給家長的一封信關(guān)于學(xué)習(xí)
教育的路上，家長總是一廂情愿地認定孩子學(xué)習(xí)成績不好就是不努力....卻從沒想過，為了不讓家長操心，孩子可能已經(jīng)拼盡全力。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給家長的一封信關(guān)于學(xué)習(xí)，歡迎大家閱讀。
給家長的一封信關(guān)于學(xué)習(xí)篇一
李同學(xué)媽媽：
您好!記得孩子剛來上課那段時間，雖然基礎(chǔ)知識積累比較薄弱，但卻信心滿滿，從不懈怠。每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都能積極完成，還把在課堂上學(xué)到的知識回家后講給家長聽。家長也多次反饋了孩子學(xué)習(xí)英語積極性的提升。不知不覺孩子和我一起學(xué)習(xí)英語的時間已半年有余，KET考試的結(jié)束也意味著這段時間的緊張備考告一段落了，我們又需要開啟新的征程。在這里通過這封信，我會把孩子之前一段時間的學(xué)習(xí)情況進行回顧和總結(jié)，同時也會制定一些新的學(xué)習(xí)規(guī)劃，和您進行商討，希望孩子在后面的英語學(xué)習(xí)中能夠找到更多的樂趣，得到更大的提高。
一、學(xué)情分析
暑假前的一段時間，我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容如下：
通過這些內(nèi)容的講解，我給孩子把小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)詞法內(nèi)容進行了梳理，建立了基本的語法內(nèi)容體系。這段時間的課堂內(nèi)容根據(jù)孩子的接受程度進行安排，學(xué)習(xí)壓力不是很大，作業(yè)量也不多。孩子對英語的學(xué)習(xí)一直保持著熱情，課堂表現(xiàn)積極，課后能夠認真完成作業(yè)。
進入暑期后，和家長商量可以讓孩子去參加年底的KET等級英語考試，主要希望通過考試這種手段，鞭策孩子更努力地去學(xué)習(xí)英語，進行聽說讀寫全方位提升。暑期課程內(nèi)容如下：
這段時間里，由于課程安排得較密集，孩子課后沒有足夠的時間去積累每次課涉及到的話題詞匯，課后也沒能及時復(fù)習(xí)，或多或少出現(xiàn)了一些知識點的遺忘。秋季班開課后，我們開始熟悉KET的考試題型，剛開始我們前進的步伐有些緩慢，主要原因是練習(xí)題中的一些句式表達孩子不能較準確地理解，一方面生詞較多，另一方面是孩子對句子的理解還停留在各個單詞的組合含義，而不是通過語法結(jié)構(gòu)去理解。之后，我們開始加大力度背分類詞匯，孩子基本每周都能按要求完成背單詞的任務(wù)，這是值得表揚的。考試沖刺階段，由于孩子需要分散精力去學(xué)習(xí)其他科目，每周布置的整套模擬題練習(xí)沒能按時完成，花費在課堂上講題的時間相對加多，忽略了口語的練習(xí)。導(dǎo)致孩子在口語方面由于積累不夠而表現(xiàn)出緊張，表達就會不通暢。不過，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，孩子在閱讀和聽力方面已有所提高。
二、危機意識
很快，李同學(xué)將進入小升初階段，面對小升初這場大的風暴潮，孩子不僅需要各種證書證實自己的實力，更需要的是扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了小升初能夠進入理想的學(xué)校，更是為了進入初中后能夠更快地跟上步伐，這一階段的積累是非常重要的。
三、寒春規(guī)劃
有一位老師這樣說過，把學(xué)習(xí)過程比作400米跑道：春秋是直線跑道，寒暑是彎線跑道，彎道才有可能趕超，寒暑假是超越時間，因為寒暑假是自主學(xué)習(xí)時間。有的人利用彎道超車，有的人在彎道被超過去了，而想在直線超車，是很難的。直線是用來沖刺的，在直線時期大家都在學(xué)習(xí)，這已是一種常態(tài)。所以，建議孩子在寒假期間不要錯失趕超別人的機會。我也給李同學(xué)制定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，內(nèi)容如下：
四、家長寄語
您工作很忙，經(jīng)常出差，但也隨時關(guān)注著孩子在學(xué)習(xí)過程中的起伏。對于孩子在一段時間里的學(xué)習(xí)狀態(tài)的欠佳表現(xiàn)，會主動反省自己對孩子學(xué)習(xí)的暫時疏忽。希望家長能夠抽出更多時間陪伴孩子，引導(dǎo)孩子，和孩子共同完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地利用親子時間。
天下最難做的一項工作就是當父母，孩子的健康快樂和成長離不開父母無私的奉獻、正確的引導(dǎo)、設(shè)身處地的理解以及適時的把控。在這里向家長致敬!作為老師，我也會盡可能幫助孩子增加學(xué)習(xí)的興趣，挺高學(xué)習(xí)能力。
小初英語老師：李燕
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給家長的一封信關(guān)于學(xué)習(xí)篇二
親愛的家長：
教育的路上，我們總是一廂情愿地認定孩子成績不好就是不努力....卻從沒想過，為了不讓我們操心，孩子可能已經(jīng)拼盡全力;也沒想過，成績不好的原因還分很多種。
