小學(xué)識字教學(xué)方法
小學(xué)識字教學(xué)方法
小學(xué)低年級語文識字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，識字是閱讀以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。那么小學(xué)語文識字教學(xué)方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些方法
小學(xué)識字教學(xué)方法
一、興趣識字法
采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
小學(xué)語文識字教學(xué)方法有哪些
猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如學(xué)“鮮”字，老師可以讓學(xué)生猜一猜“‘魚’和‘羊’加在一起是什么味道?”學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。”指的是什么?也可以出現(xiàn)在記憶生字時。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。
順口溜識字法。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、聯(lián)想識字法
語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊《春雨的顏色》一文中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，我適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎?”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：“我知道，這個‘顏’是顏老師的‘顏’”。對呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個說：“我也知道，這個‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。……學(xué)生的回答都十分精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。
語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇。”我覺得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。在教學(xué)《北京》一課中，在識記“寬”這個字，學(xué)生運(yùn)用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”，雖然這也達(dá)到了識字的目的，但是我覺得這種識記方法過分生硬牽強(qiáng)，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來，通過讓學(xué)生理解這個詞的意思來理解“寬”這個字，從而記住了“寬”。
在識字教學(xué)中，把學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助時記，同時交給學(xué)生識字方法，對于提高學(xué)生的識字效果是十分有用的。
三、課堂上的識字法
形象記憶法。 在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。
找規(guī)律識字法。 在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如“清”加一個“日”旁就成了“晴”。減一減：如：“概”，減一減就成了“既”。換一換：如“辯”和“瓣”就可采用換一換的辦法 。
故事識字法。 小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。
四、歸類識字法
從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍。例如：教科版第二冊《識字一 2》，要認(rèn)識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。
同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。又如;在《神奇的塔》中要認(rèn)識的字中，我把“燈、廳、打”這三個生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識記，從過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說：“這三個生字都帶有‘丁’，帶‘火’的是‘燈’，帶‘廠’的是‘廳’，帶‘扌’的是‘打’”。有的學(xué)生說：“因為有‘火’才能點‘燈’，用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。
小學(xué)生寫字教學(xué)策略
1.形象直觀，激發(fā)興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在事物的發(fā)展中，內(nèi)因還是起決定性因素。當(dāng)學(xué)生對一件東西充滿了興趣的時候，就會激情澎湃地去學(xué)習(xí)，去思考，他們的注意力就會緊緊地集中于一點，在這樣充滿探索欲和敏銳的觀察欲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高。所以，教師應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。
教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣的同時，要注意創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。一年級的學(xué)生活潑好動，喜愛新事物，愛表現(xiàn)，在課堂中，教師應(yīng)該力爭讓課堂活起來、動起來，迎合一年級小學(xué)生的性格特點。在教學(xué)中，教師可以講一些跟寫字有關(guān)的小故事，讓學(xué)生們聽一聽古今中外的名人是怎樣學(xué)字練字的，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生的寫字興趣就如一支小火苗一樣，既容易成為燎原之勢，也極容易被教師枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)給澆滅。因此，當(dāng)學(xué)生的興趣被點燃之后，教師應(yīng)該注意呵護(hù)他們的興趣，在教學(xué)中穿插小故事、幻燈片等，演示漢字演變的歷史，讓學(xué)生對漢字充滿好奇，并產(chǎn)生寫好它們的決心。
此外，可以用兒歌的方式向?qū)W生教授《寫字姿勢歌》：學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記，眼離書本一尺遠(yuǎn)， 胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸，大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。通俗易懂的兒歌容易使學(xué)生接受，通過兒歌學(xué)生慢慢養(yǎng)成了正確的書寫姿勢。
2.注重示范，及時指導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，是學(xué)生形成良好習(xí)慣的示范者。一年級學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都為學(xué)生所模仿。為此，加強(qiáng)教師寫字方面的基本功訓(xùn)練，充分利用直觀教具演示正確的執(zhí)筆方法，如用實物投影儀、多媒體課件等，抓住筆畫書寫的重點、難點，反復(fù)演示、講解、指導(dǎo)運(yùn)筆的過程，讓學(xué)生蜜察模仿，使他們掌握正確的書寫方法。在習(xí)字的過程中，總會有幾個學(xué)生坐姿保持不好，筆者給他們一一糾正，讓他們做到位。只有長期堅持，學(xué)生才會養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
3.樹立榜樣，互幫互學(xué)
教師可以把班里坐姿及握筆姿勢正確的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，為其他同學(xué)做演示，并在每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，通過榜樣的力量來影響學(xué)生，使他們改掉不良的書寫姿勢。另外，要經(jīng)常在班里開展同桌互評、小組互評、師生共評等活動，看誰寫的字好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快，使學(xué)生人人爭當(dāng)最好的一個。
4.完善評價，樹立自信
在互助學(xué)習(xí)的同時，巧妙運(yùn)用評價的激勵作用。對學(xué)生作業(yè)的評價，教師要根據(jù)實際情況選擇評價方式，以鼓勵為主，并把寫字質(zhì)量與學(xué)生的坐姿、握筆方法與布局結(jié)構(gòu)等綜合起來評價，減少評價的隨意性。在實踐中可開展評選小小書法家、爭當(dāng)眼睛小衛(wèi)士、我是近視的小克星等活動，并把執(zhí)筆情況納入期末評價中，作為抽測內(nèi)容。更重要的是，使學(xué)生在不斷鼓勵和認(rèn)可中看到自己在一步一步前進(jìn)。
5.家校聯(lián)動，持之以恒
加大宣傳力度，進(jìn)一步提高教師、家長尤其是學(xué)生自己對正確寫字姿勢和良好寫字能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，提高大家的參與熱情。經(jīng)常與課任老師聯(lián)系，請他們上課時督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢。另外還聯(lián)系家長一起來監(jiān)督孩子的寫字姿勢，讓家長自覺地督促和輔導(dǎo)自己的孩子，在孩子寫字姿勢錯誤時，及時加以糾正。學(xué)習(xí)在課內(nèi)，功夫在課外，這樣長期堅持下去，一定會使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
6.器物糾正，循序漸進(jìn)
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可以班級為單位，建立實驗組和對照組，開展實驗糾正，運(yùn)用簡易握筆器、牛皮筋等對握筆姿勢和坐姿進(jìn)行糾正。有了內(nèi)在的興趣作為支持，有了多樣的評價激勵，有了教師和家長有效的配合監(jiān)督，這些外在的原本難以讓一年級學(xué)生堅持的機(jī)械手段會成為糾正他們寫字錯誤姿勢的捷徑。
“堂堂正正中國人，四四方方中國字”，寫字教學(xué)是語文課堂中不可缺少的一項內(nèi)容，對于一年級學(xué)生的寫字姿勢教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，引導(dǎo)他們寫好規(guī)范字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習(xí)慣。讓一代又一代中華兒女將書法作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚(yáng)光大。