園長給家長的一封信范文
園長是幼兒園的法人，兼顧幼兒園的工作。很多家長在教育孩子方面存在不妥之處，所以園長給學生的家長寫了一封信。下面學習啦小編整理了園長給家長的一封信，歡迎大家閱讀。
園長給家長的一封信篇一
致家長：
金秋九月，新的小班孩子就要入園了，他們將面臨新的環(huán)境和生活，這不僅是對孩子的挑戰(zhàn)，更是對老師的考驗。因為孩子來自不同的家庭，他們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著較大的差異，所以一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應困難。其突出的外在表現(xiàn)形式就是：哭!此外還會出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與老師組織的活動等多種不適應行為。幫助孩子渡過這一適應期，將會對他們的心理健康和社會適應能力產(chǎn)生深遠的影響。如何幫助孩子克服由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變而帶來的不安的、如何讓孩子快速而順利的適應幼兒園的生活，不僅是家長們的愿望，也是我們同文幼兒園老師費盡心思要做好的工作。
一、 初入園幼兒情緒不穩(wěn)定的原因
孩子從家里來到幼兒園，面對陌生的環(huán)境和人員，面對新的生活作息時間，難免會出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。據(jù)觀察，影響孩子入園適應的因素大致可分為三個方面：
(一)環(huán)境因素
與家庭環(huán)境相比，幼兒園寬敞的活動空間、豐富的玩具材料都會使幼兒感到新奇和興奮，即使適應十分困難的幼兒最初也會被這種新奇感所吸引，但這種新奇感消失得非?？?。一旦消失，他們馬上會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒園的空間、環(huán)境布置、物品擺放、使用方法等都是新入園幼兒所陌生的，而且幼兒不能隨心所欲的使用，不
能獨占，只能與同伴分享，這在客觀上對新入園幼兒的社會適應性提出了挑戰(zhàn)。
(二)人際因素
孩子在家里以“自我”為中心，交往的對象都是自己最親密的人。進入幼兒園后，無論是交往對象還是交往方式都發(fā)生了變化。由于孩子較多，保教人員可能無法及時了解和滿足每個孩子的需要。在與同伴交往方面，幼兒對游戲規(guī)則不甚了解，也不會恰當?shù)谋磉_自己的主張，因而同伴之間發(fā)生沖突在所難免。這些情況必然導致新入園幼兒情緒對抗和心理不適應。
(三)活動方式因素
孩子從家庭進入幼兒園，活動范圍擴大了，活動內(nèi)容變得豐富多彩，活動方式從隨意、自由轉(zhuǎn)為需遵循一定的規(guī)則要求。例如，很多事情需要獨立完成;作息時間與家里不同;各類有規(guī)律的活動交替進行等等。這些對于社會化進程處于起步階段，自控能力尚未發(fā)展的幼兒來說是很難的。
二、幫助幼兒穩(wěn)定情緒的方法
引導幼兒克服入園后的種種心理障礙，是幫助他們面對社會，順利適應集體生活，培養(yǎng)良好的人際交往能力的重要環(huán)節(jié)。具體可以采取以下一些方法：
(一)入園前幫助幼兒及家長做好入園準備
入園前，重在讓孩子熟悉老師，熟悉幼兒園，產(chǎn)生對幼兒園和老師的喜愛之情，以便更快的適應幼兒園生活。
1、身臨其境
入園前，老師組織孩子在家長的陪同下，進入班級，家長和孩子們一起做游戲。老師與每位新入園的孩子交流，并給與相應的幫助和指導。如讓孩子認識自己的小水杯，和小朋友們一起喝水;坐在爸爸媽媽身邊一起聽故事;和小朋友一起玩玩具等。在這個過程中，孩子認識了自己的老師;老師通過觀察孩子、和孩子交流，初步了解了孩子的性格特點及各方面的發(fā)展情況;家長通過觀摩，初步了解幼兒園的一日生活。
2、走進家庭
孩子在入園前，老師進行家訪是很有必要的。首先，老師可以了解孩子在家的情況及特殊需求。如有的寶寶要小便時就會皺緊眉頭;有的寶寶不喜歡穿黑衣服的人接近;有的寶寶午睡時要咬著被角或含著奶嘴等等。其次，可以讓孩子感到老師和家長是朋友，消除入園后的陌生感和緊張情緒。
老師通過與家長和孩子的提前接觸，可以更好的了解孩子的興趣愛好、起居習慣，觀察孩子的體質(zhì)及生活自理情況及家庭成員的文化程度和基本素質(zhì)等。家長則可以加深對老師工作及幼兒園情況的了解，從而主動配合老師的工作，消除顧慮和擔憂，共同為孩子盡快適應幼兒園生活做好準備。
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園長給家長的一封信篇二
家長朋友們：
感謝您把孩子的成長與未來托付給我們，感謝您一直以來對我們工作的理解支持。我們深知，藍天幼兒園的昨天浸入了您無限的信任，藍天的明天也將寄托您殷切的希望。
孩子是家庭的希望，從出生的第一天開始，他們的健康和發(fā)展就牽動著每一位父母的心,孩子是祖國的花朵，我們就是百花園里辛勤耕耘的園丁，我們從事著世界上最美好的事業(yè)。從一粒粒小小的種子開始，親手施肥，精心呵護，看著他們一天天發(fā)芽，一天天長大，直至成為參天大樹。
我始終相信我們的愛心，責任心，遠比一所幼兒園的漂亮來得重要。我們的孩子在幼兒園學會生活、學會做人、學會求知、學會生存、學會審美，養(yǎng)成自信、好奇、堅毅、交往、合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒。
作為園長，我時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，因為你快樂，孩子才會快樂;要用真情去愛每一個孩子，因為你愛他，他才會愛你;要用心去與他們交流，因為你是他們成長中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護……!
作為園長我愿同我的老師門一起捧著一份親情、友情和真情投身于“為人母、如人母”的崇高幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母們一起共擎一方藍天。讓我們一起放飛希望，手拉手、心連心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個孩子在我們藍天幼兒園中都可以擁有一個最佳的人生開端!
作為園長，我愿同你們一起為孩子的成長搭一方平臺，讓祖國的未來，享受更多成長的關(guān)愛，讓孩子們在愛的陽光下，啟心智之門，雅情趣之源，揚求知之風帆，做成功之真人!
“藍天”愿孩子們像一群小鳥在這里自由的翱翔，因為這里是夢幻般的樂園;“藍天”愿孩子們在這里愉快充實的玩耍，因為這里是他們成長的搖籃。讓我們祝愿我們的孩子們擁有一個健康、快樂童年!
片片童心!拳拳愛心!
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園長給家長的一封信篇三
各位家長大家好：
我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發(fā)現(xiàn)了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：
一：嬌慣型家長
這類家長占得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當然，打不疼。不對的行為家長應該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養(yǎng)不良，愛生病。
二：拔苗助長型
有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導致孩子的知識結(jié)構(gòu)斷層。而對學習一塌糊涂。有些家長要問：幼兒園學什么啊 ?其實幼兒園學好多東西，只不過有的表現(xiàn)出來有的表現(xiàn)不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的家長領著孩子到幼兒園哭：孩子學習不好，怎么怎么?你當時八苗助長的時候，你怎么不哭呢?你怎么沒想到會有這樣的結(jié)果呢。
可以說，這類孩子漸漸的會喪失學習興趣。導致輟學等等問題。
三:孩子該管要管，該慣要慣，你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什么都學會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多么的可怕和悲哀。
再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什么：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學校的責任，家長的教育更為重要。國民素質(zhì)的提高不能只靠學校教育，還要有家庭教育。
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