高二如何提高化學成績的辦法
要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規(guī)。課前做好預(yù)習，記好預(yù)習筆記，答好預(yù)習思考題。下面給大家分享一些關(guān)于高二如何提高化學成績的辦法，希望對大家有所幫助。
高二如何提高化學成績的辦法
1.課前預(yù)習不可少。所謂預(yù)習,就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學反應(yīng))?重點物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習之有要有一定印象的。預(yù)習時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學習書,解決這些問題,以提高自己的自學能力,同時為預(yù)習了解更多的知識。
2.巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。
3.鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
4.首先明確，任何化學反應(yīng)，從元素周期表角度考慮?；瘜W的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題，物態(tài)的化合價基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價的，要抄下牢記。做一個專門學化學的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。
高二化學創(chuàng)造學習的實施
1.課堂學習形式
(1)史料分析式：根據(jù)化學上著名的實驗或著名的發(fā)現(xiàn)事例，"追蹤"當年科學家發(fā)現(xiàn)思路，模擬科學家發(fā)現(xiàn)的過程，如在"元素周期律"的學習中，可先研究門捷列夫在杜柏萊納"三元素組"和紐蘭茲"八音律"的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)"元素周期律"的過程，然后再學習"元素周期律。"這樣做雖然算不上真正的科學"發(fā)現(xiàn)"或"創(chuàng)造"，但學生在短期內(nèi)做了科學家多年才做成的事，其探索過程是具有創(chuàng)造意義的。
(2)思路牽引式：即教師在傳授知識的同時，要教給學生科學地思考問題的思路。
采用二種形式：
一是"教師思路顯示。"即教師在傳授知識的同時，要教給學生科學地思考問題的思路。在新知識教學前，教師應(yīng)以學習程序指導(dǎo)的形式給學生顯示每章、每節(jié)的學習"思路"，以便學生獨立探索，在教學過程中，教師應(yīng)以清晰的"思路"呈現(xiàn)教學內(nèi)容。給學生一條完整的線。
二是"學生思路開拓"。它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評價，去尋找盡可能多的解題思路的方法。
(3)發(fā)現(xiàn)學習式：發(fā)現(xiàn)學習可采用兩種形式：對于那些學生認知上從未接觸過的新概念，可采用"空白填充法"，即先給學生一定的"鋪墊"知識，然后留下一些知識的"空穴"，讓學生經(jīng)過思考，自己去填補。而對于那些在原有知識上發(fā)展起來的新概念，可采用"引線穿針法"，即向?qū)W生提供必要的線索和信息，讓學生自己去推測可能的結(jié)論。這種"以舊引新"的方法，不僅利于培養(yǎng)學生"發(fā)現(xiàn)"能力，而且利于學生溝通新舊知識聯(lián)系。
如"鹽類水解"教師可從水的電離入手，通過一個典型例子(強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學生做細致入微的分析，引導(dǎo)學生弄清水解的實質(zhì)，其余的可設(shè)計成"空穴"，留給學生去發(fā)現(xiàn)。
(4)開竅反應(yīng)式：開竅反應(yīng)式是能在短時間內(nèi)激發(fā)極大創(chuàng)造力的集體討論方法，它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評價，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。在課堂教學中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習題，如計算題中的一題多解、無機物、有機物的多途合成，化學實驗的多方案設(shè)計，物質(zhì)鑒別、分離的多種方法構(gòu)思等。
2.課外學習形式
