給厭學(xué)的孩子的一封信
在對待孩子的學(xué)習(xí)上，不要急于求成，對孩子施加太大壓力，應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子的興趣，讓厭學(xué)孩子喜歡上學(xué)習(xí)這才是治本的辦法。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給厭學(xué)的孩子的一封信范文，供您參考!
給厭學(xué)的孩子的一封信范文一
兒子：
見信好!
你辛苦了!不過，你今天一大早的表現(xiàn)，可能因為已觸及爸媽“孩子厭學(xué)”的心理底線，所以都非常生氣，怒斥了你。你不要見怪，或許終有一天你會理解爸媽用心良苦。
你現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)是一個小男人了，所以今天爸爸跟你說說“責(zé)任”這個詞。什么是責(zé)任呢，責(zé)任就是在人的一生的不同階段和時期，對社會、家庭以及對自己所承擔的使命和義務(wù)。
爸爸隨手舉些例子：城市環(huán)衛(wèi)工人每天三點鐘起床在馬路上清掃，他們要趁車流稀少整潔道路。其實并沒催促他們這么早起床，硬拉他們上大街，但他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，含辛茹苦。醫(yī)院里的醫(yī)生護士，晚上值班，黑白顛倒，昏昏沉沉。你看外婆家周邊跟爸爸年齡相仿的一批人，個個背井離鄉(xiāng)，沒好吃沒好住，奔波南北建筑工地，揮汗如雨，難道他們不想在家里，早晨賴個床，而且頓頓吃大餐?還有中心市場的經(jīng)營戶、做早點的師傅，你們實驗中學(xué)的老師……他們何嘗不想比人睡得早，起得遲?勤勞辛苦的他們因社會分工的不同，從事不同的行業(yè)職業(yè)，對社會承擔不同的義務(wù)，但同時，他們還有一份更為沉甸甸的責(zé)任，養(yǎng)家糊口，為了家庭里的老幼有所養(yǎng)!
你現(xiàn)在還小，養(yǎng)家糊口、服務(wù)社會對你來說還為時尚早。現(xiàn)在的你，責(zé)任是什么呢?承擔家務(wù)、打理生意?不不，只有“學(xué)習(xí)”!學(xué)習(xí)是你現(xiàn)階段所應(yīng)承擔的唯一責(zé)任和義務(wù)。但話說回來，學(xué)習(xí)好并不是你的義務(wù)。
你還未滿十四周歲，從法律上講，你還是一個未成年人，爸媽是你法律意義上的監(jiān)護人，對你現(xiàn)在的一切負責(zé)。義務(wù)教育法也規(guī)定了九年義務(wù)教育的硬性要求，所以初中階段的學(xué)習(xí)，你應(yīng)當如期上完，無法選擇。否則，爸媽可能也因此承擔一定責(zé)任。至于初中畢業(yè)之后，你可以自主選擇自己的道路。不過爸媽必須做好引導(dǎo)，勸你二十歲之前以學(xué)業(yè)為重，否則，二十年之后，每年一過年初八你不得不背上背囊遠走異鄉(xiāng)打工養(yǎng)家時，爸媽必將無法面對你的怪怨。
爸媽生出農(nóng)門，也歷經(jīng)寒窗苦讀。雖然現(xiàn)在不是功成名就，但生活工作安穩(wěn)規(guī)律，小城生活自覺比上不足，比下有余。爸媽現(xiàn)在的責(zé)任是：對家庭而言，就是把你身體養(yǎng)棒、助你成才，四個爺爺奶奶身體健康，安度晚年。對工作而言，就是兢兢業(yè)業(yè)，在同事們口中保持一份良好口碑。
既然你現(xiàn)階段的責(zé)任是學(xué)習(xí)，那我再談?wù)剬W(xué)習(xí)態(tài)度的理解。俗話說：態(tài)度決定一切。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好知識的先決條件。你可以一時發(fā)泄你心中的怨氣和壓力，但更重要的是，如何去化解它，去轉(zhuǎn)化它，而不能任其放大彌漫，散失斗智。因為，如果讓怨氣充斥你的全部時，你已漸漸失去全部動力，你的學(xué)習(xí)將每況愈下。
如果你日復(fù)一日積累對學(xué)習(xí)的怨氣，不能化解轉(zhuǎn)化它，那在爸爸看來，你又是一個懦夫，一個被學(xué)習(xí)壓力擊垮的懦夫，不是一個堂堂男子漢的應(yīng)有擔當。社會上的每一個思維正常的人都生活在壓力的世界里，比如：小餐館的老板創(chuàng)新菜譜，目的是留住客人，方能養(yǎng)家糊口，讓家人過上富裕生活;富可敵國的商人同樣面臨競爭對手，更新經(jīng)營理念和產(chǎn)品，才不至于被對手擊垮。上至國家主席，下至黎民百姓，都生活在一種壓力中，只是壓力來源不同、壓力大小不同罷了，國家主席有國家的內(nèi)憂外患，黎民百姓有經(jīng)濟生活壓力。
就拿爸媽來說，公務(wù)員、教師，也有壓力，職務(wù)職級晉升的壓力，生存生活質(zhì)量提高的壓力等等。拿工作來說，就是不甘落后，在自己領(lǐng)域做出人樣，不讓同事嗤之以鼻地說“這人業(yè)務(wù)上啥也不懂，混日子的”。這些評價雖不是至關(guān)重要，人不為僅此而活，但對一個思維完整的人來說，也是一種個人價值的社會認同和認可。這也就是說，自己對自己的一種價值責(zé)任，通俗的說就是人活著的“臉面”。
俗話說：水不壓不升高，人不壓不提高。有思維就有比較，有比較才有進步的動力。如何正確面對學(xué)習(xí)壓力，緩解壓力，化壓力為動力，需要一個過程。爸媽一直對你說“凡事盡力就行”，這既是幫助你正確化解壓力，也是幫助你樹立一種正確的人生態(tài)度。說大了就是人生觀、世界觀。
