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致幼兒園家長(zhǎng)一封信

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  新的孩子就要進(jìn)入幼兒園了,他們將面臨新的環(huán)境和生活,這不僅是對(duì)孩子的挑戰(zhàn),更是對(duì)老師的考驗(yàn)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致幼兒園家長(zhǎng)一封信,供你參考。

  致幼兒園家長(zhǎng)一封信篇一

  尊敬的幼兒家長(zhǎng):

  感謝您在過(guò)去的日子里對(duì)我園各項(xiàng)工作的理解和支持,幼兒是祖國(guó)的未來(lái)是祖國(guó)的希望,我們和家長(zhǎng)一樣視孩子為寶貝,為了孩子們能夠平安、健康的成長(zhǎng),請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合幼兒園的安全管理及教育工作,幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手筑起幼兒安全的長(zhǎng)城?,F(xiàn)結(jié)合我園安全工作中的實(shí)際情況,向各位家長(zhǎng)朋友提出下列要求,希望您能密切配合,積極實(shí)施。

  1、遵守幼兒接送時(shí)間:早上8:30----9:00,下午離園16:30----17:00,請(qǐng)按規(guī)定時(shí)間接送孩子入園,接送時(shí)用好接送卡,其余時(shí)間幼兒園關(guān)閉大門,沒(méi)有特殊情況不再接待家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)不要提前接幼兒離園,以免影響其他幼兒。

  2、幼兒上下學(xué)時(shí)間一定要注意安全,進(jìn)園和離園時(shí)不要擁擠,要有秩序進(jìn)出園內(nèi),要先出后進(jìn),避免擁擠造成傷害,自行租車接送孩子的家長(zhǎng),不要乘坐無(wú)證或超員車輛,無(wú)論坐車還是步行等都要遵守交通法規(guī),保護(hù)好孩子的路途安全。

  3、早晨入園時(shí):請(qǐng)家長(zhǎng)在家認(rèn)真檢查孩子的衣服口袋及攜帶物品中是否有尖利或細(xì)小物品不要帶入園內(nèi),以防誤入口鼻傷及自己或他人。如孩子帶藥,請(qǐng)寫明幼兒姓名、藥名、服用時(shí)間、藥量,并與當(dāng)班教師做好交代。

  4、下午離園:每天由固定人員接送孩子,認(rèn)真使用接送卡,請(qǐng)不要隨意請(qǐng)他人代接幼兒,如卻有事不能前來(lái),請(qǐng)事先與教師聯(lián)系。

  5、協(xié)助教師教育幼兒注意安全,一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走,避免摔傷。

  6、注意消防安全,教育幼兒不玩火,不接觸易燃易爆及危險(xiǎn)品。

  7、放假期間,請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子獨(dú)自在家,外出時(shí)必須要家長(zhǎng)陪護(hù);教育孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方,不爬高、不玩火、不用電、走路不亂跑等習(xí)慣。

  8、家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的榜樣,平時(shí)騎摩托或駕車時(shí)帶好安全帽、系好安全帶,不要在路上超速違章行駛。

  9、遇狂風(fēng)大雨等特殊天氣,要忌躲在樹下或臨時(shí)建筑物下,要遠(yuǎn)離高壓電線,以防雷擊觸電或建筑物倒塌高空墜物。

  10、注意孩子飲食衛(wèi)生安全,教育孩子不要隨意購(gòu)買一些沒(méi)有質(zhì)量保障的食品。

  11、幼兒在園期間,請(qǐng)家長(zhǎng)通信保持暢通,以備方便聯(lián)系。

  家長(zhǎng)朋友們,孩子像嬌嫩的花朵需要我們共同細(xì)心呵護(hù),讓我們時(shí)時(shí)處處為幼兒著想,防患于未然,使他們安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

  祝:平安健康、合家幸福!

  楊樓孜鎮(zhèn)中心幼兒園

  致幼兒園家長(zhǎng)一封信篇二

  金秋九月,新的小班孩子就要入園了,他們將面臨新的環(huán)境和生活,這不僅是對(duì)孩子的挑戰(zhàn),更是對(duì)老師的考驗(yàn)。因?yàn)楹⒆觼?lái)自不同的家庭,他們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著較大的差異,所以一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。其突出的外在表現(xiàn)形式就是:哭!此外還會(huì)出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與老師組織的活動(dòng)等多種不適應(yīng)行為。幫助孩子渡過(guò)這一適應(yīng)期,將會(huì)對(duì)他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何幫助孩子克服由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而帶來(lái)的不安的、如何讓孩子快速而順利的適應(yīng)幼兒園的生活,不僅是家長(zhǎng)們的愿望,也是我們同文幼兒園老師費(fèi)盡心思要做好的工作。

