考后給家長一封信
考試成績已經(jīng)出來，無論孩子成績考的理想與否，都可以做為對前段時間學(xué)習(xí)的一種檢驗，考后最重要的是總結(jié)，家長要鼓勵孩子，幫助孩子沖刺下一個目標(biāo)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了考后給家長一封信，歡迎大家閱讀。
考后給家長一封信篇一
家長您好：
就當(dāng)下的社會生活來說，考試的重要性已被渲染到無以復(fù)加的地步，孩子周圍根本不缺少“分?jǐn)?shù)場”。從一上學(xué)開始，孩子就天然地知道好成績非常重要。家長什么都不用說，孩子也會盡力去拿一個好成績?？v使家長沒有獎勵，好成績本身也會給他帶來巨大的快樂，已足以形成激勵作用。
家長在成績上的淡然，恰是對社會、學(xué)校過度渲染成績現(xiàn)象的平衡，把孩子拉回到踏實的學(xué)習(xí)心態(tài)中，防止他在學(xué)習(xí)中有壓力或變得虛浮起來。在我的體會中，家長不渲染考試，不強化分?jǐn)?shù)，會讓孩子在考試方面心理一直比較坦然，使他的學(xué)習(xí)注意力不被分散，學(xué)習(xí)中沒有壓力，不但不會影響孩子的成績，從長遠(yuǎn)的時間里來看更能促進學(xué)習(xí)進步。過年了、放假了，可以帶孩子去買一件非常好的衣服，但只是因為這衣服好看，并且此時應(yīng)該給他買一件了，但絕不把孩子的考試成績和這件衣服聯(lián)系起來?？荚嚦煽儽旧砭褪仟剟睿改负仙铣煽儍詴r一句淡淡的“很好”和眼中的愉悅，就已經(jīng)足夠激勵孩子再接再厲了。
任何考試都有變數(shù)，誰也不能保證在每一次考試中都取得好成績。如果一個孩子很早就想得到一雙旱冰鞋，家長說如果考試能進班內(nèi)前十名就給他買。結(jié)果孩子考了第十二名，家長就說等到下次考試進了前十名再買。家長認(rèn)為這樣可以激勵孩子繼續(xù)努力。孩子由于和家長有言在先，也會答應(yīng)下次爭取進前十名，但他心里會不由自主地對下次考試憂心忡忡。他下次進入了前十名，會有暫時的愉快，但用不了多久，家長一定會在新一輪考試中有新的條件提出來。每一次考試都是個坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會有挫敗感。不知不覺，他變得反感學(xué)習(xí)、憎恨考試了。
還要提醒家長，純粹的口頭獎勵也不要過分。學(xué)生只有在對自己的能力不確信的情況下，才需要有外在的贊美和肯定來穩(wěn)固他的自信。無論在什么事情上，只要孩子已形成較為確定的能力，就不需要經(jīng)常去夸他，否則他會感到做作和廉價，反而讓他對自己產(chǎn)生懷疑。
在發(fā)展孩子各種良好品行習(xí)慣中，胡亂獎勵不會對孩子的飛翔產(chǎn)生助力，卻會成為掛在孩子翅膀上的石塊。 正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向孩子要分?jǐn)?shù)。
要對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態(tài)多去關(guān)注。很多行為看似鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，實質(zhì)是在追求作為家長的滿足感。以及那種共同的“滿分癖好”，在學(xué)習(xí)動機上會給孩子誤導(dǎo)，而他們對考出滿分后的種種許諾，看似和藹，實則粗暴，沒有多少激勵作用，卻給孩子施加了很大的壓力。
滿分是一個成績極限，大多數(shù)情況下、大多數(shù)孩子根本達不到。家長對100分的愛好，只是不斷制造孩子的失落與內(nèi)疚感——孩子從偶爾的好成績中，雖然可以獲得暫時的愉快，但大多數(shù)時間里，他們內(nèi)心是不安與痛苦的，因為他們不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意，他心里沒有把握，惴惴不安，一心惦記著分?jǐn)?shù)，真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失了。
假如家長提出什么要求孩子就能實現(xiàn)什么，那么天下所有的孩子都會成績優(yōu)異、習(xí)慣良好、多才多藝、品貌出眾——那樣的話做家長真是件輕松愜意的事。可上帝似乎有一種不公，“分?jǐn)?shù)越要越少”這個現(xiàn)象很殘酷但確實存在。一些家長在孩子的學(xué)習(xí)上費盡心血，孩子卻成績差、習(xí)慣壞;另一些家長看起來做得輕輕松松，孩子在學(xué)習(xí)上卻又自覺成績又好。這讓許多對自己孩子失望的家長感嘆自己“命不好”。其實這些“命不好”的家長完全可以改變自己的“命運”，那就是改變不正確的成績觀。
