自然的景物的文章
自然的景物的文章
大自然是個(gè)無窮的知識(shí)寶庫,顯示出神奇的力量。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的自然的景物的文章，希望大家喜歡。
自然的景物的文章：美麗湖州
湖州市一個(gè)生我養(yǎng)我的地方，這片最初不知名的神圣土地在最初的幾年里正迅速發(fā)展。
自古以來，湖州就被稱為“浙北大糧倉”。改革開放以來，隨著農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的全面推廣，湖州的農(nóng)業(yè)得到了全面、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，逐漸形成以糧油、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、林業(yè)、茶果等為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)格局。從20世紀(jì)90年代開始，湖州農(nóng)業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快耕地種植結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，大力發(fā)展高效經(jīng)濟(jì)作物和農(nóng)田養(yǎng)殖業(yè)，積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，拓寬農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，促進(jìn)效益農(nóng)業(yè)向縱深發(fā)展，堅(jiān)持走貿(mào)工農(nóng)產(chǎn)加銷一體化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路，成功培育一系列優(yōu)質(zhì)的農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)，湖州市將加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競爭力，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，正因?yàn)槿绱耍修r(nóng)村已提前實(shí)現(xiàn)小康。我相信，湖州的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人文文化也不可或缺。
湖州也是一個(gè)人才輩出的地方，其中的南潯曾被譽(yù)為“文化之邦”“院士之鄉(xiāng)”。歷史上，明朱國楨著有《涌幢小品》、《皇明紀(jì)傳》;明董斯張著有《吳興備至》、《廣博物志》;清沈忱著有《后水滸》。近代史上，中國地質(zhì)學(xué)之父章鴻釗，新中國第一代飛機(jī)設(shè)計(jì)師徐舜壽，“淑萍獎(jiǎng)學(xué)金”創(chuàng)始人顧乾麟。他們，都是我們湖州的驕傲。現(xiàn)湖州時(shí)刻抓緊湖州的教育體系，牢記“人人都受教育”的宗旨，教育部門加強(qiáng)對(duì)“湖州未來”的教育力度，不但要確保每個(gè)孩子都有學(xué)可上，還要幫助他們把學(xué)上好。教育質(zhì)量的顯著提高，文化的迅速發(fā)展，以及教育在人們生活中的重要性是有目共睹的。
湖州的生態(tài)發(fā)展也毫不落后。市政府加強(qiáng)了對(duì)生態(tài)園的保護(hù)和建設(shè)，各個(gè)旅游景點(diǎn)的環(huán)保措施也進(jìn)一步加強(qiáng)，政府投入到生態(tài)等系列工程的資金也大大增加，現(xiàn)湖州實(shí)行“四邊三化”，要求全市民眾一同行動(dòng)，注重周邊環(huán)境保護(hù)，維護(hù)綠色生態(tài)發(fā)展，保護(hù)我們的美麗家園。如此，不管是大街還是小巷，都可眼蒙綠色，再無荒蕪之地。湖州不僅是清麗湖州，更是綠色湖州!
湖州的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)、人文、生態(tài)的變化，湖州的美好更是讓人拭目以待!
自然的景物的文章：蕭瑟秋風(fēng)
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任生。——題記
雨，是溫柔的，是美妙的，是愜意的，是動(dòng)人的……春雨細(xì)如牛毛，夏雨輕狂豪放，秋雨陰綿未斷，冬雨寒冷入骨。然，我卻唯獨(dú)鐘情于那惆悵的秋雨。