  一、 初入園幼兒情緒不穩(wěn)定的原因

  孩子從家里來(lái)到幼兒園,面對(duì)陌生的環(huán)境和人員,面對(duì)新的生活作息時(shí)間,難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。據(jù)觀察,影響孩子入園適應(yīng)的因素大致可分為三個(gè)方面:

  (一)環(huán)境因素

  與家庭環(huán)境相比,幼兒園寬敞的活動(dòng)空間、豐富的玩具材料都會(huì)使幼兒感到新奇和興奮,即使適應(yīng)十分困難的幼兒最初也會(huì)被這種新奇感所吸引,但這種新奇感消失得非常快。一旦消失,他們馬上會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒園的空間、環(huán)境布置、物品擺放、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的,而且幼兒不能隨心所欲的使用,不

  能獨(dú)占,只能與同伴分享,這在客觀上對(duì)新入園幼兒的社會(huì)適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)。

  (二)人際因素

  孩子在家里以“自我”為中心,交往的對(duì)象都是自己最親密的人。進(jìn)入幼兒園后,無(wú)論是交往對(duì)象還是交往方式都發(fā)生了變化。由于孩子較多,保教人員可能無(wú)法及時(shí)了解和滿足每個(gè)孩子的需要。在與同伴交往方面,幼兒對(duì)游戲規(guī)則不甚了解,也不會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的主張,因而同伴之間發(fā)生沖突在所難免。這些情況必然導(dǎo)致新入園幼兒情緒對(duì)抗和心理不適應(yīng)。

  (三)活動(dòng)方式因素

  孩子從家庭進(jìn)入幼兒園,活動(dòng)范圍擴(kuò)大了,活動(dòng)內(nèi)容變得豐富多彩,活動(dòng)方式從隨意、自由轉(zhuǎn)為需遵循一定的規(guī)則要求。例如,很多事情需要獨(dú)立完成;作息時(shí)間與家里不同;各類有規(guī)律的活動(dòng)交替進(jìn)行等等。這些對(duì)于社會(huì)化進(jìn)程處于起步階段,自控能力尚未發(fā)展的幼兒來(lái)說(shuō)是很難的。

  二、幫助幼兒穩(wěn)定情緒的方法

  引導(dǎo)幼兒克服入園后的種種心理障礙,是幫助他們面對(duì)社會(huì),順利適應(yīng)集體生活,培養(yǎng)良好的人際交往能力的重要環(huán)節(jié)。具體可以采取以下一些方法:

  (一)入園前幫助幼兒及家長(zhǎng)做好入園準(zhǔn)備

  入園前,重在讓孩子熟悉老師,熟悉幼兒園,產(chǎn)生對(duì)幼兒園和老師的喜愛(ài)之情,以便更快的適應(yīng)幼兒園生活。

  1、身臨其境

  入園前,老師組織孩子在家長(zhǎng)的陪同下,進(jìn)入班級(jí),家長(zhǎng)和孩子們一起做游戲。老師與每位新入園的孩子交流,并給與相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。如讓孩子認(rèn)識(shí)自己的小水杯,和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽(tīng)故事;和小朋友一起玩玩具等。在這個(gè)過(guò)程中,孩子認(rèn)識(shí)了自己的老師;老師通過(guò)觀察孩子、和孩子交流,初步了解了孩子的性格特點(diǎn)及各方面的發(fā)展情況;家長(zhǎng)通過(guò)觀摩,初步了解幼兒園的一日生活。

  2、走進(jìn)家庭

  孩子在入園前,老師進(jìn)行家訪是很有必要的。首先,老師可以了解孩子在家的情況及特殊需求。如有的寶寶要小便時(shí)就會(huì)皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時(shí)要咬著被角或含著奶嘴等等。其次,可以讓孩子感到老師和家長(zhǎng)是朋友,消除入園后的陌生感和緊張情緒。

  老師通過(guò)與家長(zhǎng)和孩子的提前接觸,可以更好的了解孩子的興趣愛(ài)好、起居習(xí)慣,觀察孩子的體質(zhì)及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質(zhì)等。家長(zhǎng)則可以加深對(duì)老師工作及幼兒園情況的了解,從而主動(dòng)配合老師的工作,消除顧慮和擔(dān)憂,共同為孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活做好準(zhǔn)備。

