關(guān)于校園文化的文章5篇
每所學(xué)校都有屬于它自己的文化，是是學(xué)校德育工作的重要方面,同時(shí)也是學(xué)校整體建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,下面是關(guān)于校園文化的文章，歡迎閱讀。
關(guān)于校園文化的文章篇1
看那!一雙雙手臂在陽(yáng)光的襯托下，伴著使人熱血澎湃的國(guó)歌，鮮艷的國(guó)旗，由低到高，手齊刷刷的舉了起來(lái)，有些人可能會(huì)有了些疑問(wèn)，既不是星期一，為什么會(huì)舉行升旗儀式呀?
是啊!今天是我校第九屆校園文化藝術(shù)界開(kāi)幕式及慶祝世界兒歌日文化演出。在今天，鮮艷的國(guó)旗進(jìn)入了眼簾，更為奪目的是，彩旗飄飄，我們?nèi)w以吟誦“植樹(shù)節(jié)”這一首童謠拉開(kāi)序幕，主持人高昂的喊了聲“全體起立”我們齊刷刷的站了起來(lái)，便開(kāi)始有序的打著節(jié)拍，最后一句：綠化祖國(guó)獻(xiàn)力量”剛一出口，空氣似乎在那一瞬間停止了，這不僅是一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的童謠齊誦，更體現(xiàn)了我們金小學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，更讓我難以忘懷的是節(jié)目“坐上火車去北京”。一個(gè)個(gè)小演員演的是多么的投入，表情是多么的稚嫩。使剛一下臺(tái)就鼓起掌來(lái)。這使我有了些思緒：青藏和北京，就那么一條小小的鐵道，竟然連接起了兩岸人們的友誼的鐵路。更為讓我震撼的節(jié)目便是“滿江紅”，一位穿著金色的武打衣的男孩，一上臺(tái)就來(lái)了兩個(gè)漂亮的空翻，手舉大旗，上下?lián)]舞著，我們?cè)诳諝庵?，同時(shí)發(fā)出一聲口號(hào)：殺啊!便把手中的小旗揮了出來(lái)，形成了四個(gè)大字“精忠報(bào)國(guó)”下面了便是那讓人心不禁氣憤的古詩(shī)詞：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血.........這個(gè)節(jié)目演完，我的內(nèi)心深處有感而發(fā)：現(xiàn)在當(dāng)今世界里的繁榮富貴，都是那一些戰(zhàn)士用鮮血換來(lái)的， 他們的精忠報(bào)國(guó)精神值得我們當(dāng)代人去學(xué)習(xí)啊!
它們只是睡著了，在心底最深處 讓童年的旋律喚醒你最深處的美好， 讓孩提的游戲叫醒你沉寂了的童真 ，他便是兒歌。
關(guān)于校園文化的文章篇2
一年一度的校園藝術(shù)節(jié)今天終于開(kāi)幕了!同學(xué)們迫不急待的來(lái)到音像館。
首先，我們看到三年一班的文藝演出。他們表演的歌曲《讓我們蕩起雙漿》、《七色光之歌》等精彩的節(jié)目吸引著同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛、興致勃勃地觀看。
該三年二班表演了，他們班的大合唱讓我印象最深，唱了三首歌，分別是《快樂(lè)哆咪》、《米老鼠進(jìn)行曲》、《鮮花愛(ài)雨露》，歌曲雖然結(jié)束了，但是美妙的音符依然在我們耳邊回蕩。
到我們?nèi)耆啾硌萘?第一個(gè)節(jié)目是舞蹈《潑水歌》，優(yōu)美的旋律，歡快的舞步，使人們身臨其境、意猶未盡。接著就是我和同學(xué)們一起表演的課本劇《小八路》，劇中突出表現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，機(jī)智勇敢的小八路們打鬼子、慶豐收、不忘學(xué)文化的真實(shí)生活情景。我在其中扮演一名隊(duì)員，我和同學(xué)們都全身心地投入到整個(gè)劇情中，只聽(tīng)到臺(tái)下的掌聲此起彼伏。該評(píng)委打分了， 總分9.9分 ，我們的心情激動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)槲覀兊昧巳珜W(xué)年最高分!
