有關(guān)成績致家長一封信
書信既可議論，又可敘事;既可寫景，又可抒情。從古至今，傳世的書信名篇不可勝數(shù)。那么，有關(guān)成績致家長一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習啦小編整理了有關(guān)成績致家長一封信范文，歡迎閱讀!
有關(guān)成績致家長一封信范文一
家長朋友們：
大家好。一個學(xué)期很快就過去了，遺憾的是本學(xué)期學(xué)校沒有組織召開父母會，少了一個和大家交換教育思想的重要路徑?，F(xiàn)就工作中發(fā)現(xiàn)的問題與各位探討，以期更好的合作。
高年級學(xué)生因整體狀況的差異分成了幾個梯隊是不言而喻的，在工作中我盡可能體現(xiàn)“量體裁衣”。有那么一批孩子，緊跟著老師，在語文的天地里遨游、探索，體驗祖國古老文化的妙不可言，常讓老師產(chǎn)生“志同道合”之感，快哉!但他們當中存在的問題是基本功不扎實，考試常見因粗心、別字而丟分。這正是不能“精益求精”的表現(xiàn)，僅僅是“大概”、“差不多”，這將成為其前進道路上的絆腳石。我曾鼓勵他們每單元測試卷上的作文，無論扣分多少，在訂正試卷時都應(yīng)修飾、修改，但堅持做到的寥寥無幾。有時我在心里掂量，嚴師出高徒，老師和父母是否應(yīng)將更多的“希望”變成實實在在的“要求”?
還有一些孩子，更多停留在“懂了”、“會了”，常常是多一分活都不愿做。但進步的空間、心愿和能力都是具備的。建議父母給孩子制定具體可行的學(xué)習目標，鼓舞其挑戰(zhàn)伙伴、挑戰(zhàn)自我。我曾發(fā)現(xiàn)教室有位學(xué)生每次記錄考試情況時，單單寫最高分和某位同學(xué)的分數(shù)，目的不言而喻。現(xiàn)在，這名學(xué)生還真的呈現(xiàn)穩(wěn)步上升狀態(tài)。榜樣的力量是無窮的，引導(dǎo)孩子結(jié)交一個同為競爭對手的伙伴吧。
班內(nèi)后進生不少，有個性，也有共性。其一，自律性差。讀書懶得張嘴，稍有干擾就分神。其二，自強認識淡薄。學(xué)習做事如算盤珠子，點一下，動一下。將沒有被老師點名、留人作為每天的幸事、樂事。其三，學(xué)習方式不當。這是尤為突出的。比如，預(yù)習作業(yè)每單元一批改，就有那些糊涂蟲，臨交前一把補齊?；顩]少干，但效果卻與按時完成的截然不同。只要不是動筆的作業(yè)，就有人不做，追根求源，沒有閱讀和思考的習慣，把自己劃定為“做作業(yè)的機器”。正如開學(xué)初給父母的信中所言，這個學(xué)期，在教室教學(xué)環(huán)節(jié)加大了對這些同學(xué)的檢測力度，略有成效。教室之外的，恐怕還得父母加強監(jiān)管力度。的確，有些問題會隨著孩子的長大而自然改觀，需要契機、需要等待。但有些“頑癥”只會隨著孩子的成長而日益凸顯其“威力”，影響深遠，父母的目光要長遠些。
一個學(xué)期下來，我建議父母看看孩子的作文草稿本。有的同學(xué)幾易其稿，從字詞、標點、布局謀篇等方面反復(fù)斟酌。有的同學(xué)草稿本一如作文本干凈，極其明顯的錯誤都視而不見。這樣懶的孩子即使送到作文大師那恐怕也學(xué)不到啥真經(jīng)的。想想葉圣陶先生所說：“一字未宜忽，語語悟其神。”該是一個怎樣的寫作境界。小學(xué)是個重在習慣養(yǎng)成的階段，老師父母都早已達成共識，但我們的學(xué)生在“養(yǎng)成修改作文的習慣”上達成率有多高呢?下學(xué)期，有些學(xué)習任務(wù)的質(zhì)量指數(shù)還得提高，希望得到您的配合。
曾在父母會上就“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“攜帶手機”問題與大家交換意見。有的父母反映孩子除了游戲，其他的活動不太感興趣，每周末的游戲時間幾乎眼都舍不得眨。我以為這是個危險的信號，孩子應(yīng)該熱愛運動、親近自然的。班里有個男孩每天下午放學(xué)去省體育館打網(wǎng)球，半年來明顯身體素質(zhì)較大提高，校運動會上開始嶄露頭角。這真是勞逸結(jié)合，一舉多得。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并不是教育教學(xué)工作的最高境界。在新年到來之際，希望自己更多地想在前，行在前。敬請父母朋友們批評指正。
XXX
年月日
有關(guān)成績致家長一封信范文二
尊敬的家長們：
你們好!