  (二)在園時(shí)如何幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

  1、重視幼兒的來(lái)園與離園

  來(lái)園與離園雖然只是幼兒園一日生活的兩個(gè)短暫環(huán)節(jié),卻是初入園幼兒哭鬧的重點(diǎn)時(shí)段,會(huì)對(duì)幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生重大的影響。

  在入園前老師要充分了解每一個(gè)幼兒,要叫出每一個(gè)幼兒的名字,最好是能叫出幼兒的小名,這能讓孩子感到老師對(duì)它的重視和親切,從而以積極的心態(tài)開始新的一天的生活和學(xué)習(xí)。

  在離園時(shí),老師可抽出時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,一方面讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況,一方面可以緩解孩子焦慮的心情,讓孩子感到老師和家長(zhǎng)是朋友。并與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的道別,如撫摸孩子的頭、點(diǎn)頭微笑著說(shuō)再見(jiàn)、對(duì)當(dāng)天的進(jìn)步行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。這對(duì)第二天的入園也大有好處。

  2、提供幼兒喜歡的玩具材料,吸引他們投入有趣的游戲活動(dòng)

  幼兒喜歡的游戲材料、有趣的游戲活動(dòng),不僅能有力的支持孩子的心理調(diào)節(jié)與適應(yīng),更重要的是能使孩子在游戲的放松、快樂(lè)與成功中,與同伴的積極有效的交往中,重新定位自我與恢復(fù)自信,加深對(duì)幼兒園環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)、同伴等的積極心理體驗(yàn),初步熟悉幼兒園的主要學(xué)習(xí)方式。

  (1)提供安全而具有親切感的操作材料,讓孩子放松而投入

  “家”是最具有安全感和令人放松的地方,尤其對(duì)于初入園的幼兒來(lái)說(shuō)。老師可以通過(guò)在“娃娃家”中投放的娃娃、家具、餐具等,給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、舒適的家的環(huán)境。并可通過(guò)“我?guī)尥藁丶?rdquo;的游戲,讓幼兒感到放松和親切。

  (2)開展新奇而富有變化的游戲,讓孩子好奇而投入

  老師用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料,設(shè)計(jì)新奇而富于變化的游戲,牢牢抓住孩子的注意力和興趣點(diǎn)。如《神奇的大樹洞》、《摸寶貝》等。使幼兒在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的樂(lè)趣的過(guò)程中,越來(lái)越主動(dòng)而深入的投入到游戲之中。

  (3)播放歡快而活潑的音樂(lè),讓孩子歡樂(lè)而投入

  老師選用動(dòng)感強(qiáng)、節(jié)奏歡快活潑的樂(lè)曲和歌曲,在身體韻律、音樂(lè)韻律中,緩解了孩子的緊張與焦慮,使他們感受到了幼兒園生活與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是播放的音樂(lè)幼兒在家聽(tīng)過(guò),效果會(huì)更好。

  3、幼兒進(jìn)餐時(shí)的組織與培養(yǎng)

  2—3歲的幼兒進(jìn)餐是個(gè)比較讓老師頭疼的事情,由于孩子手部肌肉發(fā)展還不很協(xié)調(diào),進(jìn)餐時(shí)掉飯粒、翻飯碗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。進(jìn)餐時(shí),對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒,老師可以一邊喂飯,一邊適時(shí)的教給他正確的進(jìn)餐方法。老師還要在日常生活中及進(jìn)餐時(shí),不時(shí)的提醒孩子正確的進(jìn)餐方法及良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

  4、幼兒午睡時(shí)的照顧及習(xí)慣的養(yǎng)成

  2—3歲嬰兒剛?cè)胪袝r(shí),往往會(huì)被新鮮的環(huán)境、玩具所吸引而暫時(shí)忘卻對(duì)家人的思念,但一到午睡時(shí)間,他們又會(huì)表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定情緒,有的甚至哭鬧著要回家。這種強(qiáng)烈的對(duì)家人的情感依賴以及對(duì)老師的排斥,使孩子不愿午睡,甚至懼怕午睡。針對(duì)這一情況,通過(guò)實(shí)踐和反思,可以嘗試采用各種哄睡法,使孩子盡量在較短的時(shí)間適應(yīng)午睡。具體方法如下:

