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家里的初中生能不帶手機(jī)就不帶手機(jī)

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家里的初中生能不帶手機(jī)就不帶手機(jī)

  在校學(xué)習(xí)要緊跟教師的講課進(jìn)度,因?yàn)槌踔泻托W(xué)階段不同,學(xué)習(xí)量比較大,所以孩子還是有很多注意實(shí)事項(xiàng)的,小編整理了相關(guān)內(nèi)容,希望能幫助到您。

  能不用手機(jī)就不用手機(jī)

  總說(shuō)手機(jī)有什么有益學(xué)習(xí)的功能怎樣怎樣,你有多少時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)的?

  使用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)影響非常大。所以,如果你的自制力不那么強(qiáng)的話,建議:

  1.卸載絕大部分(甚至是全部的)手機(jī)游戲及娛樂(lè)APP。

  暑假就一定不要沉迷游戲了。

  2.早起和睡前不要碰手機(jī)

  睡前和早上醒來(lái),是我們的手機(jī)依賴癥最容易病發(fā)的時(shí)段。

  所以在這里我想提醒大家:在這兩個(gè)時(shí)段,不要玩手機(jī),不要玩手機(jī),不要玩手機(jī)!!!

  我們可以培養(yǎng)在睡前看一會(huì)書(shū)的習(xí)慣,建議大家休息時(shí)間好好休息,才能獲得高質(zhì)量的睡眠。

  3.換成其他。

  “我要查單詞”“你可以用電子詞典(沒(méi)有游戲和小說(shuō)那種)”

  “我要看時(shí)間”“你可以帶手表”

  “我要查時(shí)政熱點(diǎn),查單詞、刷題...........”

  “好吧,我讓你帶,不過(guò)~請(qǐng)自覺(jué)的上交爸媽,跟爸媽約定每天一個(gè)時(shí)間段查看你要查的所有內(nèi)容,用完放到爸媽那兒”

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  限時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

  人在中學(xué)時(shí)期,平時(shí)學(xué)習(xí)壓力繁重,在假期就越想“找點(diǎn)時(shí)間,找點(diǎn)空閑”,但若你體內(nèi)“自制力疫苗”缺失,就會(huì)讓自制力“殺手”有可乘之機(jī)。

  輕易掉入殺手的“溫柔陷阱”之中,接踵而來(lái)的則是自責(zé)、怯懦、沮喪等消極情緒。這樣糟糕的情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。

  怎么辦?別急,人在中學(xué)飄,怎能不挨刀呀!就從作業(yè)開(kāi)始吧!

  作為中學(xué)生,作業(yè)絕對(duì)不能拖到八月或開(kāi)學(xué)被迫趕寫(xiě)作業(yè)。爭(zhēng)取在八月前完成作業(yè),至少也要到八月十五號(hào)前完成。

  怎樣設(shè)時(shí)限定呢?

  “難題怎么辦?做不出來(lái)我很難受,于是陷進(jìn)去,時(shí)間浪費(fèi)了很多,耗不起啊——感覺(jué)又糟糕,怎么克制對(duì)難題難解難分強(qiáng)烈感情呢?”

  這是一些同學(xué)在自制力方面比較有特色的苦惱,其實(shí)類似的還有,很多學(xué)習(xí)任務(wù)忙不過(guò)來(lái)啊,一聊天、一吃飯,半天就過(guò)去了啊……

  這個(gè)其實(shí)都可以用設(shè)定時(shí)限的方法輕松解決的,給自己找個(gè)監(jiān)工。

  比如,這個(gè)試卷我規(guī)定自己90分鐘解決,計(jì)時(shí)器(沒(méi)有計(jì)時(shí)器手表也可以的)備一個(gè),90分鐘后,手起刀落,停止做題!

