心路成長(zhǎng)歷程文章_個(gè)人成長(zhǎng)心路歷程文章(2)
心路成長(zhǎng)歷程文章四:我成長(zhǎng)的心路歷程
徐向陽(yáng)
怎樣才能做個(gè)好老師?今年暑期,在全市新招聘教師崗前培訓(xùn)班討論會(huì)上,幾位走即將走上講臺(tái)的年輕人帶著困惑來(lái)問(wèn)我。望著眼前一張張青春的臉孔,我仿佛回到了25多年前,那時(shí)的我剛剛步上講臺(tái)的,我的心情又何嘗不是和他們一樣?有著追求,渴望成功卻又不知從何入手。25年過(guò)去了,我從一個(gè)懵懂的小伙子成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀校長(zhǎng)、省級(jí)學(xué)科帶頭人,這期間,除了組織的培養(yǎng)和同事們的幫助,也有自己的一份努力。感悟這段成長(zhǎng)歷程,有幾個(gè)關(guān)鍵詞潛藏于其間,于是我拿來(lái)和青年教師共享。
關(guān)鍵詞之一:讀書(shū)
記得1995年,我市舉行了首次青年教師“明星杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽,我榮獲二等獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)儀式上很隆重,頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束時(shí),坐在我旁邊的兩位陌生的評(píng)委教師主動(dòng)和我聊了起來(lái),大意是肯定了我的教學(xué)基本功很扎實(shí),很有發(fā)展?jié)摿υ圃疲渲械囊晃徊唤?jīng)意的問(wèn)了我一句:“小伙子,平時(shí)都訂閱了些什么教研雜志啊?”我如實(shí)說(shuō):“沒(méi)有。”“哦,有時(shí)間還是要多閱讀一些教育著作和教研雜志,那樣對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)很有幫助的。”貌似平常的話語(yǔ),卻讓我心靈為之一動(dòng)!老實(shí)說(shuō),自打參加工作以后,工具書(shū)和教學(xué)參考書(shū)倒是自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了不少,也努力修完了專(zhuān)科、本科所有課程,但卻沒(méi)有閱讀過(guò)一部教育教學(xué)著作,也沒(méi)有訂閱過(guò)一本教研雜志。回去以后,我反復(fù)思量著兩位老教師的話語(yǔ),試著訂閱了兩份教研刊物,購(gòu)買(mǎi)了幾本教育教學(xué)著作,工作之余,別的教師樂(lè)在“一百零八號(hào)文件”和 “長(zhǎng)城”之中的時(shí)候,我耐住寂寞,耐著性子,伏案研讀一些枯燥的教育教學(xué)理論著作,慢慢地,走近呂叔湘,我悟出了 “語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)”的含義;走近魏書(shū)生,我懂得了“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”的道理;走近張志公,我知曉了“語(yǔ)文課有一項(xiàng)特定的、無(wú)可推托的責(zé)任,就是教給學(xué)生閱讀的方法,進(jìn)行種種計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力”真諦……驀然回首,我為自己以前對(duì)教育教學(xué)膚淺的認(rèn)識(shí)感到慚愧,充其量我只能算一個(gè)販買(mǎi)販賣(mài)小商品的小商販!當(dāng)我不斷把自己的點(diǎn)滴體會(huì)貫穿于自己的教學(xué)實(shí)踐時(shí),我欣喜的發(fā)現(xiàn),講臺(tái)上的我再也不是以前那個(gè)患得患失、口干舌燥的我了,講臺(tái)下的學(xué)生也不再是那群神情緊張、強(qiáng)裝歡顏的學(xué)生了!課堂上,學(xué)生的笑聲多起來(lái)了,神態(tài)活起來(lái)了,積極性高起來(lái)了,自然,教學(xué)的效果也好起來(lái)了,感覺(jué)工作也輕松起來(lái)。讀書(shū),讓我找到了職業(yè)的幸福感!