  (1)情緒轉(zhuǎn)移法

  有的孩子不肯午睡,甚至連寢室也不肯進(jìn)去,這時(shí)如果老師強(qiáng)行把他抱到寢室,孩子便會(huì)大哭大鬧,影響其他孩子。2—3歲孩子情緒極易受感染,他們只要看到或聽(tīng)到別的孩子哭著要媽媽,就會(huì)隨著哭鬧,結(jié)果造成寢室哭聲一片。針對(duì)這種情況,我們?cè)试S個(gè)別哭鬧厲害的孩子在教室里自由玩耍,由保育老師一邊陪著孩子游戲,一邊安慰其情緒。等孩子有點(diǎn)困了,再由保育老師撫拍著使其入睡。

  (2)物質(zhì)刺激法

  當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)幼兒園一日生活,不再排斥老師時(shí),老師可帶著孩子進(jìn)入寢室,由老師抱著孩子坐在寢室觀看其他孩子睡覺(jué)。當(dāng)孩子又哭鬧時(shí),老師就用小紅花、小糖果作為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其不要哭鬧。這時(shí)老師可不強(qiáng)求孩子睡覺(jué),待其困倦后自然入睡。

  (3)玩具吸引法

  當(dāng)孩子愿意進(jìn)入寢室并不哭鬧時(shí),老師可將孩子從家?guī)?lái)的、熟悉的、喜愛(ài)的玩具放在孩子的床上,以此吸引孩子坐在自己的小床上玩玩具,老師要引導(dǎo)他輕輕玩,不要影響其他孩子的午睡。在安靜的環(huán)境中,孩子玩著玩著就會(huì)困倦,這時(shí)老師就抱著孩子,一邊哼唱搖籃曲,一邊輕輕撫拍,讓孩子漸漸入睡。

  (4)肌膚親近法

  老師可逐步取走孩子床上的玩具,陪孩子入睡,邊哼唱搖籃曲,邊溫柔的撫摸孩子的頭、耳朵等,讓孩子放松情緒,慢慢入睡。睡眠

  過(guò)程中,老師應(yīng)留心觀察,一旦發(fā)現(xiàn)孩子驚醒,應(yīng)在第一時(shí)間來(lái)到孩子床邊,再輕輕哄拍孩子使其繼續(xù)入睡。

  (5)獨(dú)立午睡法

  經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)階段,孩子逐漸形成了午睡的習(xí)慣,老師要注意及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,慢慢放手讓孩子獨(dú)立午睡,并在午睡過(guò)程中繼續(xù)給與關(guān)注與照顧。

  5、幼兒入廁時(shí)間及習(xí)慣的培養(yǎng)

  孩子剛?cè)雸@容易出現(xiàn)尿褲、尿床、拉褲等情況。有的孩子因?yàn)樨澩嫱浟巳霂?有的孩子在家都是家長(zhǎng)提醒入廁,從而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣;有的孩子在家都是用便盆,到了園里不會(huì)蹲便;有的孩子睡得太沉等等情況。對(duì)于這些情況老師就應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

  首先,應(yīng)定時(shí)提醒孩子入廁,尤其是對(duì)于貪玩的孩子和睡的較沉的孩子,應(yīng)個(gè)別提醒。其次,對(duì)于不會(huì)蹲便的孩子,可以先為他準(zhǔn)備一個(gè)便盆。然后逐漸讓孩子鍛煉下蹲,老師也可陪同他一起入廁,在旁邊扶著孩子給其鼓勵(lì)??傊“嗪⒆觿?cè)雸@,拉褲、尿褲現(xiàn)象比較正常,老師要加以正確的培養(yǎng)和對(duì)待,一定要耐心、細(xì)致,不能著急。尤其要尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊心。

  特別值得提出的一點(diǎn)是:無(wú)論是接送、進(jìn)餐、午睡,還是入廁等,這些習(xí)慣的養(yǎng)成一定要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,請(qǐng)家長(zhǎng)了解孩子各種正確的作息習(xí)慣及良好的行為習(xí)慣,在周六周日對(duì)孩子繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。千萬(wàn)不能覺(jué)得孩子周末在家休息就可以讓其隨心所欲的放松,這

  樣不但影響老師在園一周的培養(yǎng)成果,而且對(duì)孩子行為的培養(yǎng)極其不利。這一點(diǎn)請(qǐng)老師和家長(zhǎng)一定予以重視。

  三、幼兒入園適應(yīng)工作中的幾點(diǎn)誤區(qū)