小品、快板、電子琴獨(dú)奏，豐富多采的節(jié)目，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的校園藝術(shù)節(jié)。在難忘的樂(lè)曲聲中，同學(xué)們都盼望著下一個(gè)校園藝術(shù)節(jié)早日到來(lái)!
關(guān)于校園文化的文章篇3
今天，爸爸帶我到三中，去看他們學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)表演。
我和爸爸到了學(xué)校后，我就趕緊跑到操場(chǎng)，操場(chǎng)搭起舞臺(tái)，舞臺(tái)上鋪上了紅地毯。不一會(huì)兒，表演開(kāi)始了。大哥哥、大姐姐們的表演非常精彩，所有的觀眾都被深深的吸引住了。其中有我最喜歡的兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)是“扎西德勒”，一個(gè)是“小沈陽(yáng)的表演”?！霸鞯吕铡贝┲刈宓姆b，跳著清音的舞蹈，似乎在歡迎全國(guó)各地的人們到西藏去旅游，去開(kāi)發(fā)。舞蹈充分顯示了藏族人民的熱情好客，也顯示了藏族人民的發(fā)展進(jìn)步。觀眾想起了熱烈的掌聲。“小沈陽(yáng)”是一個(gè)七年級(jí)的男生表演的。他穿著花裙子，背著一個(gè)女包，頭上還帶著發(fā)卡，看到這個(gè)造型，觀眾都鼓起掌來(lái)。他模仿“小沈陽(yáng)”維妙維肖。
還有獨(dú)舞，獨(dú)奏，她們的才藝很高，我非常羨慕，真是一屆成功的藝術(shù)家。
關(guān)于校園文化的文章篇4
在秋高氣爽的日子里，第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)隆重拉開(kāi)了序幕。它是我們展翅翱翔的一片藍(lán)天，才藝展示的良好舞臺(tái)，我們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，讓我牽著你的手一起去感受這熱情洋溢的校園藝術(shù)生活
晨霧漸漸散去，太陽(yáng)露出笑臉，寧?kù)o的校園頓時(shí)沸騰起來(lái)。同學(xué)們胸前飄揚(yáng)著鮮艷的紅領(lǐng)巾，三五成群來(lái)到美麗的校園——云霄實(shí)小。校園里的鳳凰樹(shù)花開(kāi)花落，不知不覺(jué)間，我已是畢業(yè)班的學(xué)生了。在這欣欣向榮的校園里、我播下了希望的種子，收獲了豐碩的成果。
在秋高氣爽的日子里，第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)隆重拉開(kāi)了序幕。它是我們展翅翱翔的一片藍(lán)天，才藝展示的良好舞臺(tái)，我們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，讓我牽著你的手一起去感受這熱情洋溢的校園藝術(shù)生活吧!