“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”，這類學(xué)生屬于長期努力卻沒有達到想要的效果，再加上家長的一味責備，讓孩子越來越自卑。家長應(yīng)該多鼓勵，在家不要因為小事爭吵，給孩子輕松的環(huán)境，培養(yǎng)自信心。
“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥學(xué)”，這類學(xué)生的問題在于找不到目標，大多是為了父母而學(xué)。沒有動力就沒有進步，家長多聽聽孩子想要的是什么，幫助孩子合理規(guī)劃人生。
“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”。每個孩子擅長的東西不一樣，偏科現(xiàn)象很正常。舉個例子，有的同學(xué)讀題的時候就是抓不住關(guān)鍵點，導(dǎo)致考試答不到得分點。對這類學(xué)生，家長應(yīng)該多帶孩子閱讀。
“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”，這類孩子是典型的效率低下者，但也是最容易在短時間內(nèi)提高成績的學(xué)生，因為他們欠缺的只是一個有效的學(xué)習(xí)方法。
上文中提到的那個孩子就屬于第1種和第4種，沒自信，不會學(xué)。跟孩子聊過之后，我建議她從基礎(chǔ)入手，先拿住試卷中80%的分數(shù)。加上孩子父母的改變，這孩子越來越開朗，中考成績不錯，考上了她心目中的理想中學(xué)。
那您的孩子呢?又是屬于哪一種?
我們總說愛孩子，卻又嫌棄他這不好那不好。我們都忘了，真正的愛是愛他的一切。愛他，就應(yīng)該接受孩子的不完美。只有接受這個現(xiàn)實，我們才能真正地了解孩子，才能幫他慢慢地改掉不完美。
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給家長的一封信關(guān)于學(xué)習(xí)篇三
親愛的家長：
一元復(fù)始，萬象更新。對于“新”的解讀，我尤其喜歡《大學(xué)》中的表述，文中描述：“湯之，《盤銘》曰：‘茍日新，日日新，又日新。’……是故君子無所不用其極。”意指商湯王刻在洗澡盆上的箴言說：“如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。”所以，君子無處不追求完美。
對于你們的孩子，這個“新”尤其會落點于學(xué)業(yè)上。在他們的內(nèi)心深處，都渴望革故鼎新從頭開始。然而學(xué)習(xí)講究的是細水長流文火慢燉，最忌的是三天打魚兩天曬網(wǎng)一日曝十日寒。
根據(jù)15年的帶班經(jīng)歷，我深深體會到一個孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)乎四個要素：學(xué)習(xí)態(tài)度，那種即便遭遇困境也始終昂揚的姿態(tài);學(xué)習(xí)品性，那種尊重知識尊重教師勞動成果的品性;學(xué)習(xí)習(xí)慣，那種讓學(xué)習(xí)成為潛意識的自覺行動的力量;學(xué)習(xí)品質(zhì)，一種享受學(xué)習(xí)品味學(xué)習(xí)的快樂的高品質(zhì)。擁有這四要素，想不優(yōu)秀都難。
您的孩子可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上尚未挺立，那就從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品性開始吧，只要方向?qū)筒灰侣愤h，能走多遠就走多遠。為此，我提供以下建議，以供參考。
1.與孩子商量著制定計劃，一旦確定，就必須認真執(zhí)行。不要因為工作忙事情多而“合理”地違背你的承諾，也不要勿用尊重和民主而對孩子的一切不聞不問。如果孩子節(jié)前放任節(jié)后惡補，很可能與您的執(zhí)行有關(guān)。
2.征得孩子同意，拍下孩子的作業(yè)發(fā)給科任老師或發(fā)給我，我們會及時予以鼓勵或是指導(dǎo)，老師的評價會是孩子的一種動力，尤其對于自主性不強的孩子。
3.遇見不明白的，可以與我或與其他家長交流，或是通過百度搜索，有事找度娘，你會獲得很多信息的。
4.建議將體育鍛煉也列入計劃，短期是為了體育中考，長期是為了強健的體魄。不要小看孩子的耐受力，面對大課間的魔鬼訓(xùn)練，我曾告訴他們“合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨練，不經(jīng)受磨練，就無以超越”，他們深以為然。
5.拍下孩子的寒假片段，可以是照片，可以是微電影或是VCR，感覺我們“始終在一起”，我們在不同地方看到了“現(xiàn)場直播”，這是多么有趣的一件事。
6.如果您愿意，挑一張每年當中最好的照片，做成PPT，配上一句話或一段文字，這會是給孩子最驚喜的禮物。
7.最后，重復(fù)前面的一點，我們與孩子一起閱讀，做孩子精神上的積極陪伴，以求與孩子達到心靈上的息息相通。
行遠必自邇，登高必自卑。讓我們一起以務(wù)實的姿態(tài)行走，從“邇”處著手，從“卑”處落腳，陪伴孩子充實地走過初中最后一段時光。
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