小班下學(xué)期教育隨筆（精選7篇）
隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，下面小編為大家?guī)?lái)小班下學(xué)期教育隨筆，歡迎大家參考閱讀，希望大家喜歡!
小班下學(xué)期教育隨筆篇1
有一次在淳安機(jī)關(guān)幼兒園參觀小班教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標(biāo)志，一周還貼有各自的學(xué)號(hào)的小標(biāo)簽，了解之后才知道，這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的，我覺(jué)得很有用，于是周一上班時(shí)，我立馬就剪了很多小圓點(diǎn)，也在每組的中間根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)貼好各自的小圓點(diǎn)，并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上，這樣實(shí)行了一周下來(lái)，孩子們?cè)谧郎蟻y放杯子的現(xiàn)象好了很多，打翻杯子的現(xiàn)象也少了，真的很有用。
其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí)，孩子們都會(huì)站在各自的小圓點(diǎn)上做操，一來(lái)隊(duì)伍整齊，二來(lái)還可以幫助幼兒保持適當(dāng)距離，方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小，于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn)，有的貼在飲水機(jī)前，一人一個(gè)圓點(diǎn)站好，方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)喝水;放學(xué)時(shí)，每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn)，小排頭站在圓點(diǎn)上，幫助他們找到各自的隊(duì)伍。接下來(lái)，我還設(shè)想在區(qū)域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來(lái)確定每個(gè)區(qū)域的人數(shù)，幫孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域的人數(shù)限定，使各區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)能得到均衡。
生活中，我們有很多好辦法，只是一時(shí)還沒(méi)開(kāi)竅，要是找到了正確的方法，那我們的工作就能事半功倍了，這就需要我們做個(gè)有心人，稍稍改變，就能生成出自己的一套方法，在這方面，我還得多加努力!
小班下學(xué)期教育隨筆篇2
克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話(huà)，教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班下學(xué)期教育隨筆篇3
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰(shuí)？怎樣了？”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了？她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著?！皣u！”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活?！拔乙獘寢?zhuān)×崃崂^續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?？?/p>
活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)。“教師！”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對(duì)吧？好孩子，來(lái)抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里?！岸嘀x教師媽媽?zhuān) 本驮谖覐澭阉畔碌臅r(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的?？墒?，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢？
小班下學(xué)期教育隨筆篇4
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。龐豪小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
小班下學(xué)期教育隨筆篇5
開(kāi)學(xué)了，我在圖書(shū)架上擺了很多新圖書(shū)。
可沒(méi)過(guò)多久，圖書(shū)架旁邊就有了不少?gòu)膱D書(shū)上掉下來(lái)的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書(shū)特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書(shū)就容易破損。于是，我利用晨間談話(huà)，對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育。
沒(méi)想到，以后的幾天里，圖書(shū)架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢？經(jīng)過(guò)和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來(lái)孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書(shū)上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過(guò)的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。
可過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書(shū)架旁的紙片是少了，但圖書(shū)封面還是被撕壞了不少。怎么會(huì)這樣？我不是已經(jīng)提供了紙張，滿(mǎn)足了孩子們折紙的需要了嗎？為什么他們還要把圖書(shū)撕壞呢？看來(lái)，我該找出撕壞圖書(shū)的孩子狠狠地批評(píng)一下。
這天，我正好看到澤澤在撕圖書(shū)封面，我忍住心中的怒火問(wèn)他：“你為什么要把圖書(shū)撕壞呢？…‘我想要折紙飛機(jī)?！睗蓾奢p聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎？你為什么還要撕圖書(shū)上的紙呢？”我不由得提高了聲音。他好像也意識(shí)到了自己的不對(duì)，低下頭說(shuō)：“因?yàn)閳D書(shū)封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來(lái)是這樣！澤澤的話(huà)引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶(hù)外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。
小班下學(xué)期教育隨筆篇6
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了?！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
小班下學(xué)期教育隨筆篇7
我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說(shuō)晨晨今天放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐u(píng)，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評(píng)對(duì)他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到他大聲的和老師主動(dòng)問(wèn)早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去，等孩子們都安靜下來(lái)后，通過(guò)晨間談話(huà)我表?yè)P(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。
游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周?chē)暮⒆佣家呀?jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了，覺(jué)得自己沒(méi)有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎？
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