散文隨筆合集摘選
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，以下是小編整理的散文隨筆，歡迎大家借鑒與參考!
散文隨筆合集摘選1
時(shí)光荏苒，歲月流逝，人生漫漫而短暫。高原的，永恒的夢(mèng)想，奮斗的歷程，終將鑄就無(wú)悔生。
歷史的年輪久轉(zhuǎn)不止，生命的長(zhǎng)河長(zhǎng)流不息，的追求永不放棄。春華秋實(shí)，滄桑歲月，不凡人生，曾經(jīng)拼搏、奮斗進(jìn)取過(guò)，是今生無(wú)悔的!
高山追求參天的巍峨，流水追求不息的奔騰，青松追求堅(jiān)韌的挺拔;而追求人生的夢(mèng)想。
若追求臘梅的氣質(zhì)，則與寒冬抗?fàn)幍牧α?如追求峭壁翠竹的精神，則就有抵抗狂風(fēng)暴雨的耐性;若追求菊花的寧?kù)o芳香;則潔身自好安貧樂(lè)道的。真正的追求人生的夢(mèng)想，不懈的奮斗進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，生命之花在鋪滿坎坷荊棘人生道路上昌盛不衰，芬芳永駐 ……
人生路上風(fēng)雨，成敗得失循環(huán)。正時(shí)時(shí)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，才得以鼓足人生的航帆乘風(fēng)破浪勇往直前;正有的，才得以的產(chǎn)生，從而信心百倍打造精彩人生;正心遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想與永恒的追求，才得以?shī)^斗進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏生歷程……
鮮花因盛開(kāi)而美麗，人生因奮斗而精彩?！笆篱g自有公道，付出總有回報(bào)”人生不以成敗論英雄，切勿把眼光停留在的那一瞬間。要光彩花環(huán)的后面，者為之付出了加倍的努力，流了辛勤的汗水 ，耗費(fèi)了真誠(chéng)的心血……人生處處爭(zhēng)，堅(jiān)信只要勇敢的接收人生風(fēng)雨的洗禮，頑強(qiáng)抵抗挫折坎坷的襲擊，以赴奔向永恒的夢(mèng)想殿堂，那結(jié)果如何，生無(wú)悔的!
歲月流逝沖刷不去執(zhí)著的信念，萬(wàn)水千山阻隔共奮斗之歌。多姿多彩生，猶如一幅壯麗的圖景，而奮斗進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神 ，則是它獨(dú)特魅力所在，它縈繞的聚點(diǎn)，美好而更多彩
散文隨筆合集摘選2
窗外的雨淅瀝瀝的下著，而我的心情仿佛也如那天氣一般，陰沉沉的。打開(kāi)傘走出家門，外面的行人在急促的奔走著，我打著傘漫無(wú)目的地走在雨里，突然，一抹鮮紅的顏色闖入眼簾，是一個(gè)賣糖葫蘆的老爺爺在棚子底下避雨，摸了摸口袋里的幾元錢，快步走上去，買了一支，便就離去了。我一口一口的品嘗著，往日的記憶全涌上了腦?！?/p>
思緒回到了我的童年，那時(shí)候，我最愛(ài)吃的零食就是爺爺給我弄得糖葫蘆了，一層一層的糖，咬一口，又酸又甜，過(guò)了很久，那種酸甜的味道還彌漫在舌蕾，久久不散，令人回味無(wú)窮。那時(shí)候，爺爺總是笑呵呵的抱著我說(shuō)：“小孫女呀，你長(zhǎng)大著還會(huì)為爺爺弄糖葫蘆嗎?”我用自信滿滿的聲音對(duì)爺爺說(shuō)：“會(huì)的，我會(huì)為爺爺弄好多好多的糖葫蘆，上面都有好厚好厚的糖那!”爺爺聽(tīng)后，樂(lè)得合不上嘴。從那以后，見(jiàn)了人就說(shuō)“我的小孫女可孝順、可懂事了”那時(shí)的我，總是把胸脯挺得高高的，聽(tīng)著別人的贊賞，心里樂(lè)滋滋的。