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,是一個(gè)從“普通教師”到“教育專(zhuān)家”的轉(zhuǎn)變過(guò)程,學(xué)習(xí)則是完成這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程的動(dòng)力之源。讀書(shū)是學(xué)習(xí)的重要途徑。讀書(shū)能讓人與大師對(duì)話,獲得智慧;讀書(shū)能讓人抵御誘惑,不隨波逐流;讀書(shū)能讓人去掉浮華,返璞歸真;讀書(shū)能讓人變得純凈,沉得下心追逐夢(mèng)想。因此,我勉勵(lì)青年教師,想成為一名優(yōu)秀的教師,就要把讀書(shū)當(dāng)做一種習(xí)慣,一種意識(shí)。只有多讀書(shū),讀好書(shū)才是提升自我的最重要的方法。
關(guān)鍵詞二:追求
我們老師經(jīng)常教育學(xué)生要有追求,首先教師自己就應(yīng)該有夢(mèng)想,要成為學(xué)生的榜樣。有夢(mèng)想才會(huì)心懷希望,心懷希望才會(huì)努力奮斗,努力奮斗才會(huì)感覺(jué)充實(shí),追求是教師永不衰退的動(dòng)力。
二十五年前,我從師范學(xué)校學(xué)校,分配到一所離家百里遠(yuǎn)的學(xué)校任教,學(xué)校規(guī)模不大,條件很簡(jiǎn)陋,大多數(shù)教師們的家都在學(xué)校附近,基本上不住校,學(xué)生也不用早晚自習(xí),所以每天放學(xué)后,空蕩的校園,往往只留下我一人,每到傍晚,伴著落日的黃昏,徘徊在校園里,思念之情油然而生,孤獨(dú)寂寞揮之不去。理想與現(xiàn)實(shí)的反差,不斷的撞擊著我的心靈。夜深人靜的時(shí)候,我把心中的失落、苦悶和埋怨之情傾訴在紙上,寄給了父親。不久,父親的回信來(lái)了,字里行間流露出淡淡的憂慮和擔(dān)心,但更多的是講述自己作為一個(gè)山鄉(xiāng)教師的追求和幸福。父親在信中還對(duì)我說(shuō),人生在世總會(huì)有追求,有人追求地位、有人追求金錢(qián),有人追求享受……但教師注定了與這些無(wú)緣,教師更多是一種精神上的追求。只要有了精神追求,工作中才會(huì)有激情,才能抵制各種誘惑和刺激,沉下心來(lái)教書(shū),靜下心來(lái)育人,也才能收獲快樂(lè)與幸福。勉勵(lì)我要面對(duì)現(xiàn)實(shí),克服困難,在逆境中成長(zhǎng),做一名有追求的好教師。讀罷,淚水濕潤(rùn)了我的雙眼,淚光中,我仿佛看見(jiàn)父親為事業(yè)、為家庭勞碌奔波的瘦弱的身影。反復(fù)咀嚼著父親的話語(yǔ),我的浮躁的心靈慢慢趨于平靜,我想,既然我不能改變現(xiàn)實(shí),我只有改變自己。于是,我不再埋怨,不再消沉,把所有的精力都轉(zhuǎn)移到工作上,看書(shū)、備課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)、組織附近的學(xué)生到校晚自習(xí),成天呆在學(xué)生中間,與學(xué)生同呼吸,共苦樂(lè)。學(xué)生病了,我送到醫(yī)院?jiǎn)栐\買(mǎi)藥;學(xué)生沒(méi)吃早飯,我拿點(diǎn)錢(qián)催他們?nèi)ベI(mǎi);學(xué)生知識(shí)面窄,我自費(fèi)為他們買(mǎi)來(lái)書(shū)刊雜志;貧困學(xué)生交不起學(xué)費(fèi),我用微薄的工資為他們墊上;學(xué)生任性頑皮,自由散漫,我不厭其煩地教育,及時(shí)家訪,細(xì)心轉(zhuǎn)化……這些別的教師也能做到的微不足道的小事,卻給學(xué)生幼小的心靈留下了深刻的印象,師生間的關(guān)系也因此越來(lái)越融洽,在學(xué)生心目中,我既是他們可敬的老師,更是他們可親的兄長(zhǎng)。他們會(huì)主動(dòng)把心底里的話講給我聽(tīng),就是家庭煩惱的事情也會(huì)偷偷告訴我,看到我生活不方便,他們還隔三差五從家里捎來(lái)一些蔬菜、紅薯、雞蛋什么的,悄悄地放在我的房間里,讓我既感動(dòng)也為難。當(dāng)我專(zhuān)心于改變自己時(shí),生活變得充實(shí)了,我感覺(jué)總有一種淡淡的快樂(lè)在身體內(nèi)如溪水般靜靜的流淌。期末,全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試,我任教的語(yǔ)文平均分和優(yōu)秀率在全鎮(zhèn)四個(gè)學(xué)校同年級(jí)均居第一,鎮(zhèn)教委辦獎(jiǎng)勵(lì)我40元人民幣,當(dāng)我用獎(jiǎng)金買(mǎi)來(lái)香煙、糖果分給辦公室的同事們時(shí),大家紛紛表示祝賀,當(dāng)聽(tīng)到同事們的夸贊時(shí),成功的喜悅不僅洋溢在心中。期末總結(jié)會(huì)上,校長(zhǎng)在教師大會(huì)上把我樹(shù)為典型,大大表?yè)P(yáng)了我一番。