給高一家長的一封信
給高一家長的一封信
家長要幫助孩子們在學(xué)習(xí)中要把高一的時間有效地、充分地利用起來，奠定一個好的基礎(chǔ)，為高三做準備。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給高一家長的一封信，歡迎大家閱讀。
給高一家長的一封信篇一
各位家長：
首先，我們熱烈祝賀并歡迎您的孩子來包一中學(xué)習(xí)。我們將會全心全意地幫助您的孩子完成高中的學(xué)業(yè)，也希望您對我們?nèi)甑慕逃虒W(xué)工作給予主動配合、大力支持。學(xué)生在?？拷處?，在家還需靠你們給予督促和必要的引導(dǎo)。眾所周知，從目前高考形勢來看，考大學(xué)較容易，但考名牌、重點大學(xué)則很難。這就要求我們的學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)中要堅持不懈地進取、鉆研、努力。而我們的學(xué)生恰恰存在著“高一輕松，高二散，高三才覺時機晚”的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中并沒有把高一、高二的時間有效地、充分地利用起來。尤其是兩個雙休日時間較長，在目前學(xué)校沒有安排集體輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生更缺乏自覺性和緊迫感，如不抓緊，將會出現(xiàn)不良后果。為了避免上述現(xiàn)象，有必要對學(xué)生的課余時間進行學(xué)習(xí)上的合理安排，保證對學(xué)過的各科知識經(jīng)常、及時地進行復(fù)習(xí)鞏固，理解加深，以達到綜合應(yīng)用的目的。為此我們要求：
(1)每天晚上至少要保證兩小時的學(xué)習(xí)時間，控制看電視的時間。
(2)要把雙休日及每晚的學(xué)習(xí)安排制定成計劃，并按計劃進行學(xué)習(xí)。
(3)雙休日每天的學(xué)習(xí)時間不得少于六小時，每科每周的學(xué)習(xí)時間安排不得少于兩小時，地理科目的學(xué)習(xí)時間還需加大力度。
(4)把學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄，并養(yǎng)成及時解決問題的好習(xí)慣。
望各位家長指導(dǎo)、督促學(xué)習(xí)計劃的制定及執(zhí)行，并將學(xué)生存在的一些問題及時反饋給我們，以增強我們的密切合作。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，惟有付出才會成功!
愿我們的孩子三年后人人夢想成真，個個如愿以償!都考取理想的大學(xué)!
此致
順祝!
包頭一中教務(wù)處、高一年級組
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給高一家長的一封信篇二
學(xué)生的家長：
您的孩子走進滁中校園是我們莫大的榮幸，相信也是您最大的安慰。我們知道孩子維系著您美好而遠大的理想，您全家在孩子身上付出了很多心血和汗水，我們教師與您的愿望是一致的——把孩子培養(yǎng)成健康優(yōu)秀的人才。
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點都與初中階段大相徑庭。知識容量大，難度深;學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重;各科知識聯(lián)系密切，能力要求高。在這種情況下，沒有一種健全的學(xué)習(xí)心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將很難適應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)。為此，我們想盡快與您在以下幾個方面達成共識。
一、要能正確地估計自己的孩子。
這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導(dǎo)致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。中國有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“天外有天，人外有人”，高考是在全省乃至全國范圍內(nèi)擇優(yōu)。
二、要正確看待孩子的分數(shù)。
時代變化了，人才的標準也在變化，中考分數(shù)中含有畢業(yè)考的功能，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學(xué)被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學(xué)家、發(fā)明家;因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。
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給高一家長的一封信篇三
家長們：
一個家長首要的任務(wù)，或者說義務(wù)就是把孩子撫養(yǎng)成人，并創(chuàng)造、提供盡可能好的生活與學(xué)習(xí)條件，使自己的孩子成長為一個有用之材。也就是說做好一個總后勤的工作。但僅僅做到這些還遠遠不夠。從法律角度講，把孩子送進學(xué)校，孩子的監(jiān)護責(zé)任依然是由家長承擔(dān)的;從教育的角度講，家長依然是孩子的第一個老師、依然是孩子教育的第一責(zé)任人;從管理的角度講，家長依然是孩子養(yǎng)成生活習(xí)慣、樹立人生態(tài)度、建立人際關(guān)系的第一道關(guān)口，決定性的意見依然是家長說了算。做為一個家長的責(zé)任，是任何個人或機構(gòu)，在任何時候也無法替代的。
無論是四十五分鐘的課堂，還是十個小時的學(xué)校紀律，都無法拴住學(xué)生的心。每個人的心，只有他自己才能夠控制。
而孩子的心，老師有責(zé)任引導(dǎo)，家長的責(zé)任則更大。
讓學(xué)生遵守學(xué)校的紀律，傳授給學(xué)生知識，是老師的責(zé)任;給學(xué)生科學(xué)、正確的、適合他自己的學(xué)習(xí)方法，也是老師的責(zé)任;但是，要讓孩子自己認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓孩子自己主動地去學(xué)，更多的是家長的責(zé)任，因為孩子處在家長提供給他的生活環(huán)境和生活現(xiàn)實中，而生活是樹立人生觀最好的老師。
孩子的歡樂、興奮可以是十分廉價的，父母給的零花錢、早點錢、誤餐費就足夠了，甚至不需要花父母的一分錢。
孩子也是非常容易滿足的，社會上的許多誘惑，僅僅其中的一種，可能就足以使他們樂此不疲，樂不思蜀。
在學(xué)校，一個任課教師可能要負責(zé)四五個班的課，一個班主任要面對五六十個學(xué)生，此外，還要拿出相當(dāng)?shù)臅r間與精力備課，做學(xué)校安排的其他工作，如此分配下來，教師能夠給予你的孩子多少時間、多大的關(guān)注呢?對一個學(xué)生心理、生活或?qū)W習(xí)上的一些細微變化，老師是很難及時察覺的。
相比之下，你只有這么一個孩子，你最關(guān)心孩子的情況與未來的出路，你應(yīng)該是對孩子的變化最為敏感的;即使是在課業(yè)最繁重的季節(jié)，你每天面對孩子的時間也不止幾個小時，你也應(yīng)該是最有時間、最有條件及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題、即使幫助孩子解決出現(xiàn)的問題的。
不要以為“衣食父母”，做到讓孩子衣食無憂就算盡到了自己的責(zé)任;不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不知道如何教育孩子、輔導(dǎo)、督促他的學(xué)習(xí)，主動地與老師取得聯(lián)系，多與老師進行面對面的交談，聽聽老師的意見;不要因為孩子不想說，不主動匯報，就聽之任之，要學(xué)會與自己的孩子溝通，掌握第一手資料;對孩子更要學(xué)會察言觀色，在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的、面臨的問題，第一時間，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著孩子年齡的增長，很多孩子越來越不愿意與家長進行交流了。原因何在呢?是不是因為孩子當(dāng)孩子遇到了問題時，我們家長總是最后一個知道的呢?該是家長自己反思一下的時候了。
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