高中地理深度學習策略是什么
距離高考的時間越發(fā)接近，相信考生們也越發(fā)緊張。也不知道地理這門科目考生們復習的怎么樣了，下面給大家分享一些關于高中地理深度學習策略，希望對大家有所幫助。
高中地理深度學習策略
一、深度學習意味著聯(lián)系和構建
構建知識聯(lián)系線索，突破地理知識重難點。構建一條高效的知識聯(lián)系的線索，是提高能力的重要途徑。學生只有在認識和把握了概念之間的內(nèi)在聯(lián)系后，才能真正理解所學知識，才能將知識內(nèi)化形成一定的知識結構。教材的內(nèi)容結構并不等同于學生的知識結構，換言之，教材的內(nèi)容結構不能直接強加于學生的認知結構中。要讓學生形成良好的知識結構，一方面要保證教學內(nèi)容具有良好的結構性，為學生形成、完善和擴展知識結構打下基礎，另一方面要把握好內(nèi)容結構與學生的認知結構之間的關聯(lián)性，使學科的內(nèi)在聯(lián)系與學生的認知水平統(tǒng)一起來，實現(xiàn)二者的有效對接。
在教學過程中，引導全班學生分成五組，每組代表一種自然地理環(huán)境的組成要素，討論分析本要素對其他自然地理要素的影響。
學生分析共享后歸納出自然地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互影響的，體現(xiàn)自然環(huán)境的整體性。并且構建出各要素相互影響的結構圖。
在分析過程中幾乎將大部分自然地理的重要知識點都聯(lián)系在了一起，更有利于加深對主干知識的理解。教學中可同時聯(lián)系一個班級整體與個人的關系，由知識的升華上升到人性的升華。
二、深度學習意味著理解和批判
理解是因每個人的大腦對事物分析決定的一種對事物本質(zhì)的認識，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。從課程標準的要求看，必修模塊的課程標準中，知識目標分為了解、理解、應用三個水平，其中理解水平的內(nèi)容占大多數(shù)。批判性思維教學協(xié)會把批判性思維定義為：通過觀察體驗、思考、交流收集和產(chǎn)生的信息，經(jīng)過積極地分析、綜合、評價和應用的智力活動。在地理教學中注意批判性思維品質(zhì)的訓練對于促進學生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展是很重要的。
高中地理教學實踐表明，高中生已經(jīng)獲得了許多而且復雜的地理信息，其認知結構與其所獲得的新信息經(jīng)常發(fā)生不同程度的排斥和對抗。他們的頭腦中更容易攝入與其原有的信息體系相矛盾的內(nèi)容，如果他們沒有良好的批判性思維意識和能力，在所獲得的新信息與原有信息的交融過程中不懂得如何進行有效合理的取舍，不知道如何進行分類加工，就必然會產(chǎn)生疑惑和焦慮。如果這種疑惑和焦慮不能夠得到及時的解決，積累起來就會造成學生的學習障礙，造成難以應對的學習困難。經(jīng)常聽到同學們感嘆：“剛開始還可以，但是學到后面就亂套了?！睂W生之所以學亂了套，就是因為他們只知道背記學習內(nèi)容而缺乏足夠的批判性思維的意識和能力，接受的信息很多，卻不懂得分析和篩選。因此，教學中適時地提供質(zhì)疑警示、辨析求異、自我反思等幫助，強化學生批判性思維的意識，并幫助他們獲得更多的批判分析的技巧，養(yǎng)成用辯證方法分析解決地理問題的良好習慣。
例如在城市發(fā)展對農(nóng)村帶來的影響，引導學生從有利影響和不利影響兩方面進行分組討論，辯證分析。
有利影響：隨著城市規(guī)模的擴大，城市人口劇增，對糧食、乳肉產(chǎn)品的需求量增加，有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化。農(nóng)民到城市務工促進了農(nóng)民就業(yè)觀念的變化，農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同時外出務工農(nóng)民帶回了資金技術、信息和市場，緩解了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的要素短缺的瓶頸問題，帶動了地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時向農(nóng)村傳播了先進文化和城市文明。
不利影響：城市面積擴大，大量占用耕地，耕地資源日益緊張。城市工業(yè)的發(fā)展導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境污染嚴重。農(nóng)村勞動力大量進城就業(yè)導致農(nóng)村人力資本流失，農(nóng)民工的未成年子女的教育問題突出。
高中地理有很多類似知識點可以用來培養(yǎng)學生的批判性思維。如人口遷移(資源的跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移)等對區(qū)域發(fā)展的影響。類似的辯證分析需要教師在日常的教學過程中不斷引導學生進行鍛煉，達到養(yǎng)成習慣的目的。