人不可頹廢，一旦頹廢，就無藥可救，就會一瀉千里。爸媽到現(xiàn)在為止，還甚覺欣慰，就是你已基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)自覺性，這也算是你對爸媽十多年付出的一種回報。面對青春期的生理和心理波動，你更應(yīng)該擯棄哪怕一剎那的雜念，盡快調(diào)適自己，相信自己，挺起胸膛，勇敢挑起你每個成長階段的不同責(zé)任，做一個堂堂正正的男子漢!
爸爸媽媽相信你!
愛你的爸爸媽媽
20XX年XX月XX日
孩子厭學(xué)怎么辦二
近來有朋友打電話問我，說孩子厭學(xué)怎么辦?老實說，這個問題很不好回答，相信也有不少家長為此困擾，但是孩子是一個家庭的希望，這個問題總要而且是一定要解決的，所以我仔細詢問了孩子平時的表現(xiàn)：孩子平時上學(xué)的時候經(jīng)常被喊家長，上課不認真聽，作業(yè)不完成，有時還擾亂課堂紀律，提起上學(xué)一點兒也沒勁兒，自然學(xué)習(xí)成績也不好，老師的話不愛聽，家長的話聽不進去，對考試成績好壞表現(xiàn)得無所謂，有點兒破罐子破摔的意思。
怎么辦?要想解決問題，我們應(yīng)該首先了解孩子出現(xiàn)這種情況的原因才行，一般情況下，孩子之所以會產(chǎn)生這樣的厭學(xué)情緒原因是多方面的：一是社會因素，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，孩子對學(xué)習(xí)的認識也發(fā)生了一些改變，有些孩子就天經(jīng)地義地認為，只要有力氣或家里有錢就行，何必辛辛苦苦費這個勁去學(xué)習(xí)呢?所以學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，無意學(xué)習(xí)。二是學(xué)校因素，學(xué)校第二課堂不能正常開展，使學(xué)生對學(xué)校生活失去了應(yīng)有的興趣，或是老師的教法單一，無法激起孩子參與學(xué)習(xí)活動的積極性和興趣。三是家庭因素，很多家庭因為獨生子女的緣故，對孩子比較溺愛，殊不知過分的寵愛也會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們會認為在學(xué)校往往得不到滿足或是感覺約束，覺得不如呆在家里更好。還有的父母則是對孩子要求過高，挫敗了孩子的自尊心，或是望子成龍心切，把孩子整日泡在題海中，孩子不堪負重，也會厭學(xué)。再有父母對孩子過多的約束，剝奪孩子交友、玩耍、參加活動等權(quán)利，讓孩子覺得生活乏味極了，于是也開始厭學(xué)。四是孩子本身，因為目標不夠明確不當，或是學(xué)習(xí)方法不夠得當?shù)鹊仍斐傻膶W(xué)習(xí)落后，孩子經(jīng)受不起失敗的挫折，看不到希望，得不到鼓勵和肯定，感受不到學(xué)習(xí)的快樂，久而久之也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
我想朋友的孩子多半是家長的溺愛和孩子自身的原因造成的，所以建議如下：
首先，從家長自身入手，自我檢查有沒有做得不好的地方，有則改之，無則加勉。每個優(yōu)秀的孩子背后總會有一個優(yōu)秀的家長，那么孩子會有這樣的厭學(xué)心理，是不是自己愛得太溺，管得太嚴，或是期望過高所致。對于孩子要舍得放手，并對孩子進行一定的挫折教育。在語言上，注意多表揚，少批評，多鼓勵，少挖苦。
其次，從孩子入手，幫助孩子排除厭學(xué)情緒。
先是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)有這么一個基本原則，當你有某種需要的時候，才會產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)也是一樣。我們可以通過一些身邊真實的例子，讓孩子實際解決一些問題，讓孩子認識到缺乏知識的可怕性，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，增強學(xué)習(xí)的動力。 a、增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。 首先多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。 b、使孩子一開始就有成功的體驗。我們要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。 c、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。 只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌;學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)。
第二，是幫助孩子找回自信。蘇霍姆林斯基認為：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。贊賞可以傳染。如果，我們發(fā)現(xiàn)美，贊賞美，孩子就會受到熏陶和感染，良好的行為習(xí)慣就會不斷強化，可以形成習(xí)慣，這一點不只是家長尤其是老師應(yīng)該做到。每一個孩子身上都有自己的優(yōu)點，我們要努力發(fā)現(xiàn)并放大孩子身上的優(yōu)點，讓孩子感受到溫暖，消除自卑感，重新樹立我也可以，也能學(xué)會、學(xué)好的自信心。