  1、讓家長(zhǎng)與孩子強(qiáng)迫分離

  許多人認(rèn)為,家長(zhǎng)送孩子到幼兒園后,一旦孩子哭鬧著不肯讓家長(zhǎng)離去,家長(zhǎng)千萬(wàn)不能心軟,必須馬上離開。這就是所謂的“強(qiáng)迫分離法”。 “強(qiáng)迫分離法”不僅不能從根本上解決問(wèn)題,而且只會(huì)加劇幼兒的分離焦慮,使那些焦慮程度較重的幼兒對(duì)入園產(chǎn)生恐懼,對(duì)第二天的入園留下不好的影響。幼兒的情緒,尤其是不愉快的情緒必須通過(guò)有效的途徑加以排解。在幼兒入園時(shí),家長(zhǎng)可以與孩子相處一段時(shí)間,并與孩子一起游戲。老師應(yīng)熱情迎接孩子和家長(zhǎng),并與家長(zhǎng)主動(dòng)交談,讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)與老師之間的親密關(guān)系。

  2、對(duì)哭泣的孩子只采用安慰的方法

  從家庭到幼兒園,幼兒的生活發(fā)生了重大變化。幼兒園的生活是否讓幼兒有一種參與感,幼兒是否受到同伴和老師的關(guān)注,所有這些對(duì)于新入園的幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的,是與老師相互建立信任感和彼此適應(yīng)的基礎(chǔ)。大多數(shù)老師更愿意扮演媽媽的角色,安慰哭泣的孩子,以期與他們盡快建立新的依戀關(guān)系,這可能是一個(gè)有效的辦法,但親切、友善的關(guān)注,適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑诩w中贊揚(yáng)孩子,同時(shí)對(duì)他提出一定的要求,效果可能會(huì)更好。比如夸獎(jiǎng)孩子聲音響亮,會(huì)自己穿衣服,會(huì)整理玩具等;請(qǐng)他分勺子,安排他們做更小孩子的哥哥姐姐,等等。

  3、以哄住孩子不哭為目的

  保持孩子的心理健康就必須讓孩子適度宣泄。如,寶寶在剛?cè)雸@時(shí)哭鬧是正常現(xiàn)象,老師應(yīng)想方設(shè)法,利用各種移情辦法,讓寶寶停止哭鬧。這種做法對(duì)于很多寶寶是有效的,但有的寶寶卻還是哭鬧不停。這時(shí)我們不一定要用各種辦法來(lái)哄騙寶寶,因?yàn)槠鋵?shí)寶寶在入園前基本上都已了解幼兒園的有趣生活,他們也不是不喜歡幼兒園生活,只是剛開始離家后出現(xiàn)了分離焦慮。在這種情況下,適度的讓孩子宣泄,對(duì)他們的生理和心理都有益處。讓孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)發(fā)脾氣或哭泣也有利于孩子心理上的放松。

  4、“冷處理”哭鬧不止的孩子

  處于心理不安全、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒,會(huì)感到不知所措,多數(shù)幼兒會(huì)抗拒或哭泣。針對(duì)有的孩子哭鬧不止,安撫無(wú)效,老師有時(shí)會(huì)“冷處理”,既不理他,讓他獨(dú)處,以期達(dá)到終止哭泣的目的。其實(shí),這并不是良策。而加倍關(guān)注孩子的需要,發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),引導(dǎo)他們沉浸新環(huán)境中,才是消除孤獨(dú)感的最佳方法。引導(dǎo)幼兒玩電腦游戲、看動(dòng)畫片、戶外活動(dòng)等,都是轉(zhuǎn)變幼兒不良情緒的好方法。

  5、忽視讓孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的需要

  離開了父母一對(duì)一的照顧,很多孩子會(huì)感到茫然。而這時(shí)老師往往會(huì)頻繁的詢問(wèn)孩子是否有需要,而忽視讓孩子主動(dòng)向老師表達(dá)需求。一旦幼兒因?yàn)槟懶』蛉狈φZ(yǔ)言表達(dá)能力,無(wú)法主動(dòng)向老師提出要求,就會(huì)懼怕上幼兒園。因此,老師應(yīng)當(dāng)盡早的鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法,如“老師,我想上廁所”、“老師,我渴”、“老師,他搶我東西”等,以有效緩解幼兒因離開親人而產(chǎn)生的心理壓力。

