兒童舞蹈蟲兒飛的視頻
學(xué)習(xí)啦【芭蕾舞】 編輯：春芳 發(fā)布時間：2016-12-28
兒童舞蹈相關(guān)知識
1舞蹈活動對兒童感知覺能力的培養(yǎng)和鍛煉
感知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，它是以感覺的靈敏程度和知覺的整體性能力(即認(rèn)識能力)為標(biāo)準(zhǔn)的。心理學(xué)理論將人類的感知覺分為八種：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺。如果我們將舞蹈活動作為人體感覺的刺激源的話，立即發(fā)現(xiàn)，人體的感覺器官將會有70%以上，被同時調(diào)動發(fā)揮作用(這里還不包括在想象和幻想狀態(tài)下其它感覺器官的運(yùn)動)。這就是為什么有些兒童在參加了舞蹈訓(xùn)練后變得聰明、活潑、反應(yīng)機(jī)敏、迅捷的原因。
簡單地說，舞蹈活動相對于兒童感知覺能力培養(yǎng)的全面性突出表現(xiàn)為：視覺對舞蹈運(yùn)動過程中人體形態(tài)變化，視角方位變化，舞臺上一切物的點(diǎn)、線、面、體的連接形式和動態(tài)因素的敏銳、準(zhǔn)確的觀察能力;聽覺對音樂節(jié)奏的輕重、緩急、強(qiáng)弱、頓挫的感受和分辨能力;運(yùn)動覺對舞蹈動作形態(tài)、幅度、路線、方向等全部運(yùn)動過程的指揮控制能力;平衡覺則直接表現(xiàn)為舞蹈動作中旋轉(zhuǎn)、穩(wěn)定、跳躍、翻騰等高難度技巧能力，等等。
隨著兒童對舞蹈藝術(shù)感知覺能力的提高，尤其是在經(jīng)受過獨(dú)舞訓(xùn)練和演出后，其獨(dú)立性、自主性及其自信心理均能夠得到明顯的強(qiáng)化和改善。
2舞蹈活動對兒童記憶能力的培養(yǎng)和鍛煉
一切智慧首賴于大腦記憶的功能。因為記憶是經(jīng)驗積累，知識運(yùn)用，智慧發(fā)展以及個性心理特征形成的最基本條件。“記”是識記、保持、儲存信息的過程，“憶”是回憶、再認(rèn)，是提取信息的過程。記憶的生理機(jī)制在于腦細(xì)胞體興奮物質(zhì)的增減。根據(jù)記憶的內(nèi)容分類，可以把記憶分為形象記憶，運(yùn)動記憶，情緒記憶和邏輯記憶。根據(jù)記憶的方法分類可以把記憶分為有意識記和無意識記。舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練相關(guān)于兒童記憶活動的特點(diǎn)，具有促進(jìn)和激勵兒童記憶功能的作用。
在舞蹈活動過程中，兒童特別是幼兒的有意識記能力首先得到強(qiáng)化訓(xùn)練。我們知道幼兒的識記特點(diǎn)，是以無意識記為主要方式的，即無目的性和非自覺努力的散漫式識記方式，他們對信息的攝取完全依賴于本能與興趣。在舞蹈藝術(shù)教學(xué)活動中，兒童則必須在瞬間接受和提取大量的信息，其中包括動作形態(tài)、情感支配、音樂旋律與節(jié)奏、歌詞等混合記憶素材的存儲和提取。這種存儲和提取的反復(fù)過程，就是對兒童有意識記能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)的過程。同時我們還發(fā)現(xiàn)在兒童舞蹈藝術(shù)活動中，作為舞蹈的教育內(nèi)容方面，例如集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂等道德觀念方面的因素，雖然在舞蹈訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之初，并未像動作形式那樣反復(fù)要求，但是在其成年后的回憶中卻能夠占有相當(dāng)?shù)谋戎�，這就說明舞蹈藝術(shù)對兒童世界觀、人生觀、價值觀的形成是以無意識記的方式發(fā)生作用的，即我們通常所說的“潛移默化”。
另外，舞蹈活動所提供的動態(tài)節(jié)奏形式的趣味性，乃是最適合兒童形象記憶和運(yùn)動記憶特點(diǎn)的形式，它可以充分調(diào)動兒童情緒，因此也最能夠激勵兒童腦細(xì)胞體中興奮物質(zhì)增長，而在這種狀態(tài)下，兒童的記憶能力才能夠呈現(xiàn)出迅速增長的趨勢。例如，當(dāng)我們教會他們模仿卡通形象“藍(lán)精靈”的走路姿態(tài)，并鼓勵兒童回到家中，將學(xué)過的“舞蹈”表演給他們的爸爸、媽媽看時往往會令兒童興奮不已，且能大大提高學(xué)習(xí)速度。這就是有意識記訓(xùn)練產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的目的性和自覺性的功效。
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