高三致學(xué)生家長的一封信
高三致學(xué)生家長的一封信
高三后，孩子們的學(xué)習(xí)壓力明顯加大了，這些壓力大都是來自家長們，為了支持孩子更好地迎接高考，父母也要調(diào)整自己對(duì)高考的認(rèn)識(shí)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了高三致學(xué)生家長的一封信，歡迎大家閱讀。
高三致學(xué)生家長的一封信篇一
高三的家長們：
你們好!
高考已兵臨城下，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的考生們心情肯定有些不一樣，考生家長的心情或許也會(huì)更不一樣，高考漸漸的變成不是考生一個(gè)人的事，而是一家人的事了，要怎樣調(diào)整好心理狀態(tài)，以好的心態(tài)迎接高考呢，家長的心態(tài)和言行對(duì)孩子在最后的備考和高考中正常發(fā)揮應(yīng)有水平也將起到至關(guān)重要的作用。下面給家長有以下幾點(diǎn)建議：
五要：一要情緒穩(wěn)定。家長情緒穩(wěn)定有助于考生情緒穩(wěn)定，家長心情緊張，不利于考生良好心態(tài)的建立。二要心情愉快。家長對(duì)考生考試充滿信心，情緒飽滿，會(huì)對(duì)考生產(chǎn)生積極的影響，有利于強(qiáng)化考生的信心。三要告訴考生只要盡力就行。這有利于減輕考生壓力，輕輕松松上考場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真做答卷。四要搞好孩子的飲食衛(wèi)生?？忌云匠５娘埐司涂梢粤耍槐卦偃ゼ訌?qiáng)營養(yǎng)。若在外面吃飯，注意飲食安全。五要做好必要的督促檢查。對(duì)考生的考試用品、準(zhǔn)考證、身份證等攜帶做必要的督促，對(duì)去考場(chǎng)的路線，赴考場(chǎng)時(shí)間做必要的提示。
五不要：不要給孩子定每門課考試分?jǐn)?shù)指標(biāo);不要經(jīng)常問孩子的成績;不要規(guī)定孩子考上什么大學(xué);不要再考前和孩子談志愿的事，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子;不要讓孩子加夜班。
四忌：一忌貪多求全?？记暗?ldquo;題海戰(zhàn)術(shù)”其實(shí)于事無補(bǔ)，應(yīng)該指導(dǎo)孩子有選擇地做習(xí)題，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。二忌督促過頭。有些家長沒有輔導(dǎo)能力，只能無休止地督促孩子，成天逼著孩子學(xué)習(xí)，甚至采取陪讀的方式。這種督促過頭的做法往往適得其反。適當(dāng)放松更容易收到事半功倍的效果。三忌日夜顛倒。為求清靜，一些家長將孩子的復(fù)習(xí)時(shí)間拖延至深夜甚至凌晨，白天讓孩子適當(dāng)睡覺。這種做法非常錯(cuò)誤，容易顛倒 “生物鐘”。應(yīng)該盡量同高考當(dāng)天的時(shí)間靠攏，讓興奮時(shí)段集中在白天，只有步調(diào)一致才能考得好。四忌攀比刺激。高考前夕，家長拿別的孩子和自己的孩子進(jìn)行攀比或埋怨，只能是亂上添亂。只要的是執(zhí)行自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用平常心對(duì)待就可以了。
最后感謝老常理科思維訓(xùn)練中心的家長們對(duì)我的信任，祝您的孩子在6月高考中金榜題名!
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高三致學(xué)生家長的一封信篇二
關(guān)心孩子的家長們
您好!
孩子進(jìn)入高三，您一定感到這是個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，希望盡自己所為來支持孩子的學(xué)業(yè)吧?我們都知道有許多種方式表達(dá)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重視和支持，比如常常與孩子談話，強(qiáng)調(diào)高考的重要性;比如天天給孩子燉雞湯，從早餐到夜宵全都精心準(zhǔn)備;比如胡蘿卜和大棒一起用上，許諾考好了有什么獎(jiǎng)賞，又威脅考不好會(huì)如何糟糕……這些做法，對(duì)孩子會(huì)有什么影響呢?要讓孩子有良好的狀態(tài)來復(fù)習(xí)和考試，家長怎樣做才最好呢?
