我們都說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，所以小學(xué)生紀(jì)律就是人們口中的規(guī)矩，而小學(xué)生能遵守，就是我們所說(shuō)的方圓，往往是遵守紀(jì)律的小學(xué)生，更受大人喜愛(ài)，這里給大家分享一下關(guān)于小學(xué)生遵守紀(jì)律的范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　范文(一)

　　遵守紀(jì)律是每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該做到的，一個(gè)合格的中學(xué)生，在上課時(shí)應(yīng)該保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，無(wú)論是主課還是副課。有的學(xué)生在主課上能做到這兩點(diǎn)，但一上副課，卻本性難改地講話聊天，換座位甚至隨意起來(lái)走動(dòng)，把講臺(tái)上的老師當(dāng)成透明人。他們可曾想過(guò)，如果有朝一日自己也站在講臺(tái)前，看著教室里這一片嘈雜的景象時(shí)會(huì)是什么感受?還有的同學(xué)，不僅副課如此，就連四門(mén)主課上也要說(shuō)話，傳紙條，不聽(tīng)老師的講課，辜負(fù)了老師的辛勞和汗水，更有甚者，還要公然頂撞老師，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這種人將來(lái)只會(huì)一事無(wú)成。

　　遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)課堂上，還表現(xiàn)在課間。下課是給同學(xué)們休息的時(shí)間。下課的時(shí)候，同學(xué)們可以寫(xiě)作業(yè)，可以互相聊天。但有的同學(xué)卻偏偏要反其道而行之，在下課時(shí)與同學(xué)追逐打鬧，這會(huì)讓你不校心推到、或撞到一名同學(xué)，這時(shí)希望你能及時(shí)說(shuō)聲對(duì)不起，而被撞的同學(xué)也不要得理不饒人，這樣不就可以化解一場(chǎng)矛盾嗎?當(dāng)然我們不能因此就在課間奔跑打鬧，這是違反紀(jì)律的。

　　遵守紀(jì)律更表現(xiàn)在放學(xué)的時(shí)候，放學(xué)的鈴聲一響，大多數(shù)同學(xué)就會(huì)做好衛(wèi)生工作，然后整理好書(shū)包回家。但也有同學(xué)會(huì)因?yàn)闆](méi)了老師的管束，在教室逗留。這時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)肆無(wú)忌憚地打鬧，甚至手中還拿著諸如掃把之類的衛(wèi)生工具，一個(gè)不小心就會(huì)打傷別人，自己也會(huì)受到懲罰，最后害人又害己。

　　每一個(gè)同學(xué)都要遵守學(xué)校的各種紀(jì)律。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。如果沒(méi)有了紀(jì)律，我們的學(xué)校就會(huì)亂成一團(tuán)。只有先遵守紀(jì)律，我們的校園才能豐富起來(lái)，才能變得多姿多彩。

　　范文(二)

　　一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律好，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地上去，相反，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，在不良風(fēng)氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績(jī)每況愈下。由此可見(jiàn)，如何規(guī)范班級(jí)紀(jì)律，對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是多么重要的。

　　很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，是個(gè)出色的班主任

　　班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，頂多算是一個(gè)合格的班主任;

　　班主任在，班級(jí)紀(jì)律也不好，就是一個(gè)不合格的班主任

　　每天，按照工作習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生早讀情況督察之后，然后詢問(wèn)值日班長(zhǎng)反饋紀(jì)律情況，

　　說(shuō)心里話，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情況良好，每一位學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是又希望能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，以免一些問(wèn)題被隱蔽而不被發(fā)現(xiàn)，造成班級(jí)管理的漏空。

　　我就班級(jí)管理上談兩點(diǎn)心得：

　　一、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習(xí)慣。

　　1.從“小處”抓起。著重規(guī)范學(xué)生的 “小”細(xì)節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，及時(shí)獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)罰分明。

　　2.從“三個(gè)課前”抓起。早自習(xí)、午自習(xí)及下午自習(xí)課，要求學(xué)生提前到教室，不準(zhǔn)亂跑;在教室不準(zhǔn)吵鬧、喧嘩、走動(dòng)。

　　3.做通學(xué)生思想工作。作為老師，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并讓他逐漸有這么一個(gè)認(rèn)識(shí)，即做錯(cuò)了事，你就該負(fù)責(zé)。

　　二、建立嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度

　　嚴(yán)格的紀(jì)律才能訓(xùn)練出戰(zhàn)無(wú)不勝的軍隊(duì)。同樣，嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度也能培養(yǎng)出一個(gè)紀(jì)律良好的班級(jí)。我常跟學(xué)生聊天，談到我很嚴(yán)厲時(shí)，我開(kāi)玩笑的說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”其實(shí)孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會(huì)知道嚴(yán)格管他對(duì)他有好處。

　　三、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，防患于未然

　　這個(gè)就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對(duì)懂得傾聽(tīng)的耳朵，一個(gè)善于分析問(wèn)題的頭腦，于細(xì)微處洞察班級(jí)的變化，在問(wèn)題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。如前所述，抓課前，除了是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，還可以減少了學(xué)生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。

　　范文(三)

　　紀(jì)律是什么?就是為維護(hù)集體利益并保證工作進(jìn)行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文?？墒?，我們班里總是有人不愛(ài)遵守紀(jì)律，導(dǎo)致全班都亂糟糟的，沒(méi)有任何的秩序。星期五的早自修，我們班說(shuō)話的聲音都蓋過(guò)了讀書(shū)的聲音。我只顧著給鋼筆灌墨，沒(méi)有認(rèn)真地朗讀。突然，茅老師來(lái)了，他讓我們沒(méi)有早讀的同學(xué)站了起來(lái)。第二節(jié)課下課，眼保健操開(kāi)始了。我們很不安分，都想著待會(huì)兒大課間，睜眼的、說(shuō)話的、寫(xiě)作業(yè)的大有人在，根本不把眼保健操放在心上。

　　第三節(jié)課是信息課，我們慢吞吞地排隊(duì)，許多人都在說(shuō)話。這時(shí)，茅老師來(lái)了。同學(xué)們立刻不敢再說(shuō)話了，可茅老師還是懲罰了我們，中午作業(yè)又增加了一個(gè)：_每人抄一遍詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，男生每人抄兩遍詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。聽(tīng)了這個(gè)作業(yè)，幾乎每個(gè)人的臉上都有了哭的表情，不敢再違反紀(jì)律了。

　　中午的情況比以前稍好了一點(diǎn)。信息課時(shí)發(fā)生的事情，讓大家都心有余悸，每個(gè)人在座位上管自己安靜地做著作業(yè)，很少有人說(shuō)話?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，到了下午第三節(jié)音樂(lè)課，茅老師通知音樂(lè)課代表和值日班長(zhǎng)，讓大家快速地排好隊(duì)去音樂(lè)教室上課。這時(shí)，許多人的_病又犯了，拖著不排隊(duì)。俞雪茗的樂(lè)譜找不到了，在抄我的樂(lè)譜，所以我只好等她。當(dāng)我們出去的時(shí)候，茅老師已經(jīng)上來(lái)了，他又懲罰我們?nèi)嘞抡n后吹十五分鐘笛子。

　　“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在沒(méi)有人監(jiān)督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀(jì)律，使遵守紀(jì)律成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。