初中成績好高中突然變差是為什么
初中成績好高中突然變差是為什么
同學在進入高一之后，有很大一部分同學出現數學、物理成績的大幅下滑，不用詫異這種情況，因為初中和高中的教學進度和難度根本不在同一水平上。小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
初中成績好，為什么高中變差
中高考本身差異
中考是兩考并一考，承擔畢業(yè)考和升學考兩種功能，要保證98%的學生各科能夠考到90分以上，順利畢業(yè)。這決定了中考80%的題都是基礎題。
其次才是升學考功能，只有10%-20%的中難檔題目來拉開考生差距。所以中考整體來說比較基礎。
而高中階段，各科目順利通過合格考即可畢業(yè)，所以高考承擔的就是為高校選拔人才的重任，考試難度系數達到了0.7(等級考0.75)，意味著學科的平均分只有70分(等級考75分)。
高考主要考察的是學生的思維能力，初中的死記硬背對高中生來說，收效甚微。即使是高中歷史這樣的文科學科，你把七本歷史書完整背下來，也不一定能考到A。
中考考查的科目只有語數英物化5科，而高考考查的科目為語數英主三科+6門學科中選取的3門科目，不僅涉及到選科，對學生的知識范圍要求也更大。
在中考里，140+的分數隨處可見，但是高考呢，你試試?能考到130+的同學已經是鳳毛麟角，是這門學科里的尖子生。
高考的題目思路活，需要通過大量的訓練來保證考試“手感”，如果同學還指望用初中的學習方法來應對高考，是完全行不通的。
高考現狀
高考3+3的總分為660分，主三語數英，每門滿分150分，主三科總計450分。小三科的成績分為5等11級，每門70分。
高考改革后，數學已經不分文理卷，英語實行一年兩考，分別在高三的在1月和6月，兩次考試中，取成績最高的那一次，計入高考總分。
現階段的考試安排，已經讓高中生很難有“打醬油”的時間了。在初中階段，預備班和初一兩個年級還能喘個氣，初二初三抓緊趕超也許能進入一個不錯的高中，但是高考不行。
高考每個章節(jié)的內容都要考，也就是說如果你有某個部分開了小差，高考試卷會讓你原形畢露。這也就意味著你需要在高中階段全力以赴，保證每個知識點都要弄懂。
小學科的考試時間安排也很緊張。
注：地理、生物合格考可延后到高二考，等級考也可延后到高三考
由于考慮到學科時間安排，學校老師大多建議地理和生物至少要選一門，在高二考掉減輕高三壓力。所以，高一的同學們，在中考后，你們還是很有必要提前預習高一內容，適應初高中銜接。
有的初中對于教材中的拓展性內容采取“無視”的狀態(tài)，但其實這些內容中考雖然不考，但是高中老師會默認你學過，導致初高中知識的斷層。
建議大家在中考“解放”后游玩休整的同時，別忘了提前準備分班考、預習新高一的內容。分班考意味著是否能享受到好的師資和班級環(huán)境，對于同學來說也是一個很重要的考試。
初中成績好，為什么高中變差
初高中差異分析
差異一：知識量變大
總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。
差異二：高一內容在高考直接考查
因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一學的知識更多是實現學生從小學到初中的過度，比如有理數、線段與角等內容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查。
差異三：授課方式不同
初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。
而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。
差異四：學習方法不同
初中生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業(yè)，習慣于依賴教師。
高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。
警惕初高中銜接的陡坡效應
一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現類似社會結構的2/8規(guī)律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因為很多人都會經歷人生第一次掛科。
產生“陡坡效應”的根本原因，就是高中知識和能力要求的急劇變化和學生心理、方法調整慢的矛盾造成的一個結果。外現出來就是“陡坡效應”。
同時由于高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現，所以造成多數學生成績不理想?！岸钙滦睍箤W生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學習失去興趣。
由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學生在爬坡過程中多數會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識儲備和信心。
學生心理變化莫忽視
初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡;也有一部分學生由于種.種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉變，很多學生心理上還會產生諸如失落感、孤獨感、失重感等現象。
失落感
特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優(yōu)勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態(tài)。
孤立感
進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種.種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
失重感
上了高中后就發(fā)現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。
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