中國(guó)兒童舞蹈考級(jí)視頻
中國(guó)兒童舞蹈考級(jí)視頻
舞蹈教育已成為塑造全面和諧健康人格的必要手段,成為藝術(shù)教育中極其重要的組成部分。將普及型舞蹈教育不斷推向完善,提高兒童舞蹈文化水平,提高普通教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,對(duì)于實(shí)現(xiàn)兒童身心完善發(fā)展有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的中國(guó)兒童舞蹈考級(jí)視頻，希望對(duì)您有所幫助!
中國(guó)兒童舞蹈考級(jí)視頻
兒童舞蹈活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)
舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉
意志是人在有目的的行動(dòng)中自覺調(diào)節(jié)行為和情感，克服困難的心理過(guò)程。對(duì)兒童進(jìn)行意志品質(zhì)——獨(dú)立性、果斷性、頑強(qiáng)性、自制力等的教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)，乃是一切教育形式的主要任務(wù)之一。舞蹈藝術(shù)教育在這方面更可以發(fā)揮積極的、卓有成效的作用。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練無(wú)論從哪一個(gè)角度講，都充滿著艱辛的勞動(dòng)和痛苦的磨煉。靈活的肢體靠的是搬、壓、劈、吊;美妙的舞蹈姿態(tài)靠的是一個(gè)個(gè)動(dòng)作的千百次的循環(huán)往復(fù)的練習(xí)，靠的是長(zhǎng)時(shí)間的舞姿姿態(tài)控制;輕松的跳躍，是因?yàn)橥炔考∪庠?jīng)經(jīng)過(guò)多少次的超負(fù)荷訓(xùn)練;飛速的旋轉(zhuǎn)，必定經(jīng)歷過(guò)天旋地轉(zhuǎn)、翻腸倒肚的磨難……兒童舞蹈訓(xùn)練雖不似專業(yè)訓(xùn)練那樣艱苦，但相對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，仍然不失為一項(xiàng)艱難的活動(dòng)，尤其是欲想取得一定的藝術(shù)成就，同樣要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。在堅(jiān)持訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其頑強(qiáng)精神，吃苦耐勞精神，便成為一種最基本的素質(zhì)需要，并由此得到培養(yǎng)。
兒童舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其他諸如自信心、自制力、獨(dú)立性、果斷性等個(gè)性心理因素——即意志品質(zhì)，同樣具有良好的訓(xùn)練效果。例如，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)和演出實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，某兒童在日常舞蹈訓(xùn)練和排練活動(dòng)中，各項(xiàng)舞蹈技能表現(xiàn)都較好，在幼兒園為小朋友們表演也還輕松自如，但在第一次正式登臺(tái)演出時(shí)，突然產(chǎn)生恐懼心理，拒絕登臺(tái)演出，即我們通常講的“怯場(chǎng)”，心理學(xué)稱之為“意志薄弱心理障礙”。此時(shí)只要教師和家長(zhǎng)，采取正確的方法，如令其重聽音樂(lè)，與其共舞，鼓勵(lì)、安慰等，以此打消和分散其恐懼心理，一般該類兒童均能最終克服心理障礙，勇敢地登上舞臺(tái)完成演出任務(wù)。凡有此經(jīng)歷的兒童，據(jù)家長(zhǎng)事后反映，其性格和個(gè)性都產(chǎn)生巨大變化，由嬌氣而變潑辣，由怯懦而變堅(jiān)強(qiáng)，由內(nèi)向而變外向，變得敢說(shuō)敢做了。這種變化即是發(fā)生在兒童意志品質(zhì)方面的，具有質(zhì)的飛躍的變化。
舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童思維能力的培養(yǎng)和鍛煉
作為一項(xiàng)集體活動(dòng)和技能訓(xùn)練，舞蹈具有圖解語(yǔ)言信號(hào)，激活思維范圍，激勵(lì)思維邏輯能力的作用。因?yàn)闊o(wú)論是直覺思維形式，還是形象思維乃至抽象思維形式，在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中都化做簡(jiǎn)單的、直觀的圖形邏輯形式，因此成為易于被兒童接受的形式。思維邏輯能力的鍛煉與培養(yǎng)，有益于兒童對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象做出迅速、準(zhǔn)確的判斷、推理并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
在舞蹈訓(xùn)練中還大量使用著一些概念性名詞或術(shù)語(yǔ)，例如，表示時(shí)間概念的節(jié)奏、快慢、停頓、靜止;表示空間概念的上下、左右、前后、角度、距離、方位;表示審美概念的剛健、輕柔、和諧、整齊、統(tǒng)一;表示舞蹈動(dòng)作技術(shù)要求的穩(wěn)定、控制、伸展，等等。兒童在舞蹈訓(xùn)練中，憑借對(duì)這些概念的記憶、理解和判斷，憑借著教師的提示，憑借著小舞伴的動(dòng)作趨勢(shì)引導(dǎo)，不斷檢驗(yàn)、約束和修正自我，如此使得這些課堂上很難講明白的概念變得通俗易懂，易于接受。
又例如兒童對(duì)舞蹈內(nèi)容中道德標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的感悟，以及由此涉及到思維邏輯的正確判斷、推理能力的提高。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，一個(gè)兒童舞蹈藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀到某市演出，演出結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)設(shè)宴招待小演員。宴會(huì)開始了，小演員們卻各個(gè)滿臉不高興的樣子，擺出了罷餐的架勢(shì)，經(jīng)過(guò)調(diào)查原來(lái)是因?yàn)椴妥郎系?ldquo;油炸田雞腿”。小演員們說(shuō)：“我們?cè)谂_(tái)上跳保護(hù)青蛙、愛護(hù)青蛙的舞蹈，怎么能一下臺(tái)就吃青蛙呢?”這一看似孩子氣的發(fā)難，令成人好不難堪。但就其思維邏輯的過(guò)程——從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出，到判斷、推理，表現(xiàn)了兒童的成熟，更體現(xiàn)出藝術(shù)形象對(duì)兒童的潛意識(shí)的潛移默化的影響。
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