來自北京外國語大學(xué)的一封信

　　今天，學(xué)習(xí)啦小編分享幾篇來自北京外國語大學(xué)的一封信，謝謝所有同學(xué)對學(xué)習(xí)啦的信任與支持!

　　來自北京外國語大學(xué)的一封信篇一

　　北京外國語大學(xué)曹文教授致家長的一封信

　　我們是這樣一群北外教師，在整天忙于培養(yǎng)到北外上大學(xué)的頂尖英語人才時，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子正在悄然長大，而隨之長大的是他們的英語學(xué)習(xí)需求，因為他們和其他孩子一樣，要面對校內(nèi)課程、小升初、中考、高考和留學(xué)等各類英語關(guān)卡。對他們來說，不僅僅是通過這些關(guān)卡，而且是要取得出色的成績，不然對不住爸爸媽媽是北外老師這一事實。

　　于是，我們開始關(guān)注孩子的英語教育，當(dāng)有一天我10歲得兒子將他近萬字的英文小說呈現(xiàn)在我眼前時，我才猛然意識到我的大學(xué)生們畢業(yè)時也無非就是寫一篇4000字左右的作文，而10歲得兒子竟可以用不到兩周的時間不查字典無需指導(dǎo)地寫出這樣的“巨著”，只需要奇跡嗎?

　　爸爸媽媽一定會挑戰(zhàn)我，當(dāng)然咯，你是北外老師嘛。但我想告訴爸爸媽媽們，兒子不是我教出來的，而是他自己學(xué)出來的，我在兒子英語學(xué)習(xí)之路上的作用的在于我用英語，而在于我懂英語教育。我相信，爸爸媽媽們不是非要成為一個英語棒的人才能教出英語好的孩子，但是我們一定要做一個懂英語教育的人，才是對孩子負(fù)責(zé)。因為，青少英語這一行業(yè)充滿了誤導(dǎo)，從而形成了很多致命的誤區(qū)，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，扭曲了孩子對英語的認(rèn)識，使他們長期糾結(jié)于英語這個關(guān)卡，失去了成功的機會。

　　正式基于這樣的現(xiàn)狀，一直在教大學(xué)生的我們“不務(wù)正業(yè)”地進(jìn)入了青少英語領(lǐng)域，我們的不同在于我們具備大學(xué)英語的視角，我們了解18歲優(yōu)秀的英語人才是如何從小“練”成的，我們擁有國內(nèi)外最權(quán)威的學(xué)術(shù)平臺和號召力，我們更和所有的媽媽爸爸一樣面對我們孩子課內(nèi)和課外的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，并且希望他們勝出。因此，我們期待著更多的父母和你們的孩子加入我們這個隊伍，大家一起為了孩子的美好未來，也意味著父母的美好未來，共同傾注我們的愛和行動。

　　--曹文

　　來自北京外國語大學(xué)的一封信篇二

　　北外楊教授給英語學(xué)院的一封信

　　1. 我們實際上沒有學(xué)會思考，只不過在殘酷的政治迫害和文字獄中充當(dāng)了看客，應(yīng)聲蟲和打手。我們沒有從中學(xué)會批判性思維，而恰恰給麻木或嚇成不會也不敢思考的傻子。我們這代人中，其實很多都背著協(xié)助迫害民族精英的沉重的十字架。這種慘痛的教訓(xùn)我們永遠(yuǎn)不能忘記。今天我們一定要讓我們的學(xué)生懂得，他們看問題不能簡單化; 不能養(yǎng)成一種非此即彼的簡單思維模式，不能隨大流, 趕時髦，瞎起哄; 不能無根無據(jù)，胡言亂語;不能不尊重對方觀點，肆意歪曲，斷章取義，強詞奪理，胡亂上綱，攻其一點，不及其余。他們應(yīng)該養(yǎng)成一個習(xí)慣，一種凡事都要問一個為什么的習(xí)慣;他們應(yīng)該學(xué)會一種本領(lǐng)，一種通過分析，思辯找到真理的本領(lǐng)。近來，到處舉行辯論賽，教學(xué)生學(xué)會思辯是好事，但我們的學(xué)生要有是非觀念，學(xué)會批判性思維是為了追求真理，而不是學(xué)會詭辯，學(xué)做政客。