不知從何時(shí)起，隨著學(xué)業(yè)的增加，我和爺爺在一起的時(shí)間越來(lái)越少，和爺爺聊天的時(shí)間也越來(lái)越少，每次爺爺想找我聊天時(shí)，我總是心不在焉的聽(tīng)得，不想聽(tīng)的時(shí)候，便擺擺手，對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺我出去玩了”那時(shí)的我沒(méi)看見(jiàn)爺爺失望的臉……想到這里，愧疚感頓時(shí)涌上了心頭，我趕緊跑回家，按下了那好久沒(méi)播的電話號(hào)碼，爺爺?shù)穆曇粼陔娫捘穷^顯得格外的清晰“爺爺，過(guò)幾天我回老家，給你做糖葫蘆”爺爺欣喜的聲音傳來(lái)：“丫頭，我等著你呀”這回我堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“爺爺，我會(huì)的!”放下電話，心情久久不能平靜。
我站在窗前，撩開(kāi)厚重的窗簾，一縷明媚的陽(yáng)光灑向屋里，暖洋洋的，好像是對(duì)我的贊同，陽(yáng)光下，我看到了一種美麗的光芒，那光芒久久不散……
散文隨筆合集摘選3
天黑了，不想回家。
星星眨著眼分明驚訝地看著我，她們不知道，我也曾有這樣明亮的眼睛。我用那般明亮的眼睛深藏對(duì)成長(zhǎng)的憧憬。但，那是曾經(jīng)。
此刻的我，想要與過(guò)去的繽紛歲月決絕。
想起剛?cè)氤踔袝r(shí)的死黨，我們坐在一起談未來(lái)暢想;想起后來(lái)大家埋頭苦讀，漸漸漠不關(guān)心;想起以前自己的成績(jī)次次名列前茅時(shí)的光輝;想起面對(duì)強(qiáng)大的中考，漸漸失去信心;想起昨天班主任嚴(yán)厲的談話;想起剛才媽媽對(duì)我的指責(zé)……
批評(píng)、指責(zé)，于我是種痛苦，這種痛苦使我感到屈辱，而這種屈辱又令我更加痛苦，我不知道該怎么辦，我實(shí)在太渺小，我的努力太渺茫。
“沒(méi)人會(huì)告訴你該怎么辦，你必須學(xué)會(huì)自己拿主意?！蔽叶呁蝗浑[約聽(tīng)見(jiàn)，是媽媽說(shuō)過(guò)的話。“從現(xiàn)在起，你就長(zhǎng)大了。”那是我進(jìn)初中學(xué)時(shí)她的告別語(yǔ)。長(zhǎng)大?我望著夜空細(xì)細(xì)地想。
我不知從何處衍生出一種力量，回家吧，我對(duì)自己說(shuō)?？墒俏也桓?，我不敢想象回去又發(fā)生什么。在深色的夜幕下，我，這個(gè)偷跑出來(lái)的孩子，鼻子酸酸的。
當(dāng)我以為淚水快沖出來(lái)時(shí)，有一雙大手拉住了我的手臂。我抬頭看著她，是這個(gè)人教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)我?jiàn)^斗和隱忍，而現(xiàn)在她注視著我的眼睛：“跟我回去吧。剛才我不該把話說(shuō)那么重。學(xué)習(xí)的事我也從沒(méi)管過(guò)你，但我也不會(huì)放棄你!”媽媽的話溫柔而不容抗拒，我點(diǎn)點(diǎn)頭，又仰起頭，不讓淚滑下。
望著天空，我覺(jué)得自己就是顆星星，從此刻起我會(huì)堅(jiān)定地放出光芒，哪怕極其微弱渺小。夜空是寧?kù)o溫和的，縱使有時(shí)也會(huì)雷雨交加，那也是種警醒。在她的懷抱下，會(huì)很安心地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)就是接受這世界給予的所有洗禮，然后無(wú)所畏懼地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)就是承受傷痛，然后在傷口上開(kāi)出碩大潔白的花朵。
成長(zhǎng)就是擔(dān)起自己該擔(dān)起的，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
成長(zhǎng)如酣，正在醞釀。我的成長(zhǎng)，天空見(jiàn)證。
散文隨筆合集摘選4
2016年的元旦到了，兒子這次也可以休息三天，這對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，是難得的長(zhǎng)假，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是可貴的相聚。我希望新年伊始，我和兒子能更加親近，不管是學(xué)習(xí)，工作，身體，親子關(guān)系都能越來(lái)越好!