希望養(yǎng)育健康的孩子，自己先要做健康的父母。希望孩子有良好的心態(tài)，自己先要反省和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。同樣是為孩子端上一碗雞湯，有的時(shí)候讓孩子感覺到支持和溫暖，有的時(shí)候卻讓孩子感覺到壓力和不安?之所以造成這樣大的差異，就是因?yàn)槎穗u湯這個(gè)行為背后傳達(dá)的含義是不同的，而歸根究底是父母自己的心態(tài)造成的。
希望養(yǎng)育健康的孩子，自己先要做健康的父母。希望孩子有良好的心態(tài)，自己先要反省和調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。同樣是為孩子端上一碗雞湯，有的時(shí)候讓孩子感覺到支持和溫暖，有的時(shí)候卻讓孩子感覺到壓力和不安?之所以造成這樣大的差異，就是因?yàn)槎穗u湯這個(gè)行為背后傳達(dá)的含義是不同的，而歸根究底是父母自己的心態(tài)造成的。
在教育心理學(xué)中有一個(gè)著名的皮格馬利翁效應(yīng)，它的命名來自于一個(gè)美麗的希臘神話：皮格馬利翁是一位善于雕刻的國王，他深深地愛上了自己創(chuàng)作的一個(gè)少女雕像，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，感動(dòng)了愛神，最后使雕像獲得了生命。在心理學(xué)上，皮格馬利翁效應(yīng)是指教育者真誠的期望和信任可以使學(xué)習(xí)者的行為逐漸接近教育者的心理預(yù)期，所以又稱期望效應(yīng)。
在教育心理學(xué)中有一個(gè)著名的皮格馬利翁效應(yīng)，它的命名來自于一個(gè)美麗的希臘神話：皮格馬利翁是一位善于雕刻的國王，他深深地愛上了自己創(chuàng)作的一個(gè)少女雕像，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，感動(dòng)了愛神，最后使雕像獲得了生命。在心理學(xué)上，皮格馬利翁效應(yīng)是指教育者真誠的期望和信任可以使學(xué)習(xí)者的行為逐漸接近教育者的心理預(yù)期，所以又稱期望效應(yīng)。
我們都知道孩子的自信非常重要，但自信是從哪里來的呢?一方面固然受到以往學(xué)業(yè)成敗的影響，但更重要的是來自于周圍的人，尤其是父母對(duì)孩子的信心。
考試成功一定會(huì)提高孩子的信心嗎?不一定，如果父母對(duì)他說：“這是偶然情況，不要驕傲啊!”孩子會(huì)感覺到，父母認(rèn)為自己“通常”甚至“正常”時(shí)是考不了這么好的，自己并不是真的聰明、學(xué)習(xí)好，只是這次運(yùn)氣好。考試失敗一定會(huì)打擊孩子的自信嗎?也不一定，如果父母對(duì)他說：“你確實(shí)不應(yīng)該考這么差。我想這是一次失誤，你可以從這次失誤中得到寶貴的教訓(xùn)。”這時(shí)，孩子會(huì)感到，在父母心中，自己是比較有能力的，這次失敗并不代表自己會(huì)永遠(yuǎn)失敗下去。
父母要真正相信自己孩子的能力，積極的期望才會(huì)傳達(dá)出來，否則，雖然為了維護(hù)孩子的自尊心而努力注意自己的言行，并不一定得到好的效果。例如，有的教師學(xué)習(xí)了皮格馬利翁效應(yīng)以后，誤以為積極的期望就是要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。于是，當(dāng)她看到班上一個(gè)成績比較差的同學(xué)做出了一道不是很難的數(shù)學(xué)題時(shí)，就非常高興地表揚(yáng)他。
可是，這種做法讓這個(gè)同學(xué)心里頭很沮喪，他想：“這么容易的題，如果是別的同學(xué)做對(duì)了，老師根本不會(huì)表揚(yáng)的?？墒俏易龀鰜砹死蠋熅瓦@么高興，可見老師覺得我很笨，也許我是真的比別人笨吧。”這個(gè)例子中，老師所犯的錯(cuò)誤并不是不該對(duì)學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而是這個(gè)老師在心底里其實(shí)就是覺得這是一個(gè)“差學(xué)生”、“笨學(xué)生”，這種消極的信念通過她的行為傳達(dá)給了學(xué)生。家長們可以捫心自問：如果自己都并不相信自己的孩子有能力考好，那么又憑什么去期待孩子的好成績呢?