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼即逝，感覺孩子們?nèi)雽W(xué)還近在眼前，沒曾想一個學(xué)期已經(jīng)匆匆過去。
9月1號入學(xué)以來，我和一三班48個孩子共同度過了五個月的時間。這五個月里，孩子們給了我許多歡樂，也有滿足，還有驚喜，當然也有一些遺憾。在我給你們寫這封信的時候，期末考試的成績剛剛出來，一三班語文滿分4人，95分至99.5分段有26人，90至94.5分段有9人，80分段7人。70分的1人，教室均分94.81，分數(shù)如此之高，是我沒有想象到的。拿到試卷，細細分析，原因如下：試卷比孩子們平時做的試卷容易，題量較少，最后一題造句，少數(shù)孩子雖然做錯了，但是題意孩子們難以理解，所以都只統(tǒng)一減了五分，批改比較松。(若是我自己改，最后一題錯的就錯了，90分段不會有如此之多。)作為他們的語文老師，我并不看重孩子們期末的考分，我看重的是這一學(xué)期以來，我們的孩子們，他們在短短的一個學(xué)期里所取得的巨大的進步。
且不說孩子們識了多少字，懂了多少知識，單說背誦這一項，《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》這本書，不少孩子全部背完了《三字經(jīng)》，后面的八首《詩經(jīng)》和23首《古詩》也有不少同學(xué)已經(jīng)熟讀。《教室練習》上的所有古詩、兒歌和《小熊過橋》上面的所有兒歌，孩子們也基本熟讀背誦了。如今，一說起背書，我們班沒有哪一個孩子皺眉的，“因為《三字經(jīng)》這么難背的都背下來了，還有什么是我們背不下來的呢?”孩子們?nèi)缡钦f。這一學(xué)期的付出，老師和父母們?nèi)蘸蟊赜胸S厚的回報，后面這些年的學(xué)習，孩子們還要面臨更多的必背課文和段落，所以如今，我們已經(jīng)掃清了障礙，因為孩子們不再害怕背誦。
這封信，還是想和父母朋友們談?wù)勛x書。
關(guān)于讀書，也許有些父母認為不重要，其實課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)優(yōu)良的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力，有助于形成優(yōu)良的道德品格，乃至于整個學(xué)科學(xué)習都起著極大的推動作用。
然而，對于本班學(xué)生的閱讀，我認為還存在一些問題：
1、有些孩子至今還看不進書。手上拿著書，不是一頁頁地看，而是前翻翻后翻翻。
2、有的孩子只看漫畫書，眼里只有圖畫，根本沒有文字。
3、有的孩子除了老師布置的任務(wù)，別的課外書根本不愿意看。
4、也有少數(shù)父母至今不關(guān)心孩子的閱讀問題。
以上問題，如何改進呢?我提出幾點意見僅供參考。
首先得讓孩子們開口讀起來。宋代大學(xué)者朱熹說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”讀書，必須心、眼、口三者合一才能取得最好的效果。我們的孩子還小，注意力不容易集中，默讀時注意力最容易分散，所以我一直強調(diào)要孩子們讀出聲音來。父母們可以觀察一下，你的孩子在讀書的時候，是否專心致志，是否心猿意馬。若不能專心，唯一的辦法就是讓他讀出聲音來，讓你聽見。這樣做還能培養(yǎng)孩子的語感。“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古人給我們做了最好的注解。
XXX
年月日
有關(guān)成績致家長一封信范文三
親愛的家長：
您好，無論您的孩子成績好壞，請想想：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢地長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。
教育作為一個宏大的命題，并不完全由行政部門的政令、理論家的理論所決定，還取決于每一位家長的教育理念和做法。下面是一位班主任老師的肺腑之言，句句經(jīng)典啟發(fā)了無數(shù)的家長，分享給您。
1，影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負責任的表現(xiàn)。
2，當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學(xué)校的“問題兒童”。
3，同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學(xué)習要求，更沒有資格責備他們。
4，當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。
5，作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習，必須自己先讀書做人。教師如此，家長也是如此。成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。
6，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習呢?
7，孩子的學(xué)習越困難，他就越應(yīng)當閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。
8，心底秘密是人成長、成熟的標志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說出來。
9，貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
10，教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。
11，學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)對于孩子的成長太重要。
12，作為教師，我們比誰都知道分數(shù)的重要?？墒牵潜确謹?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四，成績優(yōu)秀。
13，孩子在家很任性，這實在是家長自己應(yīng)當深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
14，對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班。
15，三分之一的家長積極行動，步步緊跟;三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應(yīng)付;三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
16，孩子學(xué)習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。
17，站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。
18，不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應(yīng)當鼓勵。
19，一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
20，家長都希望教師多提問自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
21，一次考試的分數(shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。
22，讓學(xué)生直面學(xué)習中的困難，打破快樂輕松學(xué)習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
23，養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
24，孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
25《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。
XXX
年月日
猜你喜歡：
有關(guān)成績致家長一封信
下一篇：幼兒園大班致家長一封信