“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。如果家長從孩子一上學(xué)就只是著眼于每次考試得了多少分，而沒有培養(yǎng)起孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣，那么“優(yōu)秀成績”注定只是一時的夢幻彩虹，讓那些沒有遠(yuǎn)見、沒有踏實心地的家長最終失望。這就是為什么很多家長感到很奇怪：我的孩子在小學(xué)時很優(yōu)秀，經(jīng)?？?0多分或100分，為什么上了中學(xué)就不想學(xué)也不會學(xué)了?出現(xiàn)這種情況，原因當(dāng)然有很多種，但這之中一定有很大一部孩子是因為從小形成不良學(xué)習(xí)動機，其結(jié)果，一是敗壞了學(xué)習(xí)胃口，二是動機的低下束縛限制了他們的視野和能力，使他們發(fā)展的空間越來越狹窄了。
家長引導(dǎo)孩子面對知識本身而不是完美的考試分?jǐn)?shù)，孩子在學(xué)習(xí)上的潛力才會慢慢噴發(fā)出來。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。
此次考試沒考好的，正好可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方學(xué)得不夠好，要是老師出的卷子恰好都是你會的，雖然得了高分但不能發(fā)現(xiàn)自己的問題，那不也很遺憾嘛。這樣說能引導(dǎo)孩子踏實下來，把注意力放到學(xué)習(xí)上。
家長應(yīng)在教育上虔誠思考，用心理解孩子，分?jǐn)?shù)上如果步步緊逼，最后多半會淪為節(jié)節(jié)敗退的家長。
有一位家長的情況我比較了解，他做生意很精明，但在教育孩子方面總是怎么笨怎么來。他經(jīng)常對兒子說：“爸爸不怕花錢，只要你能考出好成績就行。”
這位精明的生意人，以為他的商業(yè)法則可以處處靈驗，花錢就可取得“鬼推磨”的效果。他不斷地把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“考試”上，使孩子目光短淺;不斷地關(guān)注“名次”，來擾亂孩子的學(xué)習(xí)動機;不斷地制造孩子的內(nèi)疚感，使孩子在心態(tài)上變得虛浮;不斷地用錢來輕薄知識，讓孩子學(xué)會庸俗思維。一個在學(xué)習(xí)上目光短淺，沒有良好動機，心態(tài)虛浮，思維庸俗的孩子，他的成績怎么可能不一路下滑?
孩子天生就懂得自尊自愛，“爭強好勝”其實是一種天性。孩子入學(xué)后，即使家長不說什么，他們都會產(chǎn)生對分?jǐn)?shù)的追求，對名次的渴望。面對卷子，他們每個人都會盡了全力表現(xiàn)出最好的自己，絕沒有一個孩子明明會做，故意做錯，故意讓自己拿不好的成績。
家長要建立這樣一種信心：不提分?jǐn)?shù)或名次要求，不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績——孩子從家長的態(tài)度中知道，學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了和別人比，而是為了自己學(xué)會。他不對分?jǐn)?shù)斤斤計較，才會最終獲得好成績。
倍思德學(xué)校
學(xué)科心理劉老師
1月23日
考后給家長一封信篇二
家長們：
新學(xué)期月考成績已經(jīng)出來，無論孩子成績考的理想與否可以做為對前段時間學(xué)習(xí)的一種檢驗，我們可以根據(jù)這次考試來制定下半學(xué)期的努力方向。月考后一周是孩子的最佳提分點，我們要把握這個關(guān)鍵點制定期中考沖刺計劃，進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。
給家長的幾點建議：
1.關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，勝過關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績。幫助孩子重視學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果。
2.配合學(xué)校進行正面教育，不主觀評價學(xué)校的做法，防止學(xué)生對學(xué)校教育產(chǎn)生抵觸行為。
3.努力為孩子創(chuàng)造一個和諧、民主、平等的家庭教育環(huán)境。
4.加強老師的溝通聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，認(rèn)真與教師交流教育孩子的方式。
5.平時多鼓勵孩子，尊重孩子的人格，多進行正面引導(dǎo)，信任孩子，注重觀察孩子心理健康。
6.家庭教育要有所為，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響大的行為習(xí)慣，必須堅決制止，不姑息、不縱容。
7.注意觀察孩子的朋友群體，了解他的朋友個性及不良習(xí)慣，古人曾有孟母擇鄰而居的故事。
8.不要什么事都替他設(shè)計好、替他去做，要讓孩子承擔(dān)一些力所能及的事，培養(yǎng)獨立性。
最后提一點要求，希望家長能經(jīng)常到學(xué)校看看孩子。特別是那些常年在外的家長，您對孩子的關(guān)注很重要。
XXX
XXXX.X.X
考后給家長一封信篇三
尊敬的家長：
您的孩子考試結(jié)束，順利離校返家，寒假生活已然開啟。學(xué)業(yè)成績將由班主任隨后(發(fā)放)寄出，敬請查收。
