在教學中學生談到他們遇到的問題主要有：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉;②寫字時會把手和本子弄臟;③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學者的普遍問題。

　　這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項：①寫錯了字不用橡皮檫涂改，學會用修改符號;為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志;②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸;③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。因為這些注意事項是基于學生的體驗而提出來的，學生就會聽得特別認真仔細，同時切切實實幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學生會記得特別牢。

　　4、以榜樣的力量激勵學生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學生的鋼筆字作品，主要是為學生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學生感受還不夠真切。在教學時可以拿幾份前屆學生的鋼筆書法作品讓學生觀摩，同時告訴孩子們：你們通過認真練習，一定會寫得和他們一樣好!甚至會比他們更好!

　　這樣，通過以上的各種方式不但讓學生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項，同時還有效地激發(fā)了學生練習寫好鋼筆字的興趣，高效地達成了鋼筆字入門課預設的效果。

　　俗話說“字無百日功”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里抽閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。學生對鋼筆字產(chǎn)生興趣之后，我每天抽出二十分鐘時間指導學生練寫。

　　1、引導觀察字形

　　練字時讀帖很重要，練習前，我要讓學生對每個字字靜觀默察，細想體味，看清楚間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置以后再動筆。對于一些較難的筆畫我會在黑板上示范。例如，我在指導學生寫“絕”，首先我請同學看一看，哪一筆在橫中線上，要注意些什么?學生回答：“豎彎鉤在豎中線上，要注意豎到下豎中線的中間就要向右彎過去到右下格的中間鉤上去?！边@兩個關(guān)鍵筆畫找準了位置，接著，我又問同學：“還有哪些筆畫，他們在田字格的什么位置呢?要注意些什么?”這時，同學們就爭先恐后地回答，把整個字的所有筆畫通過學生的口講出來。久而久之，讓他們懂得了字觀察步驟和懂得了怎樣去觀察。

　　2、指導寫字方法

　　在書寫鋼筆字時，運筆方法尤為重要，任何一個筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學中，我注意了這一方面的指導，給學生總結(jié)出了一套書寫方法，例如：寫豎時，懸針豎運筆是先重后輕，垂露豎運筆是先輕后重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎……總結(jié)出運筆方法，學生寫起字來就有了方向，也就向?qū)懞娩摴P字邁進了一步。

　　開學到現(xiàn)在，學生練習鋼筆字也有兩個月了，學生練習的情況比我預想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當漂亮了。從兩個月的教學中，我感受到，指導學生寫字必須堅持識字、寫字有機結(jié)合，教學生字時要有機地進行寫字指導。還有就是要求必須嚴格，對于學生的寫字習慣要反復強調(diào)，反復抓，抓反復。

　　總之，指導學生寫好字是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，學生的寫字水平才能切實得到提高。