為了支持孩子更好地迎接高考，父母也要調(diào)整自己對(duì)高考的認(rèn)識(shí)。誠然，高考是人生中的重要事件。但是，如果認(rèn)為“學(xué)習(xí)不好就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就找不到好工作，找不到好工作以后你就什么都不好”，這樣把整個(gè)人生的幸福都?jí)涸诟呖家患律?，是一種不符合實(shí)際的極端看法，孩子的考試焦慮由此而重。
有的高三學(xué)生曾經(jīng)說，“我們每時(shí)每刻都在家長的壓力之下，就象個(gè)囚徒;飲食起居都被照顧的很好，還又請(qǐng)家教又買書，他們自己卻節(jié)衣縮食”。這樣的做法無疑會(huì)傳達(dá)一種“高考對(duì)于整個(gè)家庭都是無比重要的”信息，讓孩子想都不敢想如果高考失敗了會(huì)怎樣。
對(duì)于高考重要性的認(rèn)識(shí)，通常不是輕視了，而是過分地夸大了。有的父母看到孩子好象漫不經(jīng)心，于是感到非常著急，恨不得天天對(duì)孩子講道理，強(qiáng)調(diào)高考的重要性。但實(shí)際上，許多這樣的孩子不是不重視高考，而是感到高考太重要了，重到自己無法承擔(dān)和正視。這樣的心態(tài)，就像有的人在感情上用情很深又很敏感，所以不敢輕易陷入戀愛一樣，表面上的不在乎是一種自我保護(hù)。
這些孩子可能會(huì)感到：“如果高考失敗了，那簡直是糟透了。”而這種讓人非常焦慮的想法常常是父母長期的言行傳達(dá)給孩子的。所以父母需要問自己一個(gè)問題：“如果孩子高考成績不理想，結(jié)果會(huì)怎樣?”答案不會(huì)是世界末日。社會(huì)正在變得更加多樣，有許多種方式可以獲得文憑和教育機(jī)會(huì)、增長個(gè)人能力、獲得好的工作、追求個(gè)人幸福。
父母有了健康的心態(tài)，對(duì)于許多事情的判斷和處理自然合情合理，“過猶不及”，“無為而治”;相反，沒有解開自己的心結(jié)，就好象歪嘴和尚，好經(jīng)也會(huì)念壞。就像大家都知道，孩子需要傾聽和理解，但自己焦慮萬分的父母，常常把溝通變成了單向的灌輸施壓。有一個(gè)平衡健康的心態(tài)，父母才能真正傾聽孩子的苦惱和需要，理解孩子的自身特點(diǎn)，為孩子提供溫暖和支持。
有心的父母在關(guān)心孩子的成長中總是不斷地反省自己，也不斷地學(xué)到東西。高三也是這樣一個(gè)過程。
衷心地祝愿您和孩子一起度過積極健康的一年!