如果我們用莊子“無用方為大用”的觀點來談孩子的教育和成長，或許會被當(dāng)下的社會斥為無稽之談，因為實用主義哲學(xué)早已深入人心。成績至上、目標(biāo)第一的教育論或已洗去了許多人頭腦中養(yǎng)孩子的樂趣，現(xiàn)在一些父母總是在盼望孩子快點長大，快一點達成父母心中的期盼。操勞的父母總是在工作和家庭的兩端來回奔波，年復(fù)一年，日復(fù)一日，疲憊的感慨“時間都去哪兒了”，時間可以被工作、事業(yè)、人際交往擠滿，可就是沒有更多的時間去陪著孩子慢慢的成長。
總有一天，那些父母們會意外的發(fā)現(xiàn)：沒有晾著兒女衣服的陽臺有點空蕩，少了一副碗筷的飯桌有點寂寥，茶幾上不再擺設(shè)可愛的玩具有點冷清，聽見鄰家的小姑娘喊爸爸時總懷念曾經(jīng)的溫馨……這才意識到孩子的長大其實是父母的落寞。那時才多么希望時光可以慢流，時間可以不像現(xiàn)在這樣急不可耐，能夠慢下來，聽聽孩子說一些天真爛漫的故事，道一些可愛單純的想法。靜靜的陪伴，就像是在一個冬日陽光照耀的下午，一家人坐在陽臺上曬著太陽，父親慵懶的躺在搖椅上打著瞌睡，母親和女兒說著體己的話兒。這樣的時光才是最值得回味，最需要典藏在滄桑的歲月中。
法國自然主義哲學(xué)家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”
當(dāng)我們環(huán)視周圍，不正是看到一群因為速度、高效所教育的偽成熟的孩子么?三歲學(xué)舞蹈，四歲學(xué)鋼琴，五歲學(xué)繪畫，六歲背唐詩，學(xué)習(xí)是孩子們生活的唯一，丟失了童年的樂趣、少年的輕狂、青春的熱情。為了成績、名次，為了全能的素質(zhì)而拼盡全力。待到他們畢業(yè)之時并不知道自己需要什么，不知道生活的樂趣所在，他們只會在壓抑之后的畢業(yè)季，在瘋狂之后挎著行囊朝著高校走去，卻不是朝著志趣前行，他們也只會在大學(xué)畢業(yè)之時才會因為生活、工作而茫然不知所措。
因為他們從來都沒有慢下來認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我。我們的父母心里其實非常清楚一段旅行好過一次培訓(xùn)，一本好書勝過一套試卷，一次促膝長談重于一夜挑燈苦戰(zhàn)。但父母往往因為社會的趨勢而瞻前顧后。孩子只有一個，人生只此一回，選擇僅有一次。當(dāng)家長們在手足無措之時便會將目光投注到成績。其實，成長永遠(yuǎn)都是一件不急于求成的事情。當(dāng)我們對孩子成績患得患失的時候，引導(dǎo)孩子整理知識、系統(tǒng)分析，或許遠(yuǎn)勝于空洞的鼓勵或責(zé)備;當(dāng)我們忙著催促著孩子完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子的契約精神，賞罰分明，或許更能鍛煉孩子的自理能力;當(dāng)我們周末呆在家里苦了自己，也累了孩子的時候，或許一次爬山更能換回一家人大好的心情。
放慢孩子成長的節(jié)奏，才是對生命的尊重。患得患失、急功近利的教育只會讓孩子在拘謹(jǐn)?shù)莫M小空間里迷失自我。親愛的父母們，成長的生命需要的從來都不是一個結(jié)果，而是在過程中享受著屬于自己的樂與苦、喜與悲。在這個過程中，沒有任何人能成為孩子的替代者。優(yōu)秀的父母只會營造環(huán)境，提供契機;成功的父母只會在漫長的歲月中享受養(yǎng)育孩子的快樂。因為，孩子是父母一生中最美的禮物，也是父母命運中最持久的陪伴者。
當(dāng)你放慢奔波的腳步，平復(fù)等待的焦急，才會有更多的時間和耐心來思考孩子的教育和人生。因為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓舞。南開的教育從未否定學(xué)業(yè)和成績的作用，南開的教育還強調(diào)不斷喚醒孩子的自律、自覺、自省，激發(fā)他們潛藏的能力、志趣、愛好，用“無用”的閱讀、思考、交流來充實更加厚重的人生。當(dāng)他們走出南開以后，不會因為生活的艱辛而失去創(chuàng)造的靈感，不會因為大學(xué)的自由而變得松散怠惰，也不會因為前途的迷茫而失去心中的信念。他們知道一個理想的實現(xiàn)需要漫長的過程、靜靜的等待;一段芳華的潤育需要破繭成蝶的生命周期。
父母養(yǎng)育孩子，不正是在等待、守護一朵花的盛開么?不管他們是迎春而笑、凌寒而開或是含苞待放，他們都是獨一無二的孩子，我們唯一能做的就是慢慢的呵護、靜靜的等待。臺灣作家龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》不正是一位慈愛的母親最溫暖的長久呼喚?一部《傅雷家書》不正是一位睿智的父親最虔誠的漫長付出?
請相信，沒有多少孩子愿意自己的夢幻童年戛然而止，沒有多少青年愿意自己的青蔥歲月稍縱即逝，他們用自己童稚、狂熱的行為在述說著對美好歲月的愛戀，就像我們對過往歲月的眷戀一樣。那么，我們是否也該像審視自己的生活一樣去審視對孩子的教育呢?我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種，卻是孩子以后人生中寶貴的點點滴滴呢?
祝您的孩子在靜好的歲月中，自在生長!
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