書(shū)法——妙筆生花展風(fēng)采
瞧!書(shū)法比賽正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，“小書(shū)法家們”聚精會(huì)神，胸有成竹，他們有的揮毫潑墨，飄逸瀟灑;有的一筆一劃，認(rèn)真專注;有的氣韻生動(dòng)，一氣呵成，書(shū)寫(xiě)著對(duì)祖國(guó)古老文化的神往，寫(xiě)出許多妙不可言的杰作，盡情地展示著自我風(fēng)采。我提筆在手，用濃郁的墨汁寫(xiě)下“國(guó)泰民安”四個(gè)剛勁有力的大字，表達(dá)我對(duì)祖國(guó)母親真摯的祝福。功夫不負(fù)有心人，我榮獲比賽一等獎(jiǎng)。書(shū)法比賽，仿佛帶我們走進(jìn)一個(gè)神圣的藝術(shù)殿堂。
圍棋——縱橫交錯(cuò)比智慧
圍棋是中華民族的的文化瑰寶。它博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它還是中日建交的偉大推動(dòng)者。瞧!圍棋比賽正如火如荼地進(jìn)行著，小選手們嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，他們斗智斗勇 ，每走一步棋都顯得舉輕若重，盡顯勇者本色和智者風(fēng)范,在切磋棋藝中展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。我不慌不忙，沉著應(yīng)對(duì)，清脆的落子聲扣人心弦，回蕩在賽場(chǎng)上空…… “一分耕耘，一分收獲”，我終于大獲全勝，榮獲一等獎(jiǎng)。圍棋比賽，“以棋會(huì)友”，棋風(fēng)高尚，令人回味無(wú)窮。
科技小制作—— 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)
一份“色香味”俱全的科學(xué)文化盛宴在校園藝術(shù)節(jié)閃亮登場(chǎng)。
瞧!“科技小制作小發(fā)明”展評(píng)活動(dòng)火熱開(kāi)展。同學(xué)們興趣濃烈，參與積極性高漲，他們通過(guò)認(rèn)真查閱資料，奇思妙想，親手制作一件件精致的作品。如光彩奪目的“工藝盤”、栩栩如生的航模，變廢為寶的易拉罐“飛機(jī)”等，真是品種繁多，美不勝收。我根據(jù)蒸汽原理設(shè)計(jì)制作的“蒸汽船”榮獲二等獎(jiǎng)。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)，科技教育之花開(kāi)滿校園，香飄四溢。
“物換星移再回首，辭舊迎新瞻前程”。校園文化藝術(shù)節(jié)劃上了圓滿的句號(hào)。參賽選手們飽滿的精神，高漲的熱情，不斷地用文化和藝術(shù)健全人格、凈化思想，用深情和智慧共同奏響一曲共建和諧校園的贊歌。
關(guān)于校園文化的文章篇5
校園文化是在近期校園里的一個(gè)很熱的名詞，也是近期校園建設(shè)的一個(gè)熱點(diǎn)，前兩天看到一位同事發(fā)表了一篇關(guān)于校園文化的文章，感覺(jué)還不錯(cuò)，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)校園文化的一些思考，最近一段時(shí)間以來(lái)在以國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的落實(shí)為契機(jī)，引起各級(jí)政府部門的重視，在資金方面給予大量支持的前提下，各個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)校在校園建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)步，當(dāng)我們走進(jìn)許多學(xué)校是時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園變干凈了，校園更美了，各種綠化，讓校園變得生機(jī)勃勃，各種帶有文化性的文化墻，讓校園變得更加激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，作為一位教師我真的感到，國(guó)家的重視，政府部門的關(guān)注，使校園變得更美了，真的感到很欣慰和自豪。
同時(shí)也做了一些關(guān)于這方面的不成熟的思考， 其實(shí)本來(lái)也不想多這些東西做出太多的評(píng)判，只是發(fā)自內(nèi)心自然而然萌生一些思考，讓我覺(jué)得每一位教育工作者都應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)校園文化的建設(shè)做出自己的思考和發(fā)表一些看法，在我個(gè)人看來(lái)，在取得值得欣喜進(jìn)步的同時(shí)，當(dāng)前的校園文化建設(shè)仍然存在著停留在淺層化，注重表象化的普遍現(xiàn)象，同時(shí)也存在注重功利性的問(wèn)題。