　　2. 目前我們非常重視給學(xué)生愛國主義的教育。但什么是真正的愛國主義呢?我們?nèi)绾尾拍鼙ＷC我們的年輕學(xué)生不會成為未來的義和團(tuán)團(tuán)丁呢?我們怎么才能讓我們學(xué)生明白要愛國就要實行政治改革，就要民主，就要保障人權(quán)，就要以民為本，就要反對貪污腐敗，反對專制獨裁，就要講文明道德，就要接受普世價值呢?最近，出了一本書，叫“中國有些不高興”，我原以為這是一些憂國憂民的年輕人，要表達(dá)對貪污腐敗，失業(yè)貧困，貧富懸殊，環(huán)境破壞，社會不公等等問題的關(guān)切和不滿。沒想到其核心在我看來是赤裸裸的民粹主義，軍國主義和法西斯主義。為什么這種書能出來，而且一下暢銷數(shù)百萬冊? 這不是因為我們的年輕人突然爆發(fā)出一股批判性思維，而恰恰是因為，宣揚民族沙文主義在今天，既不需要思考，也不需要膽量，而且對于年輕人來說，特別容易使人血脈賁張，自以為占領(lǐng)了道德高地。如果不加引導(dǎo)，這種狂熱會排斥一切冷靜理性的思考和扼殺一切言論自由，其后果不堪設(shè)想。

　　來自北京外國語大學(xué)的一封信篇三

　　北外教授劉潤清寫給大學(xué)生的一封信

　　我在中學(xué)學(xué)的是俄語，1960年報考北京外國語學(xué)院(現(xiàn)北京外國語大學(xué))的俄語系。但報到時卻得知我被分到了英語系。我的同班同學(xué)都學(xué)過英語，發(fā)音也沒有太大問題。惟獨我這個農(nóng)村孩子一切都要從頭學(xué)起。英語發(fā)音時，我也遇到很多困難，經(jīng)常在班上引起哄堂大笑。好在我在班上年紀(jì)最大，臉皮也厚，又是團(tuán)干部，因此無論別人怎么笑，我也沒太在乎。

　　幸運的是，老師和同學(xué)的幫助，給了我極大的信心，因此我從來沒有被困難嚇倒過。我把周末的時間都用在了學(xué)習(xí)上。對著鏡子練發(fā)音，一練就是幾個小時，有時嗓子都練啞了。我還經(jīng)常在黑板上練拼寫，寫滿一黑板，就擦掉又寫。

　　一切基礎(chǔ)知識都來自于精讀課，給我留下較深印象的是那些簡易讀物。這些小書深深地吸引了我，并讓我眼界大開，因為里面有一種全新的文化。因為看了大量的課外讀物，到二年級時，我已經(jīng)丟掉了“落后”的帽子，開始名列前茅了。

　　回憶起來，在北外學(xué)習(xí)期間，我遇到了好老師、好教材和合適的教法。那時，雖然我們沒有“快譯通”、“文曲星”等“現(xiàn)代武器”，也沒有現(xiàn)在這么多英文書籍，甚至連像樣的課本都沒有，都是些油印的教材，但我們學(xué)的是地道的英語，有大量的聽、說、讀、寫、譯的練習(xí)。老師講的英文非常漂亮，作業(yè)改得細(xì)致到家，也沒有這樣、那樣的考試。真慶幸，那時“托福”式的考試還沒有問世，我們沒有靠打鉤鉤學(xué)英文，沒有在選擇題上浪費任何時間。

　　教學(xué)之初，“小差使”成最好的鍛煉

　　剛教書時，由于我是教研室里最年輕的，因此教研室里的“小差使”一般由我來承擔(dān)，結(jié)果又使我受到很好的鍛煉。例如，二年級教學(xué)組決定每周給學(xué)生廣播兩次英語新聞，我就接受了這個任務(wù)。為了這15分鐘的廣播，我要找5―6條新聞，寫出7―8頁的英文，請劉承沛老師修改，最后才能播出。劉承沛老師拿過筆來唰唰就改。不一會兒，我寫的東西就變得面目全非。他下筆之快，用詞之準(zhǔn)，文體之瀟灑，實在讓我佩服。他的批改是對我這份“兼職”的最好回報。再比如，三年級的翻譯練習(xí)答案沒有人做，又是讓我做。做完后，由鐘述孔或薄冰老師修改，然后再打出來發(fā)給每位老師。同上個例子中的情形一樣，每次我寫的東西都被改得滿篇是紅，有時真叫我無地自容，但是我從中學(xué)到的東西和悟出的道理卻讓我受益終生。