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  及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

  及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。

  根據(jù)遺忘曲線,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。

  因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí),應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。

  隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

  要及時(shí)“趁熱打鐵”,學(xué)過(guò)即習(xí),方為及時(shí)。

  忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就等于重新學(xué)習(xí)。

  俗話說(shuō)“溫故而知新”,就是說(shuō),復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。

  這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平,達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。

  首先,知識(shí)的系統(tǒng)化,是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界。

  也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。

  其次,知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精,從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  系統(tǒng)化的知識(shí),容量大,既好記又好用。

  最后,系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。

  道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物容易忘記,而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。

  想做好知識(shí)的系統(tǒng)化:

  一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料;

  二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的;

  三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。

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  預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  如果你的時(shí)間寬裕,愛(ài)學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)好開(kāi)學(xué)的新課程也未嘗不可。

  以下幾種預(yù)習(xí)的方法供你參考:

  1.反復(fù)閱讀、深刻理解各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,同時(shí)要找出知識(shí)疑難點(diǎn)。

  2.讀課本,畫(huà)出方法(研究問(wèn)題的方法)。

  疑難點(diǎn)在課本里,研究問(wèn)題的方法是在研究解決各個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。

  閱讀課本時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩,逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。

  3.每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都是有特點(diǎn)的。

  看書(shū)時(shí)全明白,合上書(shū)后又怎么樣?做題時(shí)能不能運(yùn)用?這都需要知識(shí)點(diǎn)在腦海中落實(shí)到位。

  每看完課本的一部分,不用課本能不能了解里面知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系,這很重要。

  基本概念需要正確的理解,要把最細(xì)致的地方搞明白,雖然數(shù)學(xué)、地理、歷史、政治都很重視整體的知識(shí)架構(gòu),但最基礎(chǔ)的還是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  只有把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)掌握了,那么你也就會(huì)“一看見(jiàn)題目就知道怎么做”了。

  4.不清楚的地方還要反復(fù)看,逐漸就能演變成板塊式的知識(shí)點(diǎn),形成整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  5.掌握知識(shí)點(diǎn)不是單純指看書(shū)背下來(lái),而是掌握知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中的聯(lián)系和應(yīng)用。

  6.分析比較各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  不用弄得太復(fù)雜,比較的方法很多,比如圖形法、列表法、圖標(biāo)結(jié)合法等。鍛煉自己的發(fā)散思維和知識(shí)點(diǎn)的遷移能力。

  7.讀書(shū)的時(shí)候多總結(jié),然后自己給自己提問(wèn)題,把問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái),然后再逐一解決問(wèn)題。

  同時(shí)做到一邊看一邊自己列提綱,把每章每節(jié)的主要內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái),這樣有助于理清脈絡(luò),順暢思路。

  8.在日常的學(xué)習(xí)之中把課本上的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)(比如詞語(yǔ)、概念、定義、基本語(yǔ)法、邏輯、章法、定理、公式以及具體的運(yùn)用和計(jì)算)盡可能爛熟于心。

  同時(shí)在學(xué)習(xí)、聽(tīng)講、筆記時(shí)善于抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),并把要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分解而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,達(dá)到加深理解記憶,靈活運(yùn)用的目的。

  在用好、學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,再做相應(yīng)的題目對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,做完題之后要思考總結(jié)解答這類題目的技巧,從而使自己有效掌握知識(shí)以及提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

  學(xué)習(xí)攻略

  聽(tīng)課

  (1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;

  (2)聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程;

  (3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));

  (4)聽(tīng)好課后小結(jié)。

  思維

  (1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;

  (2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;

  (3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

  (4)樹(shù)立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵;“思”是“聽(tīng)”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

  復(fù)習(xí)與作業(yè)

  初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”,書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范,條理要清楚。

  書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);如何正確地由條件畫(huà)出圖形,都是需要學(xué)生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分重要。

  怎樣培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法

  1、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)

  這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,坐等教師講課,顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書(shū)來(lái)卻似走馬觀花,這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

  2、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)

  由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的,因此,聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),重點(diǎn)要聽(tīng)例題解法的思路,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中千萬(wàn)別分心走神,萎靡不振,打瞌睡。

  3、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工

  根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法,明確重難點(diǎn)。做到"每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)",從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。

  4、重視作業(yè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)

  檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬(wàn)事大吉,或者課上根本沒(méi)聽(tīng)懂,下課后也不問(wèn),作業(yè)抄襲后向老師交差完事,這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。

  5、做好課堂筆記環(huán)節(jié)記筆記是為了學(xué)。

  記筆記的原則是以簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過(guò),疑點(diǎn)有標(biāo)記;對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。


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