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高三致學(xué)生家長的一封信篇三
各位尊敬的家長:
我校2016屆高三的同學(xué)即將在5個(gè)月后迎來高考。此刻，我們的學(xué)生站在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)前，在這一階段，他們將面臨更艱苦的挑戰(zhàn)，面臨更大的心理壓力，面臨更大的心理落差?？梢哉f，他們將面臨一個(gè)成績與心理的分水嶺。
因此，如何做到“寬心態(tài)、高效率”地學(xué)習(xí)，爭取實(shí)現(xiàn)突破成為這個(gè)階段最重要的問題。如果我們能夠很好的解決這個(gè)問題，將為他們最后沖刺階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終在高考中取得優(yōu)異成績;如果我們?cè)诠ぷ髦?、生活中不能很好的把握學(xué)生的心態(tài)，不能有針對(duì)性的解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀、高考觀、成才觀，那么學(xué)生就有可能背負(fù)著沉重的精神包袱來學(xué)習(xí)，最終結(jié)果可能會(huì)讓我們每個(gè)人失望。
“家有考生，如履薄冰”。這是家長的普遍心態(tài)，因此希望各位家長緊密配合我校的工作，從多方面給予支持，做好家校之間的交流、溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。從多方面給學(xué)生以積極的影響，幫助他們渡過難關(guān)，扶助他們走過人生當(dāng)中最重要的一段路程。
同學(xué)們都懂得愛自己的父母，懂得尊重老師，懂得自己肩負(fù)的責(zé)任。他們學(xué)習(xí)非常勤奮，每天早起晚睡，甚至在吃飯時(shí)都一手拿著書本。他們?cè)谟米约旱膶?shí)際行動(dòng)回報(bào)著父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師對(duì)他們的愛護(hù)。因?yàn)樗麄兎e極向上，所以面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，面對(duì)考試中的坎坷，面對(duì)生活中的艱難，他們將以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信心克服困難，戰(zhàn)勝逆境。他們是一群優(yōu)秀的孩子，盡管他們身上還有很多缺點(diǎn)、不足，盡管他們的成績暫時(shí)有高低之分，盡管目前他們的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)力，但在高三年級(jí)過去的這一大半時(shí)間里，他們表現(xiàn)出了可以成為優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)。
所以，希望各位家長要相信自己的孩子，他們?cè)谂Γ麄冊(cè)谟米约旱男量?，行走在改變自己命運(yùn)的旅程中，行走在改變家庭命運(yùn)的路途上。經(jīng)過兩年多來的艱苦努力，經(jīng)過高三前大半程的勤奮學(xué)習(xí)，在各位家長關(guān)注的目光中，他們已經(jīng)走過了風(fēng)雨坎坷，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻。當(dāng)他們即將走到參加決定性戰(zhàn)役的關(guān)鍵階段，我們必須無條件支持他們，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，幫助他們解決各種思想問題，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，疏導(dǎo)他們的情緒，使他們能夠愉快學(xué)習(xí)，輕裝上陣，能夠展翅高飛。
目前高三學(xué)生存在的問題主要是以下幾個(gè)方面：
1.有壓力沒動(dòng)力，不能把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
生活中我們都會(huì)面對(duì)壓力，如果沒有壓力，可能我們都會(huì)一事無成，所以說有壓力是好事。但是目前部分學(xué)生的壓力過大，導(dǎo)致他們心理疲勞、精神厭倦，在學(xué)習(xí)中很難集中精力?？偲饋碚f，他們的壓力來自多方面：首先，來自他們自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾。他們中的每個(gè)人都希望自己能夠取得很好的成績，但是因?yàn)樽陨矶ㄎ徊粶?zhǔn)，目標(biāo)過高，又不愿承認(rèn)自身差距，以為努力學(xué)習(xí)一段時(shí)間就應(yīng)該有個(gè)飛躍;以為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)好于高二階段就應(yīng)該超越別人。這種定位不準(zhǔn)、急功近利的思想，是他們只看到了目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差。