第三，鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠?qū)W會自我激勵，自我鞭策，那么就會始終擁有學(xué)習(xí)的動力。所以我們要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中不斷地給自己樹立可以實現(xiàn)的小目標，盡量做到從自我的縱向比較中看到自己的進步和成長，其實這個過程也是孩子不斷地自我認識和肯定的過程，也會讓孩子在具體的行動中擺脫消極的情緒，認識到自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人。而家長則在孩子努力進步的過程中要不斷地給予鼓勵，并給出客觀、中肯、善意的評價，切記不可諷刺偏激，讓孩子在不斷地努力中和小小的成功中體會到學(xué)習(xí)的快樂。
第四，讓孩子孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定命運，好習(xí)慣會讓孩子受益終生。厭學(xué)的孩子一般都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們要從改變孩子對學(xué)習(xí)的認識，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，在一點一滴中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子慢慢養(yǎng)成上課認真聽講、積極發(fā)言，作業(yè)按時完成、認真書寫，今日事今日畢，自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等等諸多習(xí)慣。但好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，所以我們要有足夠的耐心和信心來幫助他。而逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，厭學(xué)情緒會不了了之的。
孩子厭學(xué)怎么辦三
孩子厭學(xué)的話，還是得跟孩子孩子好好說!!找到孩子厭學(xué)的原因度整下藥。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機。推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因是學(xué)習(xí)動機，學(xué)生們是在各種各樣的動機的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。沒有動機或者不良動機是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。動機的激發(fā)，可采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，注意刺激學(xué)生的求知欲，強化知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識價值的認識。動機的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動，要靠期望、競爭、評價來保證，其中遠大的理想(包括人生觀、價值觀)則起決定作用。
2、改變觀念，接受自我。讓厭學(xué)的學(xué)生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。要認真地去發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當然，對厭學(xué)的學(xué)生評價必須是客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反心理。
3、強化成功體驗，樹立自信。成功可起到正強化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。(1)、創(chuàng)設(shè)成功機會;(2)、降低學(xué)習(xí)目標;(3)、幫助學(xué)生確立自我參照標準，促使學(xué)生從自身變化中認同自己的成功;(4)、及時獎勵，使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感。
4、提高學(xué)習(xí)興趣、改進學(xué)習(xí)方法。一個人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和實踐中逐步產(chǎn)生和培養(yǎng)發(fā)展起來的。知識積累多了，興趣也就會隨之而來。同時在學(xué)習(xí)中不斷地改進學(xué)習(xí)方法，摸索出適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律，也是提高學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
5、家長要轉(zhuǎn)變教育觀念。家長要多和孩子交流溝通，正確估價孩子的實力。注意孩子的性格培養(yǎng)，不給孩子規(guī)定不切實際的目標，同時注意查問題，不遷就，有情況馬上找對孩子進行心理干預(yù)和治療。更詳細的你看李鋒教育。
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