(1)專題講座式。專題講座可采用兩種形式，一是開設(shè)"思維課"，給學生通俗而詳細地講一些科學思維知識，使學生掌握一些科學的思維方法和技能;二是舉行化學史報告會指導(dǎo)學生探入研究科學發(fā)現(xiàn)的方法。
(2)科學閱讀式。配合教學內(nèi)容，進行課外閱讀，有利于開闊學生知識視野?，F(xiàn)行教材有閱讀材料，這些材料內(nèi)容豐富，具有較多的教育功能，是進行科學閱讀的理想材料，教學中除了組織閱讀這些內(nèi)容外，還可以給學生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng)造性的報刊雜志和科普讀物，指導(dǎo)學生閱讀。
(3)習題研究式。習題研究，主要是對習題進行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
習題研究的內(nèi)容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多問研究、一式多題研究、精題巧解研究、習題優(yōu)化(尋找習題缺點，進行優(yōu)化改造)研究、習題編制(自找資料、自編習題)研究等。
(4)學科創(chuàng)造式。學科創(chuàng)造，主要指導(dǎo)學生在豐富多彩的創(chuàng)造型活動中接受創(chuàng)造教育，發(fā)展創(chuàng)造力。
科學論文活動：化學科學論文一般有三種形式，一是知識歸類式：即在每章知識學完后及時指導(dǎo)學生對所學的知識以圖表式、圖示式或線索式進行歸類;二是心得體會式：在學期中或?qū)W期末指導(dǎo)學生理解知識，寫學習收獲;三是真知灼見式：指導(dǎo)學生隨時把學習中的創(chuàng)造性見解整理成文，科學論文活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維加工能力。
智力競賽活動：智力競賽重在突破傳統(tǒng)思維模式，注重能力考察，通過使用富有創(chuàng)造性的題目，去激發(fā)學生琢磨新奇的思路，引導(dǎo)學生以獨特的方法解題。
科幻創(chuàng)作活動：科幻創(chuàng)作主要是通過富有代表性的科學幻想作品去激發(fā)學生奇異的聯(lián)想和不尋常的構(gòu)思。指導(dǎo)學生在閱讀科幻作品的基礎(chǔ)上，自己進行想象、創(chuàng)作。
科學制作活動：科學制作主要是通過指導(dǎo)學生動手制作科技制品，如泥塑原子、分子模型、化學微雕、石膏塑像、設(shè)計、改良、革新化學實驗等。
3.社會實踐形式其基本形式有：社會調(diào)查式;現(xiàn)場學習式;專題報告式等。
高二化學如何書寫化學方程式
1.根據(jù)實驗事實，在式子的左、右兩邊分別寫出反應(yīng)物和生成物的化學式，并在式子的左、右兩邊之間畫一條短線;當反應(yīng)物或生成物有多種時，中間用加號(即“+”)連接起來.
2.配平化學方程式，并檢查后，將剛才畫的短線改寫成等號(表示式子左、右兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等).
3.標明化學反應(yīng)發(fā)生的條件(因為化學反應(yīng)只有在一定的條件下才能發(fā)生);如點燃、加熱(常用“△”號表示)、催化劑、通電等.并且，一般都寫在等號的上面，若有兩個條件，等號上面寫一個下面寫一個，等等.
4.注明生成物中氣體或固體的狀態(tài)符號(即“↑”、“↓”);一般標注在氣體或固體生成物的化學式的右邊.但是，如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體或固體時，其狀態(tài)符號就不用標注了.
高二化學習建議
一、掌握好化學方程式
化學中最重要的就是化學方程式，有很多的同學在學習化學的時候，不太重視化學方程式，在化學考試中，化學方程式出現(xiàn)的是最多的，我們在學習的時候一定要把化學的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握清楚。
在背化學方程式的時候，還要多練習配平，配平也是最容易讓我們拉開距離的分數(shù)，多做一些訓練的題目，把一些基本的知識常識化。
二、上課堅決不能“走神”
我們在上課學習的時候，一定不要走神，盡量整節(jié)課都聽老師講解，老師在課上講的內(nèi)容是非常的重要的，有很多的時候我們做很多的化學題，也不如把老師的所講的內(nèi)容聽好，理解好，這樣我們的成績才能提高的更快。
三、重視化學實驗
其實記化學方程式最簡單的方法就是理解，我們做化學實驗，就能自己得出相對應(yīng)的反應(yīng)，有很多化學成績好的同學，他們的化學實驗操作能力也是很好的，所以我們在學習的時候也是需要注意的。
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