再有就是他們總是把目光盯在結(jié)果上，總是定在考試名次和分?jǐn)?shù)上，其實(shí)，名次是最沒有意義的，它往往掩蓋很多現(xiàn)實(shí)。如果比的話可以比較自己的分?jǐn)?shù)，看一看自己的分?jǐn)?shù)和自己心目中的學(xué)校在近幾年的錄取分?jǐn)?shù)有多大的差距，所差部分應(yīng)該在哪個(gè)學(xué)科的哪些內(nèi)容中彌補(bǔ)。但是這些學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)名次的升降，而不能有效地分析自己的問題，而讓自己的心理總是在考試結(jié)果和失誤的原因方面找平衡。想贏怕輸，只重視結(jié)果而忽視過程的心理行為，造成他們極大的心理壓力。
2.來自家庭的無形的壓力，雖偶然卻持久。
有些同學(xué)回家?guī)е环N愧疚的心理面對(duì)父母，總認(rèn)為自己的成績沒有達(dá)到父母的期待，整天花費(fèi)著父母的血汗錢，卻難以給父母帶來快樂。每次回家前，學(xué)生都有期待，每次回來卻是壓力重重。其實(shí)他們一直在努力，即使他們出現(xiàn)一些問題，這些問題也是成長過程中不可回避的。希望各位家長多給他們一些鼓勵(lì)，承認(rèn)他們的努力，承認(rèn)他們的成績。
3.壓力來自同學(xué)之間的競爭，來自老師的教育。
同學(xué)之間的競爭是最直接的，而且對(duì)于他們來講就是最殘酷的。有些同學(xué)心理急躁，不能看著其他人沖到自己前面，尤其是初中時(shí)的同學(xué)、朋友，嫉妒導(dǎo)致自身心理不平衡，學(xué)習(xí)不能集中精力，惡性循環(huán)，壓力越來越大。有些同學(xué)是看到別人在晚上加班，早晨加點(diǎn)，而產(chǎn)生急躁心理，于是不顧自身情況，盲目追風(fēng)。
在高三的教育教學(xué)中，我們首先提倡學(xué)生必須有壓力，有壓力才會(huì)動(dòng)力，有壓力才能激發(fā)潛力，有壓力才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。但是我們并不是一味強(qiáng)調(diào)壓力，而且我們分析壓力的方式，給學(xué)生加壓的方式也是因人而異，因時(shí)段而異。部分同學(xué)不能很快適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)方式、管理方式，不能很快適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)節(jié)奏、工作特點(diǎn)，而在心理上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。
高三的重點(diǎn)工作就是解決學(xué)生壓力轉(zhuǎn)化問題。經(jīng)過高三前大半段的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)的確取得了長足的進(jìn)步，但是進(jìn)入尾聲，他們?cè)谥R(shí)、技能、心理、精神、耐受力、思維方式、思維品質(zhì)諸方面就會(huì)面臨一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。甚至可以說，他們將進(jìn)入思維、能力的“瓶頸階段”，在這個(gè)階段，他們或許會(huì)經(jīng)歷成績停步不前，甚至總分、名次倒退的過程。無論在生理還是心理上，都要耐受平生最大的艱難。這個(gè)時(shí)候，唯有鼓勵(lì)，唯有積極樂觀，唯有堅(jiān)韌的品質(zhì)，才能跨過高原，沖破極點(diǎn)。
在未來的5個(gè)月里，包括高考在內(nèi)我們將有幾次重要的考試，可以說每一次考試都是對(duì)他們知識(shí)、能力、心理的極大考驗(yàn)，在這個(gè)過程中他們會(huì)經(jīng)受更大的考驗(yàn)，或樂觀或艱難的處境，因此，如何讓他們充滿信心，始終保持旺盛的斗志，是我們老師，也是每位家長應(yīng)該考慮，而且必須加以解決的問題。這就需要我們每一位家長和我們的學(xué)生心手相牽，通力合作，共度難關(guān)。
在此，給各位家長提幾點(diǎn)建議：
第一、調(diào)整自己的心態(tài)。
