2018-2017年高考語文試題評(píng)析

　　當(dāng)我第一遍讀一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當(dāng)作一種樂趣，并自覺把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!
2018年高考語文試題評(píng)析

　　2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。其中，山東高考采用全國Ⅰ卷。8套試卷均保持了較高質(zhì)量，體現(xiàn)了合理難度。

　　2018年高考語文命題牢牢扣住“新時(shí)代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點(diǎn)，以培養(yǎng)和選拔又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、具備語文學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，追求試題的思想性、時(shí)代性、科學(xué)性和示范性。在總結(jié)并繼承已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2018年高考語文命題在進(jìn)一步反映時(shí)代要求、助推素質(zhì)教育上作出新探索，更好地彰顯和發(fā)揮語文科在高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨(dú)特功能。

　　今年高考語文全國Ⅰ卷都考了啥?有哪些特點(diǎn)?教育部考試中心權(quán)威綜評(píng)來了!

　　1

　　立德樹人

　　揚(yáng)帆新時(shí)代，化育新一代

　　2018年高考語文命題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)融入命題。試題鮮明地體現(xiàn)出黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)意義，明確傳達(dá)立德樹人的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

　　1.1 融會(huì)新思想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

　　2018年高考語文試題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的文化積淀，同時(shí)融會(huì)新思想，將“四個(gè)自信”貫穿其中，并著力畫龍點(diǎn)睛，在關(guān)鍵處破題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局。

　　如全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”，既選取新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取“2020”“2035”這兩個(gè)新時(shí)代中國發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)作為材料，充分發(fā)揮作文題的積極導(dǎo)向功能。通過“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語，啟發(fā)考生強(qiáng)化自己的代際身份感、集體認(rèn)同感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格;引導(dǎo)考生從歷史的縱深與未來的愿景中，充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自身與同代人的獲得感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，使考生更切實(shí)地感受到“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。

　　1.2 講好改革故事，定位歷史坐標(biāo)

　　2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

　　1.3 喚起青春理想，奮起追夢(mèng)圓夢(mèng)

　　2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，是名副其實(shí)的“世紀(jì)寶寶”。2018年高考語文從這個(gè)特殊機(jī)緣切入，精心選材設(shè)題，直接喚起考生的身份意識(shí)和情感共鳴，激發(fā)他們接力奮斗、與祖國一起追夢(mèng)圓夢(mèng)的人生理想。

　　如全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”直接面向考生發(fā)聲，直接點(diǎn)明他們的獨(dú)特身份，直接揭示他們與國家、時(shí)代之間的緊密關(guān)系，直接激發(fā)他們的青春夢(mèng)想與奮斗豪情，引導(dǎo)考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機(jī)緣，把追夢(mèng)、圓夢(mèng)的時(shí)代主潮落到實(shí)處。

　　2

　　育才成人

　　聚焦關(guān)鍵能力，深化內(nèi)容改革，助推素質(zhì)教育

　　2018年高考語文以“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考查目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，聚焦關(guān)鍵能力，圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，給不同水平的考生充分展現(xiàn)才華的空間。試題通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，體現(xiàn)語文科的考試內(nèi)容改革思路：提高語用水平、塑造思維品質(zhì)、關(guān)注信息處理、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入有利于終身學(xué)習(xí)的語言、文學(xué)、文化的必備知識(shí)，育才成人，助推素質(zhì)教育。

　　2.1 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，突出語文實(shí)踐

　　2018年高考語文試題緊扣語文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語文實(shí)踐活動(dòng)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生語言文字能力和素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。

　　一是將具體的語言文字、文學(xué)作品置于特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)。啟事與書信的命題設(shè)計(jì)指向真實(shí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，這種自然語境的設(shè)計(jì)，在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。

　　如全國I卷文學(xué)類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式來設(shè)題，創(chuàng)設(shè)歷史具體情境，讓考生關(guān)注文本中現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史的追問、歷史的現(xiàn)場(chǎng)敘事、史料的還原，體現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，在感動(dòng)與思考中自然深化對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。

　　二是體現(xiàn)語言表達(dá)和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中凸顯語文特點(diǎn)。文學(xué)類文本，引導(dǎo)考生針對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)。論述類文本，要求考生在掌握基本論證結(jié)構(gòu)和手法的基礎(chǔ)上，洞悉立論背后的動(dòng)機(jī)與目的，最終進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和判斷。實(shí)用類文本，需要準(zhǔn)確解讀材料，篩選整合信息，還要能評(píng)價(jià)文本的“主要觀點(diǎn)和基本傾向”“社會(huì)價(jià)值和影響”，如全國卷多個(gè)文本材料相互呼應(yīng)，附以一組題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，各有側(cè)重，對(duì)實(shí)用文本的思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色進(jìn)行全面考查，也賦予“實(shí)用”以人生價(jià)值和時(shí)代精神的新內(nèi)涵。