雨，是“留得殘荷聽雨聲”的美妙，是“靜臥小樓聽夜雨”的愜意，是“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的瀟灑，是“一蓑煙雨任平生”的灑脫，是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的惆悵，是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的喜悅，是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的縹緲，是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的奇妙……
但，唯有秋雨，未雨綢繆，悵若久之，縹緲不定，捉摸不透，無時(shí)似有時(shí)，有時(shí)似無時(shí)。秋，往往伴隨著惆悵、憂愁、寂寥的情感，惹得那秋雨也有幾絲哀愁。
秋，獨(dú)自一人去郊外散步，落葉揚(yáng)揚(yáng)灑灑，鋪滿了小路。“枯藤老樹昏鴉”，連那鳥兒也充滿了憂愁，周圍一片寂靜。忽然有一種莫名的傷感索繞心頭、魂?duì)繅?mèng)繞。驀然回首間，覺得臉上濕濕的，抬頭仰望。噢!是雨!是秋雨!卻又覺得這秋雨焉知我心?不免又悵恨萬分。
漫步在雨中，獨(dú)自一人感受著雨的寂莫、孤獨(dú)。憑寄離恨重重，易得凋零，更多少無情風(fēng)雨、秋雨絲絲，仿佛生命已到盡頭，無比絕望。驀然間，一朵秋菊傲然于風(fēng)雨中。惜春更選殘紅折。這又讓我看到了生命的活力。剎那間，心中愁云煙消云散，我又顯現(xiàn)出了活力和生氣。作文
秋雨，是寂寞的、孤獨(dú)的，卻——又是充滿希望的。這時(shí)的雨，將落葉掩埋，將惆悵隱藏，帶來的是希望與活力。
夜雨瀟瀟，金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。躺在床上，聆聽窗外的雨聲，如歌般美妙，如詩般愜意，好似行云流水，又宛似一位嬌滴滴的姑娘在竊竊私語。這是秋雨嗎?是，它是。但它不再是那令人憂愁的秋雨，而是充滿希望的。就像生命一樣，有傷心也有快樂。這條路上也許風(fēng)景凄清，但也許下個(gè)轉(zhuǎn)折口，將會(huì)看到一個(gè)全新的景色：微雨朦朦，煙云籠罩，小徑紅稀，芳野綠遍，翠葉藏鶯，朱簾隔燕……
學(xué)會(huì)用不同的角度、不同的感覺來體會(huì)生活，將會(huì)是別有一番景致。秋雨，是“多情”的，在愁之后將是喜。快樂的面對(duì)生活，生活將是充滿希望的。遍地綠，嬉游醉眼，莫負(fù)青春!
秋雨——多情的你!
自然的景物的文章：陽光 真好
一直企盼雨后的陽光，濕漉漉的，給人一種清涼爽快的感覺;也喜歡初升的朝陽帶來的陽光，那種久違的光亮，會(huì)賦予生命新的意義;更喜愛冬日那難以覓見的陽光，那絲絲縷縷的溫暖，是我整個(gè)冬天的期待……
陽光，真好!雨后的陽光，仿佛訴說著失敗后的成功;睜開睡意朦朧的雙眼，首先來感受朝陽，洋溢著欣喜，使你情不自禁地要去擁抱生活，擁抱快樂;而冬日的陽光，分明是春的征兆，散發(fā)著春的氣息……
陽光，真好!為什么我們不快些去感受陽光、感受幸福、感受美好、感受生活的真諦?
也許曾經(jīng)的暴雨已冰冷了你原本熾熱的心，或許昨夜的孤獨(dú)與無助迫使你對(duì)未來不再憧憬，可能昔日凜冽刺骨的寒風(fēng)使你倍感失意……但是今天，至少此時(shí)此刻，溫暖而熱情的陽光已灑遍了城市的每一個(gè)角落!為什么不讓我們塵封已久的心活躍起來，用心去感覺陽光，在陽光下找回那消逝已久的歡笑? 陽光，真好!陽光下的我們已找到了心靈的歸屬地：成功走過“黑色六月”的莘莘學(xué)子們已壯志滿懷地走向了新的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，他們相信自己會(huì)一步步走向成熟、走向成功;留下了諸多遺憾的學(xué)子們也走出了陰影，他們明白自己作為世界的一分子，就有其價(jià)值所在……
陽光下嬉戲、玩耍的孩子們是快樂的，請(qǐng)年輕的家長們別打斷了他們。算術(shù)、英語固然重要，但是對(duì)于這些純潔無瑕的孩童，他們更需要感受陽光、尋找快樂，在記憶中書寫下金色的童年!
陽光下運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生們是超脫的，希望望子成龍的家長們不要立即喚他們回屋復(fù)習(xí)功課。中、高考有多重要他們比誰都清楚!他們此刻最需要的是陽光下片刻的停留與享受，請(qǐng)滿足他們小小的心愿吧!
陽光下行走的老人是幸福的，請(qǐng)路人為他們讓出一條窄窄的道，更請(qǐng)好心人攙扶步履蹣跚的他們過一下馬路。歷經(jīng)幾十年，他們一定曾失去許多，他們此刻一定覺得沒有什么比陽光下散步更開心的了，生命中最美的旋律莫過于此!
陽光，真好!藍(lán)天因它而不單調(diào)!
陽光，真好!大地因它而生機(jī)盎然!
陽光，真好!人們生活的步伐因它而堅(jiān)定!
請(qǐng)用心去感受陽光，讓我們一起對(duì)著太陽呼喊;“陽光，真好!”
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