我們?cè)S多家長都是經(jīng)歷過高考或者其他事情磨練的，可以說，經(jīng)歷過生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷過各種挑戰(zhàn)和磨難。但在孩子面臨高考的時(shí)候，我們很多人卻比孩子本人還緊張，有的甚至已經(jīng)開始覺都睡不踏實(shí)，飯也吃不香了。其實(shí)，說到底，我們也是想贏怕輸，只希望孩子在高考的那幾天有如神助，超水平發(fā)揮，或者誠惶誠恐，生怕自己哪些方面惹得孩子不高興而小心翼翼。高考對(duì)我們每個(gè)人來說的確重要，但我們的身體和心態(tài)也很重要。如果在學(xué)習(xí)知識(shí)方面幫不了孩子，那么就用良好的心態(tài)來影響孩子吧。用自己成功的經(jīng)驗(yàn)影響孩子，用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子。即便自己控制不住緊張，起碼也要做到內(nèi)緊外松，不要搞得孩子精神過分緊張。
第二、關(guān)注孩子的狀態(tài)。
因?yàn)榧磳⒆呱峡紙?chǎng)的不是家長而是孩子。所以，做家長的需要密切關(guān)注孩子的狀態(tài)，試著透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。表面上的漫不經(jīng)心，并不等于心里他們不緊張。以往成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但不可以照搬照抄。所以珍惜每次和孩子見面的機(jī)會(huì)，關(guān)注他們?cè)谄匠W(xué)習(xí)，在考試前后情緒的變化，把握他們是否有熱情忽高忽低，勁頭忽大忽小的情況，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。既不可風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵，也不能掉以輕心、不聞不問。
第三、注意鼓舞孩子的士氣。
任何考試，都需要有考生有一個(gè)必勝的信心?，F(xiàn)在孩子們最需要的是家長的鼓勵(lì)。有進(jìn)步的孩子，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;偶有失誤的孩子，鼓勵(lì)他們找到失誤的原因和避免再失誤的方面。要給孩子一個(gè)可望而且可及的目標(biāo)，不要總拿高考狀元做比較，也不要拿自己的孩子和親戚朋友的孩子作比較。即便孩子出現(xiàn)了某些問題，也不能冷嘲熱諷，挖苦打擊，否則會(huì)適得其反。教育孩子高考不是他們唯一的出路，但一定是最好的出路，失去高考，以后還會(huì)有其它的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
這段時(shí)間就不一定非要在一些與高考無關(guān)的枝節(jié)問題上和孩子爭個(gè)高低，論個(gè)是否。面臨高考有的孩子情緒上容易沖動(dòng)，當(dāng)家長的需要包容和理解，不要太過計(jì)較。即便是非說不可的話，也要注意方式方法。如果不是那么著急的事兒，等過了6月那幾天再說也不遲。更不要讓孩子參加一些不必要聚會(huì)之類的活動(dòng)，保證他們的學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律性和連貫性。
第四、給孩子積極的暗示。
積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。但是來自親人的暗示，常常會(huì)有夸大和期望的成分。所以，不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實(shí)在某一階段、某些方面做得不夠出色或遭遇挫折時(shí)，我們不妨說：“我相信你下次會(huì)做得更好”; “你一直就是最棒的!”
所以說，在今后的這個(gè)階段我們家長要做孩子學(xué)習(xí)方法上的助手、學(xué)習(xí)過程的秘書、時(shí)間安排的管家、危機(jī)管理的專家、飲食上的營養(yǎng)師。高考生面對(duì)的問題有很多，家長要當(dāng)個(gè)多面手，扮演好多個(gè)角色。很多東西在學(xué)校教育中，班主任和任課教師已經(jīng)做了工作，家長要以老師的工作為基礎(chǔ)，和老師保持經(jīng)常聯(lián)系，再根據(jù)孩子的具體情況做好這些工作。
我們家長的態(tài)度應(yīng)該是，對(duì)于高考應(yīng)該高度重視，因?yàn)闄C(jī)不可失。我們的做法就是用目標(biāo)激勵(lì)孩子;用行動(dòng)感染孩子;用智慧幫助孩子。我們的指導(dǎo)方針就是嚴(yán)要求寬心態(tài)高效率。那么，未來就將屬于我們，屬于刻苦努力的每一位學(xué)生和對(duì)孩子寄予殷切期望的每一位家長!
最后，祝愿所有家長和孩子們一起順利走過高三，贏在高三!
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