　　三是試題面對(duì)當(dāng)代生活，體現(xiàn)多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。語料選擇突出時(shí)代性和問題性，引領(lǐng)考生了解我國社會(huì)發(fā)展的核心問題和世界發(fā)展的前沿問題。

　　全國Ⅰ卷實(shí)用類文本閱讀選擇了3則新聞報(bào)道，要求考生分析3則報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同及其原因，引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)。

　　2.2 提升思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考

　　2018年高考語文加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，對(duì)考生的邏輯思維能力和形象思維能力進(jìn)行了全面測(cè)查，目的在于發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　一是深化對(duì)邏輯思維、批判性思維的考查。

　　二是聚焦審美情趣和審美品位，重視對(duì)形象思維能力的考查。2018年高考語文試題，以小說、散文、詩歌等多種方式呈現(xiàn)美，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

　　2.3 關(guān)注信息處理，強(qiáng)化探究意識(shí)

　　2018高考語文面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)考生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息能力的考查，從文本呈現(xiàn)方式、試題設(shè)問等方面，有效考查了考生面對(duì)不同類型的信息時(shí)選取恰當(dāng)策略進(jìn)行信息處理的能力。

　　一是注重對(duì)考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。論述類文本主要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語句、論點(diǎn)論據(jù)和論證方式，考生要對(duì)文本信息進(jìn)行深加工，進(jìn)而分析、推斷，形成獨(dú)立見解;實(shí)用類文本關(guān)注文本的信息內(nèi)容、信息間的關(guān)聯(lián)、信息背后的立場(chǎng)等，考生在作答時(shí)首先要快速瀏覽，根據(jù)試題內(nèi)容定位信息、篩選信息，然后進(jìn)一步整合加工。

　　二是重視對(duì)考生信息遷移應(yīng)用能力的考查。通過對(duì)考生信息處理與應(yīng)用能力的深入考查，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考生探究意識(shí)的要求。

　　2.4 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，凸顯創(chuàng)新導(dǎo)向

　　2018年高考語文試題鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，試圖激發(fā)考生的想象力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來。

　　一是創(chuàng)新內(nèi)容與題型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防止刷題、宿構(gòu)。

　　全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的方式來進(jìn)行考核，需要讀懂構(gòu)圖，分析關(guān)鍵詞與思考路徑間的整體關(guān)系，從“解答題目”轉(zhuǎn)向了“解決問題”，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。

　　二是增強(qiáng)試題的靈活性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

　　3

　　以文化人

　　彰顯文化優(yōu)勢(shì)，突出引領(lǐng)功能

　　2018年習(xí)近平總書記《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》中明確將“以文化人”列為提高學(xué)生政治思想水平、文化道德修養(yǎng)的一條重要途徑。語文以古今優(yōu)秀作品為載體，在落實(shí)“以文化人”方面具有天然優(yōu)勢(shì)。2018年高考語文試題在這方面匠心獨(dú)具，進(jìn)行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。

　　3.1 萃取思想精華，以優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)浸潤(rùn)人

　　中國文化博大精深，潤(rùn)澤后世，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是化人之本。2018年全國高考語文試題精心選材，萃取精華，通過歷史人物的群體垂范、古代思想的現(xiàn)代映射、傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，在考查語文能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生的精神浸潤(rùn)。

　　優(yōu)秀歷史人物是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要傳承者。前賢先哲的垂范是感召后世的重要方式。2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節(jié)選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中贊美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質(zhì)，同時(shí)也顯示了陳寵知人善任、任峻勇于為政、羊祜謙遜推讓等美德。3套試卷立足考查范圍，回應(yīng)教材內(nèi)容，或?qū)嵒蛱?，或正面或?cè)面，為考生提供了一幅生動(dòng)的古代優(yōu)秀人物群像圖，考生在答題時(shí)猶如對(duì)話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。

　　古代思想是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建構(gòu)和創(chuàng)新當(dāng)代思想、文化的精神之源。

