最新六一兒童舞蹈視頻
兒童舞蹈的特征兒童舞蹈應(yīng)該以快樂為本,兒童清新爛漫,天真活潑,愛地上的小草,花朵,愛天上的月亮、星星,愛天空中游弋飛翔的小鳥、白云,愛江河上跳躍閃映的小魚、帆影,他們用心靈去擁抱自己喜愛的對象，下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的最新六一兒童舞蹈視頻，希望對您有所幫助!
最新六一兒童舞蹈視頻
兒童舞蹈的學(xué)習(xí)技巧
舞蹈活動對兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉
意志是人在有目的的行動中自覺調(diào)節(jié)行為和情感，克服困難的心理過程。對兒童進行意志品質(zhì)——獨立性、果斷性、頑強性、自制力等的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)，乃是一切教育形式的主要任務(wù)之一。舞蹈藝術(shù)教育在這方面更可以發(fā)揮積極的、卓有成效的作用。
臺上一分鐘，臺下十年功，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練無論從哪一個角度講，都充滿著艱辛的勞動和痛苦的磨煉。靈活的肢體靠的是搬、壓、劈、吊;美妙的舞蹈姿態(tài)靠的是一個個動作的千百次的循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，靠的是長時間的舞姿姿態(tài)控制;輕松的跳躍，是因為腿部肌肉曾經(jīng)經(jīng)過多少次的超負(fù)荷訓(xùn)練;飛速的旋轉(zhuǎn)，必定經(jīng)歷過天旋地轉(zhuǎn)、翻腸倒肚的磨難……兒童舞蹈訓(xùn)練雖不似專業(yè)訓(xùn)練那樣艱苦，但相對于兒童來說，仍然不失為一項艱難的活動，尤其是欲想取得一定的藝術(shù)成就，同樣要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r。在堅持訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的過程中，其頑強精神，吃苦耐勞精神，便成為一種最基本的素質(zhì)需要，并由此得到培養(yǎng)。
兒童舞蹈藝術(shù)實踐活動，對其他諸如自信心、自制力、獨立性、果斷性等個性心理因素——即意志品質(zhì)，同樣具有良好的訓(xùn)練效果。例如，我們在幼兒舞蹈教學(xué)和演出實踐中，經(jīng)常會遇到這種情況，某兒童在日常舞蹈訓(xùn)練和排練活動中，各項舞蹈技能表現(xiàn)都較好，在幼兒園為小朋友們表演也還輕松自如，但在第一次正式登臺演出時，突然產(chǎn)生恐懼心理，拒絕登臺演出，即我們通常講的“怯場”，心理學(xué)稱之為“意志薄弱心理障礙”。此時只要教師和家長，采取正確的方法，如令其重聽音樂，與其共舞，鼓勵、安慰等，以此打消和分散其恐懼心理，一般該類兒童均能最終克服心理障礙，勇敢地登上舞臺完成演出任務(wù)。凡有此經(jīng)歷的兒童，據(jù)家長事后反映，其性格和個性都產(chǎn)生巨大變化，由嬌氣而變潑辣，由怯懦而變堅強，由內(nèi)向而變外向，變得敢說敢做了。這種變化即是發(fā)生在兒童意志品質(zhì)方面的，具有質(zhì)的飛躍的變化。
舞蹈活動對兒童思維能力的培養(yǎng)和鍛煉
作為一項集體活動和技能訓(xùn)練，舞蹈具有圖解語言信號，激活思維范圍，激勵思維邏輯能力的作用。因為無論是直覺思維形式，還是形象思維乃至抽象思維形式，在舞蹈藝術(shù)活動中都化做簡單的、直觀的圖形邏輯形式，因此成為易于被兒童接受的形式。思維邏輯能力的鍛煉與培養(yǎng)，有益于兒童對認(rèn)識對象做出迅速、準(zhǔn)確的判斷、推理并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
在舞蹈訓(xùn)練中還大量使用著一些概念性名詞或術(shù)語，例如，表示時間概念的節(jié)奏、快慢、停頓、靜止;表示空間概念的上下、左右、前后、角度、距離、方位;表示審美概念的剛健、輕柔、和諧、整齊、統(tǒng)一;表示舞蹈動作技術(shù)要求的穩(wěn)定、控制、伸展，等等。兒童在舞蹈訓(xùn)練中，憑借對這些概念的記憶、理解和判斷，憑借著教師的提示，憑借著小舞伴的動作趨勢引導(dǎo)，不斷檢驗、約束和修正自我，如此使得這些課堂上很難講明白的概念變得通俗易懂，易于接受。
又例如兒童對舞蹈內(nèi)容中道德標(biāo)準(zhǔn)知識的感悟，以及由此涉及到思維邏輯的正確判斷、推理能力的提高。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，一個兒童舞蹈藝術(shù)團應(yīng)邀到某市演出，演出結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)設(shè)宴招待小演員。宴會開始了，小演員們卻各個滿臉不高興的樣子，擺出了罷餐的架勢，經(jīng)過調(diào)查原來是因為餐桌上的“油炸田雞腿”。小演員們說：“我們在臺上跳保護青蛙、愛護青蛙的舞蹈，怎么能一下臺就吃青蛙呢?”這一看似孩子氣的發(fā)難，令成人好不難堪。但就其思維邏輯的過程——從問題的發(fā)現(xiàn)、提出，到判斷、推理，表現(xiàn)了兒童的成熟，更體現(xiàn)出藝術(shù)形象對兒童的潛意識的潛移默化的影響。
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