年終評(píng)選市教育局優(yōu)秀教師,按照規(guī)定,我參加工作只有半年,沒(méi)有資格參評(píng),但大多數(shù)教師還是投了我的票,我的得票率遙遙領(lǐng)先,學(xué)校最終破例將我的名字上報(bào)到了市局。當(dāng)校長(zhǎng)把這個(gè)消息告訴我時(shí),我感動(dòng)不已,我深深地知道,這是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的鼓勵(lì),我更堅(jiān)信,一個(gè)普通教師,只要心中有追求,在平凡的崗位上,同樣可以收獲成功與快樂(lè)。隨著時(shí)間的推移,我的生活漸漸發(fā)生了變化,工作單位也幾經(jīng)變動(dòng),但不論何時(shí)何地,我都不會(huì)忘記自己的使命,努力爭(zhēng)做一名社會(huì)滿意、家長(zhǎng)歡迎、學(xué)生愛(ài)戴的好老師,執(zhí)著的播撒愛(ài)的雨露,滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。1997年9月,在組織的培養(yǎng)下,我走上了初中校長(zhǎng)的崗位,做一位好校長(zhǎng)成了我新的追求。從上任的那一天起,我就把“教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人”作為我工作的座右銘,克服重重困難,抓好學(xué)校的硬件與軟件建設(shè)。幾年來(lái),不管工作多么繁忙,我總不忘在可與飯后到教師、寢室、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所走走、聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)、聊聊,同時(shí),我還設(shè)立了校長(zhǎng)信箱,及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生們的呼聲,為學(xué)生排憂解難。十年時(shí)間,我擔(dān)任過(guò)兩所薄弱學(xué)校的校長(zhǎng),兩所學(xué)校最終躋身全市農(nóng)村初中先進(jìn)行列。2007年8月,在全市教育系統(tǒng)干部考評(píng)中,因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出,被組織破格選拔到教育局工作。有追求,就會(huì)努力奮斗,努力奮斗就會(huì)有收獲,二十多年來(lái),我先后多次被評(píng)為樟樹(shù)市“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教育工作者”,2002年被評(píng)為樟樹(shù)市“十佳模范校長(zhǎng)”,2004年被評(píng)為“宜春市師德標(biāo)兵”、 2004年出席全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)高峰論壇會(huì)議,2006年先后被評(píng)為“宜春市優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“江西省首屆優(yōu)秀校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),先進(jìn)事跡先后刊登在《宜春日?qǐng)?bào)》、《全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)訪談錄》(江西卷)。
關(guān)鍵詞之三:勤奮
任何成功都離不開(kāi)勤奮,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),勤奮更為重要。因?yàn)?,教師是培養(yǎng)人的職業(yè),教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了,教師只有付出更多的勞動(dòng),才能有理想的結(jié)果,教師不象農(nóng)民一樣,努力幾個(gè)月,就能大豐收,也不像企業(yè)一樣,一旦努力馬上見(jiàn)成效。教育人是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是把知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì),又要促使學(xué)生把素質(zhì)外化的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程要尊重學(xué)生的主體地位,要了解學(xué)生思想的復(fù)雜變化,要激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展的意識(shí),培養(yǎng)他們自我發(fā)展的能力。那么,教師的勤奮又表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?