　　年近不惑，我又有幸讀了北外的碩士研究生，這是“”之后的第一批研究生，學(xué)的是英語語言文學(xué)。學(xué)習(xí)道路是漫長的。很多事情一件一件發(fā)生的時候，似乎都是偶然的、孤立的、隨意的?，F(xiàn)在回憶起來，它們又好像是必然的、有聯(lián)系的、有計劃的。把這些事件串連起來，使我們看到北外英語系偉大的教學(xué)傳統(tǒng)，看到那些老師們的教學(xué)理念和思想軌跡。所有這些都為我們指出了成功學(xué)習(xí)者不可偏離太遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路。這條路是漫長的、艱辛的;同時，也是愉悅的、慰藉心靈的。路上有一座座里程碑、一道道風(fēng)景線，一個比一個殊勝，最終通向令人向往的境界。

　　清苦生活終得滿腹經(jīng)綸

　　回首往事，我不免有些懷舊。我們當(dāng)年的生活是清苦的，卻落得個耳靜心靜。每個人的工資都是幾十元錢，每個人住的都是筒子樓，沒有紅眼病，不用為買車買房去拼命教課掙錢。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了教書還是教書?，F(xiàn)在的年輕人比我們那時要操勞得多，這是這一代人為追求高水平的物質(zhì)生活所付出的代價。這種現(xiàn)實也不可避免地影響了年輕人學(xué)問與教學(xué)的精細(xì)。當(dāng)今世界，坐得住的人越來越少，很多人心里像長了草。有的人學(xué)了兩三年英語就認(rèn)為夠用了，著急忙慌地找個外企上班掙錢。而我們這些人，學(xué)了那么多年，仍然認(rèn)為自己學(xué)得很不夠。王佐良先生經(jīng)常引用的一句英文是：

　　“A little learning is a dangerous thing”，大意是“半瓶子醋最可怕”。心情浮躁、急功近利、輕視學(xué)問的種種表現(xiàn)，最終會使教育事業(yè)付出沉重代價。

　　還有一件值得討論的事，前幾年，有人反對“文學(xué)路子”，認(rèn)為英語課上的文學(xué)材料過多了，過時了，要多講科普和科技英語。多些自然科學(xué)的材料本無可厚非，但不讓文學(xué)進(jìn)課堂，卻實在是欠妥。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)語言不學(xué)點文學(xué)，無論如何也學(xué)不出味道來?？破沼⒄Z的結(jié)構(gòu)和意義都比較直截了當(dāng)，沒有太多好講的，也不能培養(yǎng)出學(xué)生的語感?？沙洚?dāng)課文的材料最好是旨意深厚、文思周密、意味深長的，必須經(jīng)得起咀嚼和品味。此外，文學(xué)也是人文教育的重要組成部分。人文教育無論怎樣強調(diào)也不過分。人文教育就是要教會學(xué)生如何做人，如何與人相處，如何面對生活――特別是如何頂住壓力，如何克服困難，如何對待坎坷，又如何以平常心面對成功和榮譽。中國的獨生子女太需要這方面的教育了。

　　當(dāng)今外語學(xué)習(xí)三大理念問題

　　就今天中國的外語學(xué)習(xí)的大環(huán)境而言，我以為有三個問題值得注意。表面上看是方法問題，實際上，方法背后是深層的學(xué)習(xí)理念問題。

　　首先，對待學(xué)習(xí)要有科學(xué)、踏實的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)都需要下扎扎實實的功夫，不要總想投機取巧，也不要相信那些引誘你投機、以使他賺錢的歪門邪道。所謂的“瘋子英語”、“傻瓜英語”、“學(xué)習(xí)方法革命”等，都曾經(jīng)迷惑過成千上萬的年輕人。只要稍稍靜下心來想一想就會發(fā)現(xiàn)，幾百年來，那么多的語言學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家用畢生的精力從事科學(xué)研究，都沒有發(fā)現(xiàn)什么“成功秘訣”。

