小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些？

　　數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?我們只有善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性，科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)和利用好學(xué)生的興趣，尊重、關(guān)心、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，才能使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種享受和一種需要，今天，學(xué)習(xí)啦小編就給大家?guī)?lái)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法，供大家參考！

　　數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些

　　一、課堂導(dǎo)入要靈活

　　1.新舊知識(shí)相鏈接導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)教材的編制是從易到難、由簡(jiǎn)入深進(jìn)行的，前期學(xué)習(xí)的知識(shí)是后期新知識(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行備課時(shí)可以找出舊知識(shí)與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的部分，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)引出新知識(shí)。如，在進(jìn)行“有余數(shù)除法”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓同學(xué)們做“整數(shù)除法”的復(fù)習(xí)，然后通過(guò)增加被除數(shù)的數(shù)量，引入“有余數(shù)除法”的學(xué)習(xí)。

　　2.實(shí)物和多媒體相結(jié)合導(dǎo)入

　　在進(jìn)行一些較抽象知識(shí)的講解時(shí)，可以采用實(shí)物和多媒體相結(jié)合的導(dǎo)入方法。通過(guò)對(duì)多媒體儀器中形象生動(dòng)圖片的觀賞，再在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)手找出與圖片內(nèi)容相呼應(yīng)的事物，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有具體認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些

　　二、教學(xué)方法要靈活

　　1.善于留懸念

　　在課堂上，教師要善于適時(shí)適地地設(shè)置懸念，以懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)答案的追求，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢栽谥v解的過(guò)程中設(shè)疑，如，在教授“年、月、日”的知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：某同學(xué)今年已經(jīng)12歲了，但是他真正的生日只過(guò)了3個(gè)，你們知道這是為什么嗎?學(xué)生在這種情況下一般都比較好奇，就會(huì)競(jìng)相猜測(cè)，這時(shí)候，懸念已經(jīng)在心理上產(chǎn)生了，老師如果再說(shuō)一句“學(xué)完今天的課程你就會(huì)知道”，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以將實(shí)際生活聯(lián)系教材知識(shí)設(shè)疑，如，在進(jìn)行“圓的知識(shí)”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以告訴學(xué)生我們平常乘坐的交通工具的輪子都是圓形的，那么，為什么不設(shè)成三角形或正方形的呢?以此來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想

　　猜想就是運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)未知知識(shí)進(jìn)行的一種推斷，猜想對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生猜想，在講解新知識(shí)之前，教師根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造一些與此相矛盾的情況讓學(xué)生在猜想中對(duì)新知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí);其次，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生猜想，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，激起他們猜想的欲望，讓他們利用生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)合理進(jìn)行猜想;最后，對(duì)于學(xué)生的猜想教師要善于幫助他們進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在猜想的過(guò)程中積極大膽地發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)意，只有驗(yàn)證這種猜想才能讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，從而更積極地進(jìn)行猜想。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法

　　一、教學(xué)前的準(zhǔn)備，利用先進(jìn)科技

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開(kāi)始利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球，動(dòng)畫(huà)的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識(shí)的課堂準(zhǔn)備中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)課件，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn)，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問(wèn)題，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個(gè)桃子分給兩個(gè)人”，這樣帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意思考和接受，教學(xué)的效果也很滿意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)有一些小小的弊端，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來(lái)的借鑒，有些事例是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語(yǔ)表達(dá)不夠兒童化，教師需要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修改，知道適合自己的學(xué)生為止，這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),既要重視結(jié)果,也要重視過(guò)程。如何設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳境界,達(dá)到高效低耗。充分利用課堂時(shí)間達(dá)到最為有效的教學(xué)過(guò)程。過(guò)程的設(shè)計(jì)要有把握好訓(xùn)練的“度”;把訓(xùn)練目標(biāo)“切”準(zhǔn)確,抓問(wèn)題焦點(diǎn)。深刻獨(dú)到的設(shè)問(wèn),能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教師要注重觀察、想象、引疑探究發(fā)現(xiàn)歸納等設(shè)計(jì),這樣才能使學(xué)生獲得有價(jià)值的知識(shí),從而使不同的人在多種知識(shí)上得到不同的發(fā)展。

　　要完成有效的教學(xué)過(guò)程就要做到:(1)開(kāi)放學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生不給自己確定十分固定的目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),也可能超過(guò)原來(lái)的目標(biāo),隨著學(xué)習(xí)不斷深人,還可以改進(jìn)目標(biāo)。(2)開(kāi)放學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不拘泥于書(shū)本或一種學(xué)習(xí)材料,結(jié)合生活實(shí)踐、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考,并檢索相關(guān)消息。在找學(xué)習(xí)的案例時(shí),讓不同學(xué)生在不時(shí)間、地點(diǎn)所選擇的案例有所不同,需要靈活選擇。(3)開(kāi)放學(xué)習(xí)形式。學(xué)生改變單一的學(xué)習(xí)方式,更多采用小組合作學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和圖書(shū)館學(xué)習(xí)等方式。讓學(xué)生自己找到自己的學(xué)習(xí)同伴,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生感興趣的人或事不同要能對(duì)同一案例進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要有同樣的興趣,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。(4)開(kāi)放思維空間。發(fā)散思維、逆向思維等思維方式將更多陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要營(yíng)造合作的環(huán)境,案例學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的碰撞過(guò)程。也就是學(xué)生合作討論、爭(zhēng)論的過(guò)程,這就需要教師營(yíng)造合作的環(huán)境。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

　　一、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變成通俗形象

　　數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，不像語(yǔ)文具有的描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性，音樂(lè)具有的感染性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象難懂的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹(shù)下納涼 ，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說(shuō)：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。”這時(shí)，學(xué)生興趣正濃，他們一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

　　關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　事實(shí)證明，在教育教學(xué)中鼓勵(lì)與微笑比嚴(yán)厲的批評(píng)與呵斥要管用的多。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

　　學(xué)生雖然年齡小，可他們是有自己獨(dú)立思想的。老師說(shuō)的每一句話，做的每一件事，對(duì)他的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會(huì)表現(xiàn)出不滿來(lái)。平時(shí)課上我很注意，很少盲目的批評(píng)一個(gè)同學(xué)，即使批評(píng)了過(guò)后一定找他們談心，曉之以理，學(xué)生自然易于接受。如果發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間表現(xiàn)不好的同學(xué)，我就想方設(shè)法和他們多溝通。這樣學(xué)生有什么事情也樂(lè)意和我說(shuō)，我和學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越好了。