三、深度學習意味著遷移和應用
在進行知識能力遷移發(fā)散的過程中，應遵循由簡到繁、由已知到未知、由具體到抽象的原則，注意培養(yǎng)學生運用已有知識能力，促進知識的正遷移。一要從學生實際接受能力出發(fā)，合理安排，適當聯(lián)系。二要注重雙基的落實，靈活運用知識，建立運用知識的線索，搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道。三要重視和加強比較法的應用，提高學生學習遷移的頻率，強化遷移能力，幫助學生既避免新舊知識之間的干擾，又有利于促進新舊知識之間的積極遷移。四要提高學生的概括、分析能力，加強知識的歸類和概括。概括化水平越高的知識，越能反映同類事物間的共同性特點和規(guī)律性聯(lián)系，與具體事物的聯(lián)系越廣，遷移的相對性就越大。
深度學習是一種基于建構主義的科學的學習方式，深度學習注重學生在課堂的表現(xiàn)。深度學習三個目標：認知結構的重建、學習策略能力的提高和道德素質(zhì)的發(fā)展。我們相信，將深度學習用于課堂教學必然帶來的是學習能力的提高，而且這種學習是自我導向的終身學習，掌握深度學習的方式，終生受益。
高考地理答題得分技巧
一、抓緊第一輪復習的時間
第一輪復習階段是打好基礎的關鍵時期，考生們要抓緊第一輪復習的時間，全面鞏固自己的基礎。畢竟無論高考地理題型怎么變化，都是基礎知識的不同演繹。因而，考生一定要重視第一輪的復習。最好做到老師當天所講的內(nèi)容，當天消化。及時鞏固頭天所學知識，課后習題認真做好，糾正錯題，掌握錯題。如此，考生一定能有著厚實的基礎，面對各種題型都能找到解決之法。
二、注意答題的嚴謹性
地理高考的答題是有要求的，要求條理清晰，文字準確，邏輯嚴謹。因而，考生答題的時候就要學會用地理語言規(guī)范的答題，不然容易失分。畢竟，有的考生客觀題沒什么問題，一到文字表述題的時候就到處扣分，其根本原因就是沒有用地理語言規(guī)范的答題?？忌綍r的時候就要牢記課本語言的表述，而不是用自己的話去答題，以此養(yǎng)成良好的習慣。
三、重視地理的地圖
對于地理這門科目來說，地圖是十分重要的，很多考高試題都是以地圖為切入點的，這也就意味著很多地理知識在地圖上面都有體現(xiàn)。因而考生平時就要重視地理地圖，更加要鍛煉自己在讀圖、默圖、填圖甚至描圖訓練這些方面的能力，多做一些相關練習，提高自己解題的能力。總之，地圖在地理這門科目當中有很重要的作用。
四、答題要結合實際生活
地理時事熱點問題和生活中的地理問題，都是地理這門科目很關注的問題，因而考生答題的時候要結合實際生活，聯(lián)系時事熱點。具體來說，就是考生答題的時候，除了回答理論知識，分析生活中地理事物的現(xiàn)象，還要結合現(xiàn)實提出解決問題的措施，要切合實際，不能天馬行空?？忌綍r的時候，就可以關注一些地理時事，積累一些熱點。
高考地理提分基本方法
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現(xiàn)：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現(xiàn)。
2.對地圖和地理圖像的學習方法：(1)圖形分類分析法：
將各種地理圖像進行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等;對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
(2)知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關的知識點標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。
(3)圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3.對地圖和地理圖像的學習方法：(1)圖形分類分析法：
將各種地理圖像進行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等;對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。(2)知識復習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關的知識點標注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融為一體。(3)圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特征和發(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復習中經(jīng)常有意識地進行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
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