　　全國I卷“論述類文本閱讀”節(jié)選自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》，材料從兩個(gè)層面探討從“諸子學(xué)”到“新子學(xué)”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“新子學(xué)”應(yīng)該同時(shí)致力于中國和世界文化的建構(gòu)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思想的當(dāng)代映射及其重要價(jià)值，寄意深遠(yuǎn)。另外，儒學(xué)是中國古代思想的主體部分，也是當(dāng)代文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的重要資源。2018年全國高考語文試題除從正面考查《論語》《孟子》《荀子》等儒學(xué)經(jīng)典的名句外，全國I卷的“名篇名句默寫”還在相鄰兩題的題干之中將“李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)”和“周瑜的儒將裝束”巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學(xué)對(duì)中國傳統(tǒng)士人的深刻影響。

　　傳統(tǒng)美德是中國傳統(tǒng)文化的精華所系。2018年高考語文試題除大量利用優(yōu)秀歷史人物的崇高美德來感染、引導(dǎo)考生之外，還特別加強(qiáng)了對(duì)師德師風(fēng)的推崇與宣傳。

　　全國I卷在“名篇名句默寫”直接考查《論語•為政》中的“溫故而知新，可以為師矣”和韓愈《師說》中的相關(guān)內(nèi)容。3套試卷或詳或略，或顯或隱，多方面涉及師德師道，春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生尊師重教。

　　3.2 博采古今名篇，以精彩的文學(xué)作品感召人

　　“腹有詩書氣自華”，優(yōu)秀的文學(xué)作品在給人藝術(shù)享受的同時(shí)，能夠陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界。2018年高考語文全國3套試卷通過博采古今名篇，將藝術(shù)審美與價(jià)值導(dǎo)向緊密結(jié)合，在完成審美能力考查目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。

　　全國3套試卷的“古代詩歌閱讀”精心選取李賀《野歌》、陸游《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》和王建《精衛(wèi)詞》。陸游的詩使考生在藝術(shù)審美中體驗(yàn)中華民族世代相傳的愛國主義精神，李賀的詩可以給正處于青春期的考生以強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發(fā)考生對(duì)“愚公移山”故事及內(nèi)涵的聯(lián)想，可謂言外有意，韻外有旨。

　　全國3套試卷的“文學(xué)類文本閱讀”的材料分別節(jié)選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀(jì)元》。《有聲電影》引導(dǎo)考生對(duì)公共意識(shí)的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發(fā)了考生對(duì)革命先烈的敬仰之情，《微紀(jì)元》在天馬行空的想象中給人以強(qiáng)烈震撼。

　　3.3 精心選材設(shè)題，以優(yōu)雅的語言文字引導(dǎo)人

　　語言文字是民族文化的重要載體，在凝聚民族精神、增進(jìn)文化認(rèn)同、提高國民素質(zhì)等方面意義重大。2018年高考語文試題精選語料，巧妙設(shè)題，引導(dǎo)考生在正確、規(guī)范使用祖國語言文字的過程中，深刻理解祖國語言文字的文化內(nèi)涵，深刻理解祖國文化精神的厚重博大，在提高語言文字運(yùn)用水平的同時(shí)，提高自身的文化素質(zhì)。

　　全國3套卷的“語言文字運(yùn)用”在考查考生語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，使考生在答題時(shí)直接感受、領(lǐng)會(huì)中國文化精神的內(nèi)涵與魅力，增強(qiáng)文化自信。

　　語言文字是一個(gè)民族賴以存續(xù)的精神符碼，本身包含著豐富的文化信息，是增進(jìn)民族文化認(rèn)同、影響民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。2018年全國高考語文試題在語料的選取上，著意選擇了蘊(yùn)意豐富、涵義相近的詞匯，一方面強(qiáng)化對(duì)考生正確、規(guī)范使用祖國語言文字能力的考查，另一方面促使考生深入思考近似詞匯背后的情感色彩和文化內(nèi)涵。例如，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識(shí)內(nèi)容，要求考生不僅正確把握“名噪一時(shí)”與“名垂青史”、“照貓畫虎”與“按圖索驥”、“隨波逐流”與“隨遇而安”等成語的不同意義，而且要對(duì)成語背后包含的文化內(nèi)涵、情感色彩甚至道德傾向細(xì)細(xì)品味?？忌诟惺茏鎳Z言文字本身魅力的同時(shí)，也可以很好地領(lǐng)會(huì)到中華民族文化的內(nèi)涵深度和精神特質(zhì)。