前段時(shí)間閑暇之余，收集了一些中國(guó)古代，一些著名的書(shū)院的相關(guān)視頻講座，也對(duì)校園文化建設(shè)有一些簡(jiǎn)單的思考，縱觀古代的書(shū)院，其實(shí)就其建筑規(guī)模之大小，以及建筑設(shè)施的配置而言，相較與現(xiàn)在的許多中小學(xué)的建設(shè)來(lái)說(shuō)還要簡(jiǎn)樸的得多，但是他卻能在歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨之中存留下來(lái)，像一盞明燈照耀千古，得到后世的尊崇和景仰，究其原因，每個(gè)書(shū)院在修建時(shí)都寄托了創(chuàng)建者深深的人文情懷，古代的縣官都經(jīng)過(guò)文考，內(nèi)心深處充滿一種人文的情愫，倡班書(shū)院之時(shí)飽含了對(duì)治下子民的愛(ài)民之情，同時(shí)也包含了學(xué)者對(duì)前賢的崇敬之心，以及灌注了在里面學(xué)習(xí)的每一位學(xué)者對(duì)歷史人生的深沉的思考，后人走入其中，雖無(wú)法再睹先賢之真容，卻能從書(shū)院的端莊肅穆中，感覺(jué)到一份文化的自信與從容。
反觀現(xiàn)今的校園文化多了一些文化的浮躁和表象，許多的東西，今天在這面墻上畫(huà)個(gè)這樣，明天在那面墻上畫(huà)上哪，就謂之為校園文化，今年這個(gè)校長(zhǎng)做成這樣，過(guò)一段時(shí)間另一個(gè)校長(zhǎng)又給它那樣，或是干脆連墻拆掉，不容否認(rèn)校園文化離不開(kāi)許多形質(zhì)上的東西，但我認(rèn)為校園的精髓，應(yīng)該更深入體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的對(duì)文化的共同價(jià)值取向，和對(duì)先賢的景仰和尊崇，這種取向可以簡(jiǎn)樸，但一定要實(shí)在，有一種歷史的厚重感和莊重感，個(gè)人認(rèn)為，可以是有形質(zhì)的圣賢雕塑。也可以是既有紀(jì)念意義的碑刻，也可以是學(xué)校本身某種價(jià)值取向的訓(xùn)誡，那些諸如岳麓書(shū)院、白鹿洞書(shū)院等古代書(shū)院正是有了孔子、朱熹、二程諸先師的雕塑和訓(xùn)導(dǎo)，才使得他們哪怕是歷經(jīng)滄桑磨難戰(zhàn)爭(zhēng)煙火，它依然完好無(wú)缺，照耀著后人。
其實(shí)許多時(shí)候，校園文化不應(yīng)該流于表象，那日與朋友交談?wù)摷靶@，我認(rèn)為其實(shí)真正的校園文化，應(yīng)該是一種植于學(xué)生心中，一種從多中角度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與融入，全面審視和反思傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化之精華，建立學(xué)校自己恢宏的文化氣象，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心發(fā)生一種自我反省，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心進(jìn)行修習(xí)，學(xué)校既應(yīng)該深層開(kāi)發(fā)和建立圖書(shū)館博覽室，開(kāi)拓文化之氣象，同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)拓校園自身的本土文化氣象，建立各種健康的文化團(tuán)體，比如寫(xiě)作團(tuán)體、書(shū)法團(tuán)體、朗誦讀書(shū)會(huì)等等，形成各種具有開(kāi)拓性的文化團(tuán)隊(duì)，比如說(shuō)樂(lè)隊(duì)球隊(duì)、鼓隊(duì)等等，以求建立一種恢宏之氣象。同時(shí)注重學(xué)校的自身文化的積淀感和歷史厚重感的開(kāi)發(fā)，這種文化的積淀具可以是老師和學(xué)生感人至深的文作形成的文集，也可以是學(xué)生不成熟的稚嫩的書(shū)作和畫(huà)作的畫(huà)冊(cè)，可以是一首學(xué)生和老師發(fā)自肺腑的原創(chuàng)的歌謠的光盤💿，以及在此基礎(chǔ)上形成的校史和年鑒，以及學(xué)校的各種有意義的慶典和一系列具有空間和時(shí)間感的校園傳統(tǒng)，比如建校幾周年慶典。當(dāng)然學(xué)校最重要就是教學(xué)，在此方面可以形成，學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，論文集以及名師講堂以及符合校情的德育體系的德育資源等等。
也可以是一種文化傾向的的文化團(tuán)體，以及有這種文化團(tuán)體醞釀出的滋潤(rùn)學(xué)生彼此內(nèi)心的真正有情感價(jià)值的依存，可惜了，現(xiàn)今之教育學(xué)生忙于各種應(yīng)試，校園之中雖有各種文化的的存在。
相關(guān)文章：