1.勤于溝通。這是了解學(xué)生的要求,學(xué)生的觀念還沒(méi)有定型,對(duì)很多事都有好奇心,情緒波動(dòng)也比較大,就是在一個(gè)月內(nèi),學(xué)生的興趣、思想、情緒都會(huì)有很大的變化。因此,只有做到勤溝通,才能了解學(xué)生現(xiàn)在想什么?對(duì)什么感興趣?出現(xiàn)情緒波動(dòng)的原因又是什么。了解學(xué)生,需要教師在課堂上注意學(xué)生的表現(xiàn),需要隨時(shí)找學(xué)生談話,還在把作業(yè)本當(dāng)成與學(xué)生情感交流的信息本。
2.勤于管理。做好課堂管理工作是教學(xué)順利的保證。很多教師在課堂中只重教學(xué)不重管理,面對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,在課堂中開(kāi)小差的學(xué)生,甚至隨便講話影響課堂紀(jì)律的學(xué)生,不管不問(wèn),從而影響了課堂教學(xué)的效果。課堂中要勤管理,不僅要管學(xué)生的紀(jì)律,更要管理學(xué)生的情緒反應(yīng),對(duì)注意力分散,上課缺乏興趣的學(xué)生,可以通過(guò)提問(wèn)的方式提醒學(xué)生。在課后,最好能有一個(gè)簡(jiǎn)單溝通的過(guò)程,問(wèn)問(wèn)學(xué)生原因,對(duì)個(gè)別經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象的學(xué)生,則需要進(jìn)行個(gè)別談話。
3.勤于思考。只有勤思考才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,對(duì)教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握,課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì),學(xué)生的課堂表現(xiàn)等教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該是教師每天思考的內(nèi)容。這個(gè)思考甚至在課堂10分鐘內(nèi)就應(yīng)進(jìn)行,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就可以在下一堂課中及時(shí)修改、調(diào)整。在課后思考就要寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)隨筆,把自己的教學(xué)體會(huì)一一記錄下來(lái)。
4.勤于家訪。學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求教師要勤于家訪。老師上門(mén)家訪,既能讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)注和重視,也讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì),家庭教育狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”她,有利于架起學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通的橋梁,拉近彼此心理距離,形成教育合力。
5.勤于動(dòng)筆。動(dòng)筆寫(xiě)文章是提升自己教育理論水平和寫(xiě)作能力的有效方法。教師勤寫(xiě)文章就要把寫(xiě)教后隨筆與教育論文有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從教以來(lái),每天晚上,哪怕再晚,我都要堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)隨筆,長(zhǎng)短不拘,反思自己當(dāng)天教育教學(xué)活動(dòng)中的成敗得失,在堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆的過(guò)程中,一些感受最深切的案例讓我萌生了自己的觀點(diǎn)和想法,內(nèi)心產(chǎn)生了演繹成文的沖動(dòng),為了把教育教學(xué)案例上升到理論高度,于是我又認(rèn)真閱讀了一些相關(guān)的理論書(shū)籍,雖然幾次投稿都石沉大海,但我沒(méi)有氣餒,堅(jiān)持不已,最終,《從平庸走向杰出》、《學(xué)生作文得高分探秘》、《怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》、《農(nóng)村“留守兒童”存在的問(wèn)題與對(duì)策》等幾篇論文相繼在《江西教育》公開(kāi)發(fā)表,《多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作業(yè)》在國(guó)家核心期刊《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》發(fā)表,《淺談班主任人格修養(yǎng)的重要性》等5篇論文獲宜春市教育局論文評(píng)選一等獎(jiǎng),主持完成了省級(jí)課題《充分開(kāi)發(fā)課程資源 夯實(shí)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)》。
勤奮是任何一個(gè)優(yōu)秀教師都擁有的品質(zhì)。勤奮意味著既要勤勞,還要發(fā)奮圖強(qiáng),教師的發(fā)奮圖強(qiáng)就是要有奮斗的目標(biāo),要做學(xué)生喜愛(ài)的教師,值得同行學(xué)習(xí)的教師,專(zhuān)家肯定的教師。勤奮是一種工作態(tài)度,它意味著珍惜每一個(gè)教育學(xué)生的機(jī)會(huì),意味著教學(xué)、管理、思考、寫(xiě)作能有一種持之以恒的精神,面對(duì)困難能有百折不撓的斗志。
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