  6、給孩子空頭許諾

  剛?cè)雸@的孩子常會(huì)一次又一次不停的詢問(wèn)老師:媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?老師常常因不耐煩或?yàn)榱硕酱儆變和瓿赡臣聝憾兄Z:你吃完飯就來(lái)啦;你睡醒就來(lái)啦„„一旦幼兒發(fā)現(xiàn)老師的諾言落空,就會(huì)更加失望,這不利于孩子與老師建立信任和依賴關(guān)系。其實(shí),孩子之所以時(shí)常念叨,是因?yàn)閾?dān)心媽媽再也不來(lái)接他了。這時(shí),老師應(yīng)耐心向孩子解釋:媽媽不是不要你了,媽媽因?yàn)閻?ài)你才送你到幼兒園,相信你在這里會(huì)很快樂(lè),媽媽下班就來(lái)接你了。如果孩子仍然不能平靜下來(lái),老師可以設(shè)法分散幼兒的注意力。比如,送給孩子一件玩具,給孩子一本好看的書,給孩子講一個(gè)好聽(tīng)的故事,等等。

  7、對(duì)家長(zhǎng)不安情緒不加引導(dǎo)與交流

  不光幼兒離不開家長(zhǎng),家長(zhǎng)也不放心孩子,他們時(shí)常在門口張望,一個(gè)勁兒的囑咐老師,囑咐孩子,甚至有的孩子在里面哭,家長(zhǎng)在外面抹淚,這樣怎能讓孩子輕松愉快的進(jìn)入幼兒園生活呢?遇到這種情況,老師要與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)用鼓勵(lì)與充滿期待的語(yǔ)氣與孩子道別,有意識(shí)的傳遞給孩子這樣的信息:上幼兒園是很自然、很愉快的事,每個(gè)孩子都要上幼兒園。換句話說(shuō),老師也要幫助家長(zhǎng)順利渡過(guò)“入園適應(yīng)期”。

  8、忽視調(diào)節(jié)自己的情緒

  新生入園分離焦慮同時(shí)也考驗(yàn)著老師的耐心、毅力。長(zhǎng)時(shí)間、高壓力的工作,有時(shí)難免讓老師產(chǎn)生厭煩、挫折感等消極情緒,甚至影響工作態(tài)度和工作方法。所以,老師間一定要協(xié)調(diào)配合,及時(shí)調(diào)節(jié)自

  己的情緒,盡量做到張弛有度,避免上火、焦躁。如果難以控制自己的情緒,就應(yīng)盡快找到適宜的宣泄途徑,以便更好的工作。

  總之,幼兒入園不是一件簡(jiǎn)單的事,只要教師細(xì)心觀察,耐心解讀,付出真心,就能和孩子、家長(zhǎng)一起度過(guò)難關(guān),盡快適應(yīng)幼兒園生活,共同順利成長(zhǎng)。

  致幼兒園家長(zhǎng)一封信篇三

  家長(zhǎng)朋友們,感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知,小天使幼兒園的昨天浸入了您無(wú)限的信任,小天使的明天也將寄托您殷切的希望。

  孩子是家庭的希望,從出生的第一天開始,他們的健康和發(fā)展就牽動(dòng)著每一位父母的心,孩子是祖國(guó)的花朵,我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁,我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開始,親手施肥,精心呵護(hù),看著他們一天天發(fā)芽,一天天長(zhǎng)大,直至成為參天大樹。

  “小天使”愿孩子們像一群小鳥在這里自由的翱翔,因?yàn)檫@里是夢(mèng)幻般的樂(lè)園;“小天使”愿孩子們?cè)谶@里愉快充實(shí)的玩耍,因?yàn)檫@里是他們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個(gè)健康、快樂(lè)的童年。寒假期間請(qǐng)各位家長(zhǎng)看護(hù)好自己的孩子,在春節(jié)期間孩子燃放煙花爆竹一定要在大人的監(jiān)護(hù)下。小天使全體教職工提前祝各位家長(zhǎng)及幼兒身體健康,新春快樂(lè)!(汪老師:18984284288) 報(bào)名時(shí)間:2014年2月26日——2月28日

  請(qǐng)帶小朋友的戶口本復(fù)印件、接種本復(fù)印件、照片4張

  小天使幼兒園

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致幼兒園家長(zhǎng)一封信

新的孩子就要進(jìn)入幼兒園了,他們將面臨新的環(huán)境和生活,這不僅是對(duì)孩子的挑戰(zhàn),更是對(duì)老師的考驗(yàn)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致幼兒園家長(zhǎng)一封信,供你參考。 致幼兒園家長(zhǎng)一封信篇一 尊敬的幼兒家長(zhǎng): 感謝您在過(guò)去的日子里對(duì)我園各項(xiàng)工作的
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