高二怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)
要明確高中化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的，下面給大家分享一些關(guān)于高二怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)的方法
怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)課
認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?
怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)：記好筆記
記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。
怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)：復(fù)習(xí)課
對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁?shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
怎么科學(xué)高效的學(xué)好化學(xué)：集中精力
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
高二化學(xué)學(xué)習(xí)的手腦并用原則
化學(xué)學(xué)習(xí)的手腦并用原則
要明確高中化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺(jué)地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。
化學(xué)怎么應(yīng)用手腦并用原則
要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過(guò)各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等一系列過(guò)程。就信息輸入來(lái)說(shuō)，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺(jué)時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒(méi)有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問(wèn)題。因此，要通過(guò)例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽(tīng)老師講，而不開(kāi)動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，通過(guò)思考解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問(wèn)。
高二學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——讀
課前必須預(yù)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。首先粗讀教材，把握教材的整體，然后找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對(duì)疑難問(wèn)題怎樣理解，為什么要這樣理解，從另一個(gè)角度理解行不行?如高一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)概念，考慮為什么在不同階段對(duì)這個(gè)概念有不同的提法，以便抓住本質(zhì)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)清氧化劑、還原劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用和關(guān)系。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——“聽(tīng)”
要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要全神貫注，緊跟老師的講解思路。比如講一個(gè)新概念，要弄清這個(gè)新概念，老師是在什么基礎(chǔ)上提出來(lái)的，怎樣分析的，包括哪些要點(diǎn)，例題和新概念的要點(diǎn)有哪些關(guān)系，鞏固和加深了概念中哪個(gè)要點(diǎn)，新概念與已學(xué)過(guò)的哪些概念有關(guān)系，新舊概念有何不同?使用新概念時(shí)要注意什么條件，隨著老師講解便掌握了概念的內(nèi)容和重點(diǎn)，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——看
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生在老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)自己雙眼的觀察，將課前“讀”中的疑點(diǎn)明晰。在課堂上做到看和想、看和聽(tīng)相結(jié)合，不僅學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)的操作技能，還學(xué)會(huì)了思考。就青少年的發(fā)展看，使他們學(xué)會(huì)思考比學(xué)習(xí)具體知識(shí)更重要。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——記
“記”是指學(xué)生記聽(tīng)課筆記，以便提高他們聽(tīng)課質(zhì)量和便于課后復(fù)習(xí)。記的時(shí)候要注意：
第一，在聽(tīng)好課的基礎(chǔ)上記下老師講課提綱。
第二，在提綱內(nèi)記下要點(diǎn)及老師的中肯分析、比喻。
第三，記下練習(xí)中老師指出自己所犯的錯(cuò)誤或?qū)ψ约禾貏e有啟發(fā)的事例。如果課上一時(shí)沒(méi)記下的內(nèi)容，可做個(gè)記號(hào)留下空，課下復(fù)習(xí)補(bǔ)上。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、記筆記的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)化學(xué)的五大要點(diǎn)——聯(lián)
在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把有關(guān)的知識(shí)理成線，織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的知識(shí)，拓寬思路，然后將這張網(wǎng)列成“譜”，以便記憶和復(fù)習(xí)。比如把分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)連成鏈，再把元素化合物知識(shí)，物質(zhì)分類(lèi)，各類(lèi)通性，反應(yīng)規(guī)律穿成串。如物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)，微觀粒子與宏觀符號(hào)，計(jì)算求值與化學(xué)用語(yǔ)，無(wú)機(jī)物分類(lèi)與各類(lèi)通性，各類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)與他們的反應(yīng)規(guī)律(金屬活動(dòng)順序與置換反應(yīng))，反應(yīng)類(lèi)型與氧化還原等會(huì)使幾條大鏈之間形成了許多連結(jié)點(diǎn)，從而把所學(xué)知識(shí)理成網(wǎng)絡(luò)，并逐步養(yǎng)成總結(jié)知識(shí)的良好習(xí)慣。
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