　　近年來，北京外國語大學(xué)的《英語學(xué)習(xí)》刊登了多篇“專家如是說”，上海外國語大學(xué)出版了《外語教育往事談――教授們的回憶》，大連外國語學(xué)院出版了《外語名家論要》，寫文章的一百多位老人也眾口一詞，都說學(xué)外語沒有什么捷徑好走――只能是多讀、多聽、多說、多寫。惟獨在21世紀(jì)初，中國出了救世英雄，能用靈丹妙藥讓中國人在幾個月內(nèi)學(xué)會英語，這究竟有多大的可能性?難道那么多的哲人都比他們笨?那么多的科學(xué)家都比他們傻?根本不可能!他們之間的區(qū)別只有一點：哲人與科學(xué)家尊重真理，不想騙人;而“救世英雄”卻是以金錢掛帥，不顧事實，無知無畏。你可以“瘋”，也可以“狂”。但有一點，你能“瘋”會莎士比亞，我才信服。你能“狂”會同聲傳譯，那才算真本事。僅僅是為了克服羞澀感，用不著去發(fā)瘋發(fā)狂，只需在心理上做些調(diào)整就可以了。也用不著在樓頂上一遍遍地喊：“Its impossible!”“I can speak English!”我看到那么多的青年人相信這些歪門邪道，感到十分痛心。我在給英語教師做報告時，曾多次提到，“相信‘瘋子英語’、‘傻瓜英語’就相當(dāng)于癡迷歪理邪說”，在場的數(shù)百名教師對此報以經(jīng)久不息的掌聲?？梢?，絕大多數(shù)老師都是認(rèn)同這種說法的。

　　其次，學(xué)習(xí)工具不能代替學(xué)習(xí)過程，高科技不能代替記憶。

　　現(xiàn)在，學(xué)習(xí)外語的條件實在是太好了。英語的文學(xué)材料、聲象資料應(yīng)有盡有;收音機、錄音機、錄像機、“文曲星”、“快譯通”、“詞霸”等不一而足。該如何看待這些東西呢?當(dāng)然，這些都是有助于學(xué)習(xí)的工具。問題是學(xué)習(xí)者該如何使用這些工具。適當(dāng)使用，有益學(xué)習(xí);使用不當(dāng)，則影響學(xué)習(xí)效果。例如，材料太多，不知道如何選精品來學(xué)。桌子上擺滿了書，結(jié)果是摸摸這本放下，摸摸那本又放下，不能安心讀任何一本。古人云：“心頭書要多，案頭書要少”，就是說要專心致志。再比如，有了“文曲星”、“快譯通”，有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為，再也不用去背單詞、查詞典了，這是非常錯誤的認(rèn)識。“快譯通”再好、再快，里面的東西仍然在你的頭腦之外，不是你的知識的一部分，也不能構(gòu)成你的水平和能力。你在大會上做口譯或用英語宣讀論文時，總不能指望“文曲星”或“快譯通”來解圍吧。就是在筆譯和寫作中，你也不可能字字查“文曲星”、“快譯通”。這些工具只能在應(yīng)急時用，要想真正學(xué)好英文，還是要借助于好的詞典，將詞義、常用搭配、例句等一一列出。要想真正悟出點東西，還是要靠查詞典這種慢功夫，急是出不來悟性的。再說，在“文曲星”上查多少詞堆在一起，也只不過是中國式的英文，而決不會是地道的英文?？傊?，外語學(xué)習(xí)是慢功，是細(xì)活，急功近利、毛毛糙糙是決不可能學(xué)好的。

　　最后，不要用考試代替學(xué)習(xí)，不要用試題集代替課本。

　　目前，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分普遍，考試過多，很多試題或題型不夠科學(xué)。學(xué)習(xí)者花了很多的時間做題，最后拿個什么證，但是英文卻沒有學(xué)到手。這是為什么?因為，學(xué)一門外語，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。其中有死記硬背的成分，也有熟能生巧的成分。學(xué)習(xí)詞匯、語法等，是硬記的成分，需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律;但是，使用語言，卻需要多練，是藝術(shù)性的工作?，F(xiàn)在的考試，多半是多項選擇題，這種題型，易于測詞匯、語法知識，不容易測出語言運用能力。再加上寫作所占的比例太低，又沒有口語考試，最后的結(jié)果就是分?jǐn)?shù)很高，但語言運用能力卻十分低下。

　　目前，擁有各種外語證書的人已經(jīng)達(dá)到幾千萬了，為什么外語人才仍然相當(dāng)匱乏呢?在這里，我想告訴學(xué)習(xí)者：“凡是經(jīng)過突擊可以提高分?jǐn)?shù)的考試，都不是有效度和信度的考試;凡是用大量的上課時間教你考試技巧的老師，決不是真正負(fù)責(zé)的老師;靠劃ABCD是永遠(yuǎn)學(xué)不好英語的。我勸學(xué)習(xí)者不要太在乎拿個什么證，那不過是中國的‘土糧票’，是自我安慰。中國加入WTO后，需要大量的國際化人才。外企用人，看的是求職者的英語能力，才不會去理睬你手中的那個證書呢。國際人才競爭，要靠本事吃飯;七大姑八大姨沒用了，含金量不高的證書也不值錢了，還是老老實實學(xué)點真正的英文吧。”