這不，星期四下午接著兒子后，他們父子就一塊來(lái)學(xué)校接我，在街上，兒子提前下了車，老公給兒子排了任務(wù)，讓他去飯店報(bào)三碗饸珞面。我們上去時(shí)，桌子上點(diǎn)了倆個(gè)菜，兒子看見(jiàn)我，就站著迎了出來(lái)，我關(guān)心地說(shuō)：菜都好了，你咋不吃哩!早都餓了吧!他笑著說(shuō)：沒(méi)事，我等你們上來(lái)一塊吃。老板見(jiàn)我們上來(lái)了，直夸兒子懂事，老板問(wèn)兒子往面里沖湯不?兒子居然說(shuō)：等我爸媽來(lái)了再?zèng)_。我聽(tīng)后頓感溫暖，兒子不但個(gè)子長(zhǎng)高了，而且更加懂事了。本來(lái)是平常的一頓飯，我卻感覺(jué)到了異樣的喜悅!
回到家后，兒子告訴我一個(gè)事情，他班有個(gè)同學(xué)得了抑郁癥。并且和他關(guān)系挺好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，腦子很聰明，因?yàn)楦觳膊簧魇軅耍丶倚菹⒘艘欢螘r(shí)間，可回校后，感覺(jué)心里壓抑，煩躁，還看了心理醫(yī)生，鑒于這種情況，他父母給他轉(zhuǎn)學(xué)了，換個(gè)環(huán)境，調(diào)節(jié)一下。我問(wèn)兒子，他喜歡玩游戲嗎?兒子說(shuō)喜歡吧!在學(xué)校倒沒(méi)見(jiàn)玩，回家玩。我想可能這個(gè)孩子養(yǎng)病期間，大人忙于工作，孩子過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的緣故?；蛘呤怯捎谏〉⒄`了學(xué)習(xí)，壓力過(guò)大的緣故吧!不管是何原因，兒子很為朋友擔(dān)憂，我只能開(kāi)導(dǎo)兒子，人生遇到困難壓力難免的，心態(tài)要好，不能壓力過(guò)大，造成更難的局面。你的同學(xué)換個(gè)環(huán)境也許就會(huì)好起來(lái)，家人的關(guān)心，朋友的問(wèn)候，會(huì)讓他很快好起來(lái)的。兒子說(shuō)：媽，你不知道，他確實(shí)很聰明，休息了一段時(shí)間，考試還能占三、四十名，我希望他快點(diǎn)好起來(lái)。我為兒子能關(guān)心朋友而感動(dòng)，我也希望這個(gè)孩子樂(lè)觀起來(lái)，畢竟孩子是父母的一片天呀!
