優(yōu)秀班主任教育隨筆7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。下面小編為大家?guī)韮?yōu)秀班主任教育隨筆，希望大家喜歡!
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇1
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣；
班主任在班級管理過程中，應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己；
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇2
班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會給學(xué)生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星?！?/p>
著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從?！卑嘀魅我試?yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動手做起來時(shí)，此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。
把德育滲透在語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學(xué)會寬容，進(jìn)行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護(hù)和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛好書法的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng)新性地開展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇3
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇4
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個“愛”字。因?yàn)橹挥小皭邸辈拍苁拱嗉壐哂心哿Α?/p>
班主任的愛在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學(xué)生生病，我會上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學(xué)生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學(xué)生寫字時(shí)筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備；有學(xué)生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時(shí)疏導(dǎo)。
班主任的愛在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長，同學(xué)們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無論是學(xué)校的運(yùn)動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價(jià)。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量，她能使萬眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛的種子就會在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。班集體就會更具凝聚力，就會結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇5
參加優(yōu)質(zhì)課比賽的通知剛下，我心里五谷雜陳，難以言述。是緊張？是期盼？是不安？……“開弓沒有回頭箭，硬著頭皮沖吧。不管結(jié)果如何，至少曾經(jīng)努力過……”迎著大家鼓勵的眼神和熱情的話語，我只得如此安慰自己。
周六上午，查閱了一些資料，心中又惴惴不安起來，仿佛整個心臟縮成緊緊的一團(tuán)，難受的幾乎喘不過氣來。接近中午，手機(jī)突然響了一下，拿起一看，一條短信赫然映入眼簾：“老師，我是苗苗。明天的講課您可千萬不能緊張??！相信自己是最棒的，為您加油……努力呦……等著分享您的好消息……”讀著短信，禁不住熱淚盈眶。此時(shí)自己是如此的脆弱與無助，這個懂事的孩子，也許她永遠(yuǎn)不知道這條短信在我心中造成的震撼，因?yàn)槟且豢?，我讀懂了一個孩子對老師的愛心……
于是，微笑慢慢在臉龐綻放?！跋嘈抛约菏亲畎舻摹Ｎ矣涀×嗣缑?，愿你能把這句話永遠(yuǎn)銘刻心中……”我心里默念著……
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對高澤奇進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時(shí)還是會憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
優(yōu)秀班主任教育隨筆篇7
今日區(qū)角活動，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢伊⒖陶埱蟮溃骸敖處煟隳軒臀耶嬕粭l小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜膭畹溃骸坝晖?，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了?！?/p>
雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
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