　　2018年高考語文試題以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創(chuàng)新成果融入高考試題，并找準(zhǔn)它們與語文考查的契合點(diǎn)，優(yōu)選考核內(nèi)容，優(yōu)化呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，提高運(yùn)用祖國語言文字的能力，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積累豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，命題堅(jiān)持問題導(dǎo)向，釋放明確信息，為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯素質(zhì)教育鮮明導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，服務(wù)高?？茖W(xué)選才作出了應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

　　2017年高考語文試題評(píng)析

　　2017年高考今天正式拉開帷幕，全國共有940萬考生走進(jìn)考場(chǎng)。按照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的要求，2017年高考改革全面推進(jìn)，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份達(dá)到27個(gè)。

　　2017年高考語文試卷全國共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。

　　2017年的高考語文命題秉承立德樹人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會(huì)時(shí)代“一扇窗”、為國選才“一把尺”的功能指向，緊密圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個(gè)關(guān)鍵問題上下足了功夫，增強(qiáng)對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，既放眼時(shí)代主潮，又貼近民生現(xiàn)實(shí)與考生實(shí)際，全方位體現(xiàn)我國社會(huì)的新發(fā)展，進(jìn)一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)一步凸顯了語文科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)功能。

　　2017年高考語文試題的亮點(diǎn)

　　1.落實(shí)“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的高考核心功能，將對(duì)“立德樹人”的考查貫穿全卷始終

　　2017年高考語文試題以潤(rùn)物無聲的方式引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)立德樹人，向社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音。如全國I卷作文題“中國關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，以正確的立場(chǎng)和方法認(rèn)清世界和中國的發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國青年“講好中國故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。命題在正面引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，也為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾。

　　作文命題春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生領(lǐng)會(huì)命題背后的人文精神和價(jià)值觀念。如全國II卷作文題“中華名句用用看”選取了6個(gè)分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國情懷、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、敢于正視、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵。北京卷作文題“共和國，我為你拍照”，以2049年共和國百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大夏興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。

　　2.聚焦對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，全面彰顯文化自信

　　2017年高考語文試題在選材上側(cè)重于歷代思想精華，展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，引導(dǎo)考生融通古今，以時(shí)代精神繼承并激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個(gè)人、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。

　　試題材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言文閱讀中，浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，引導(dǎo)考生品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順的良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高;全國I卷謝弘微熱愛知識(shí)、清廉正直、篤于親情，全國II卷趙憙忠于職守、耿直磊落、忠于國家、勤政愛民，全國III卷許將為官有方、護(hù)國有節(jié)、勤政愛民，他們作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當(dāng)下也是立德樹人的榜樣。

　　在試題材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。如全國II卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的展望中，引導(dǎo)考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進(jìn)而對(duì)黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入的了解。再如天津卷《中國人的時(shí)間制度》，考查中國古代的計(jì)時(shí)方式特點(diǎn)，涉及傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的來源。全國卷中的語言運(yùn)用試題，有意識(shí)選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會(huì)”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，以潤(rùn)物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當(dāng)下的時(shí)代精神息息相通，而革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時(shí)代精神的結(jié)晶。全國II卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導(dǎo)考生對(duì)中華文化傳統(tǒng)的關(guān)注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當(dāng)下，鼓勵(lì)考生以時(shí)代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時(shí)代前列的開拓者與奮進(jìn)者。

　　為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)高考的功能與價(jià)值，2017高考語文特意設(shè)計(jì)了古代科舉與當(dāng)代高考相呼應(yīng)的試題。如全國I卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出詩人對(duì)考生“如春蠶食葉而不斷成長(zhǎng)”的殷切期望與美好祝福?？荚囄幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時(shí)期的科舉制度，還是當(dāng)前實(shí)施的高考制度，都為社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

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　　展現(xiàn)高考改革成果，服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)

　　為充分展現(xiàn)2016年提出的高考評(píng)價(jià)體系——“一核四層四翼”的改革成果，2017年高考語文全力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主要通過均勻分布考點(diǎn)、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式，提高考試的信度和效度。同時(shí)，為了適應(yīng)高校對(duì)“又紅又專，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，更加科學(xué)地規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，加強(qiáng)對(duì)信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項(xiàng)能力的重點(diǎn)考查，以“核心價(jià)值”為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系在“必備知識(shí)”基礎(chǔ)上對(duì)“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的全面覆蓋。

　　可以預(yù)期，2017年的高考語文試題將會(huì)對(duì)語文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語文學(xué)科建設(shè)的方向，凸顯母語教育在國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用。