2016年的元旦，新年第一天，休息的一天，可兒子也沒(méi)放下學(xué)習(xí)，雖然也玩游戲了，但學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，能主動(dòng)安排自己的生活，怎能讓我不開(kāi)心?2016年的第一天，陽(yáng)光燦爛，我的心情如陽(yáng)光般明朗!好的開(kāi)端，預(yù)示著美好一年的畫卷就在我的眼前鋪展開(kāi)來(lái)了。
散文隨筆合集摘選5
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科, 而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生,好奇心強(qiáng),但自制力差,再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想.要想上好實(shí)驗(yàn)課,就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),也就是說(shuō),應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等。
3、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提.也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如,在“測(cè)量小燈泡的電阻”之前,先布置預(yù)習(xí)題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識(shí)可求的電阻?需要那些實(shí)驗(yàn)器材?實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)如何進(jìn)行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對(duì)性地去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，一門美學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)， 教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：”教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界。所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣，成為精神上的需要。
物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教”光的折射”現(xiàn)象時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的塑料紙魚的位置那么準(zhǔn)確。這時(shí)教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在塑料紙魚的上方，然后引導(dǎo)說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)”光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能很快地集中學(xué)生的注意力，這為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。
二、展示物理科學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！痹倜赖氖挛?，如果不被發(fā)現(xiàn)，那無(wú)異于明珠暗投，物理教學(xué)同樣如此。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是物理教學(xué)的藝術(shù)。
物理學(xué)的研究對(duì)象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的。科學(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^(guò)程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。
教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)美的一面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性。例如：物理內(nèi)容的簡(jiǎn)單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達(dá)上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來(lái)，比如：運(yùn)動(dòng)與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負(fù)等。由此可見(jiàn)，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的”簡(jiǎn)潔美”、”對(duì)稱美”、”和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。
教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力。所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不光是視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師”給”與學(xué)生”收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教”壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫，題目是”三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周圍又無(wú)人幫助，請(qǐng)你為三毛出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還是”抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話說(shuō)”授人以魚，不如授人以漁”，說(shuō)的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)。這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
一節(jié)成功的物理課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
“七弦為益友，兩耳是知音”，于我而言，古琴?gòu)椬嗖皇呛?jiǎn)單的定弦之音、四指八法，而是我當(dāng)下的幸福。
幸福之始
初見(jiàn)古琴，就夢(mèng)想有一天能端坐琴前，指尖輕彈，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，沁人心脾。對(duì)于古琴的向往愈發(fā)強(qiáng)烈，于是我開(kāi)始追逐夢(mèng)想，感受古琴帶給我的幸福。因?yàn)橛鲆?jiàn)，所以熱愛(ài);因?yàn)闊釔?ài)，所以幸福。
幸福之惘
“只知道炫技巧，感情在哪里?”古琴老師的話在我耳邊反復(fù)回響。窗外陰雨朦朧，灰黑一片。學(xué)古琴三年有余，曾苦練技，苦學(xué)樂(lè)理，但到了《秋風(fēng)詞》這一作品時(shí)，總是不能充分表達(dá)那份思念之情，我又焦燥又迷茫。
“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”古人學(xué)詩(shī)如此，那學(xué)音樂(lè)呢?我暗自思忖：“既然反復(fù)練曲顯然提升不了感悟力，是不是可以換一種途徑呢?”于是從那以后，我試圖從范仲淹的《蘇幕遮》里細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的情懷;從李清照的《一剪梅》慢慢咀嚼易安居士的情愫;當(dāng)我讀到“臨行密密縫，意恐遲遲歸”時(shí)，我不再有口無(wú)心，而是試圖感悟孟郊所傳達(dá)的那份濃濃母子情。漸漸地，我明白了，每一首看似簡(jiǎn)單的琴曲背后都飽含著曲作者深邃的情感。只有細(xì)心去品味，才能讀懂曲子的內(nèi)涵。學(xué)琴過(guò)程雖艱辛，但收獲多多，感受到從未有過(guò)的幸福。此刻我努力抓住當(dāng)下的幸福，不讓時(shí)間流逝。
幸福之美
“落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚”。再次彈古琴，腦里不再是復(fù)雜的節(jié)奏，高難的技巧，而是一幅幅流動(dòng)的畫面。我細(xì)細(xì)回味著古人那種不可言喻的思念之情，果然，彈出的琴曲時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)多情，或空靈散淡，或余音了了。彈拔、琶音、拔弦、掐指，每一個(gè)技巧背后都傾注一份力量，我領(lǐng)略到了從未有過(guò)的快樂(lè)。抬手，收音，完美收官。此刻我努力珍惜琴音帶給我每一分一秒的幸福，感受幸福時(shí)刻。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是眾里尋他千百度，驀然回首，幸福卻在，年輪點(diǎn)滴處。
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