老師致孩子們的一封信
師者，傳道授業(yè)解惑。老師不僅是孩子們的知識傳播者，更是孩子們的朋友。孩子們的成長，是老師們最大的期盼。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師致孩子們的一封信，歡迎閱讀。
老師致孩子們的一封信篇一
親愛的孩子們：
我們相處快一個(gè)月了,我才把你們的名字與人對上號,你們的喜好、你們的習(xí)慣我還不太了解，但是從你們寫的周記《我的初三語文老師》，我卻看到你們的理想，你們對我的喜愛、你們對我的期待、你們對我的鞭策。
你們對我的喜愛將會鞭策著我不斷進(jìn)步，鞭策我不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓我們師生共同進(jìn)步!
經(jīng)過我們的努力，我們共同迎接燦爛的六月!
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XXXX.X.X
老師致孩子們的一封信篇二
親愛的五三班同學(xué)們：
你們好!
因?yàn)橛X得可能無法與大家繼續(xù)前行，所以假期里就給你們寫了一封信，說了些自己成長中的故事，現(xiàn)在知道還能與大家同行，那些小故事就顯得啰嗦了?，F(xiàn)在只把一個(gè)教育故事與大家分享，請大家自己思考人生成長之路!
《兩塊石頭》
過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜;一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎?三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢?錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊!”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。
看完這個(gè)故事，千萬不要認(rèn)為我想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。
同學(xué)們，上面的這個(gè)故事包含著深刻的教育意義，下面的感受就是一位教育者的感言。這個(gè)故事對老師來說應(yīng)該欣賞每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們變的跟美好。不過，我在這里把故事轉(zhuǎn)給你們，卻是讓你們自己思考人生。希望當(dāng)你們成為大人的時(shí)候再回過頭來看看曾經(jīng)的自己——今天的你!
在這里我也說一下自己的感受。人生的價(jià)值到底在哪里實(shí)現(xiàn)?如果用石頭做比喻，我想家長和社會的意愿應(yīng)該是希望你們成為那個(gè)受到膜拜的雕像。一塊石頭經(jīng)過雕刻，讓它受人賞識，令人敬仰和膜拜，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。的確，生活就是這樣，沒有付出，哪來收獲?沒有痛苦，哪來快樂?可是生活也沒這么簡單，不是你愿意改變就會走上巔峰。如果是玉石，雕琢肯定能放大價(jià)值，但如果是花崗巖呢?也許就適合做鋪路石，還有的石頭是會在雕琢中被摧毀的!
我已經(jīng)是成年人了，覺得這不只是班主任的教育故事，我還體會到了更深刻的人生哲理。
一、石頭在山上，白天接受陽光雨露，夜晚沐浴月光清風(fēng)，還能欣賞樹木花鳥……比起雕琢后被人頂禮膜拜的虛名和孤獨(dú)，也許是一種更好的生活方式。
二、經(jīng)受住了雕琢的痛苦，如同浴火重生的鳳凰，有了一份與之前完全不同的天地，也有了鯉魚躍龍門的喜悅?；貞涍^去所受被斧鑿刀刻的苦難，覺得那才是一筆巨大的財(cái)富，人生若無此經(jīng)歷，怎能體會到被人尊崇的榮光!
三、作為鋪路石，能讓人踩著自己前行，哪怕被踐踏污損，也深信自己是在做有價(jià)值的事情，默默的堅(jiān)守，在平淡中微笑著生活，因?yàn)殇伮肥材芸吹交ㄩ_花落，也能看到日月光華，也許有一天會感動踩著你前行的人，會寫一首鋪路石的贊歌，讓你的精神升華。
如果用石頭做比喻，那我就是希望每一種石頭都能感受到自己的快樂和幸福。你們還是孩子，還沒有踏上社會，沒有確定的生活方式，你們有的是夢想和為夢想而努力的信心與行動，所以說一切皆有可能!
人，只有自己最了解自己，人不是石頭，石頭各種各樣的分子結(jié)構(gòu)，而人的生理結(jié)構(gòu)基本一致，不同的只是思維方式。思維方式?jīng)Q定了人的行為方式，而行為方式又決定了你的發(fā)展方向。智力水平，情商高低，以及生活環(huán)境都可以造成思維方式的不同，而思維方式是可以改變的。你想發(fā)展成什么樣的人，那么就應(yīng)該想一想這樣的人應(yīng)該有什么樣的行為，而這種行為需要什么樣的思維配合?這樣倒過來想一想，確定了自己的發(fā)展方向并想為之奮斗，那就會主動改變，在自己的調(diào)節(jié)下幫助自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
親愛的孩子們，聽了這個(gè)故事你有什么感受?十年二十年之后你希望自己過上什么樣的生活?跟老師和家長聊一聊，想想現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，希望你們能努力長成自己喜歡的樣子!
祝大家：
健康成長
心情愉快
吳瑞臻
9-3
老師致孩子們的一封信篇三
冰：
你好!
又一個(gè)秋天如約而至，我們總在四季的輪回里感受著歲月的變遷，逝者如斯呵!
收到你的來信，除了欣喜，我心里更多的是滿滿的感動。不僅因?yàn)槟氵@么多年來的敬師情愫，還感受著你的內(nèi)心，你的思想，猶如那一粒粒麥穗，在學(xué)習(xí)、成長中，如今已日益飽滿。讀信如見人，此時(shí)如果你站在我的面前，我想我定會擁抱你——我的可愛的學(xué)生。
我很慶幸，我是一名語文老師。如今，更是文字讓我們再見如故。我一直認(rèn)為，喜歡書籍、鐘情文字的人，一定是一個(gè)情感豐富、內(nèi)心溫暖的人。我喜歡愛書的你。蘇公有一句名言：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。是啊，這也是我現(xiàn)在在語文教學(xué)中想浸潤給學(xué)生的一個(gè)意念。在云朵之上，我們不是天使，但是我們的內(nèi)心可以擁有輕盈的翅膀。一直以來，教師的工作帶給我瑣碎的繁忙，但是在閑暇之余，我常常以讀書為樂。“唯有讀書方寧靜”，我想生命有的時(shí)候也需要平靜，感受平靜中產(chǎn)生的思想和智慧的燭照。
……
站在如今的辦公室門口的陽臺前，眺望前方，你們的幢幢校舍清晰在我的眼前。我能想象你們在里面的學(xué)習(xí)與生活，會是多么緊張、繁忙，也充滿著美好。珍惜并為之努力吧!“學(xué)無止境”，我也將與你共勉。讓我們一起做飛翔的夢，讓我們在云的高度，認(rèn)識自己，甚至整個(gè)蒼穹。
最后祝你：身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步!
你的老師、朋友
9月15日
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