給歷史老師的一封信
給歷史老師的一封信
l歷史老師教會(huì)我們認(rèn)知過去的世界，感謝我們的歷史老師，給我們的歷史老師寫一封信吧。學(xué)習(xí)啦小編整理了給歷史老師的一封信范例，各位同學(xué)們一起來(lái)看看吧。
寫給歷史老師的一封信范文篇一
尊敬的老師：
您好!
習(xí)習(xí)的秋風(fēng)又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)，在這秋風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)里，我們要深深的對(duì)您說一聲：老師，您好，您辛苦了!祝您節(jié)日快樂!
新的學(xué)期剛剛開始，您就迎來(lái)了剛剛升入初中的我們----這群稚氣未脫的對(duì)歷史知識(shí)懷著強(qiáng)烈好奇心的懵懵懂懂的孩子們。作為歷史老師，在今后的學(xué)習(xí)生活中，您將把我們的視線帶回到漫漫的歷史長(zhǎng)河中，去回望那曾經(jīng)有過的帝王將相的爾虞我詐、皇室宮闈的奢華穢亂、商場(chǎng)戰(zhàn)場(chǎng)的你死我活、文人墨客的閑情逸致、市井平民的多姿多彩……去給我們解答一個(gè)個(gè)關(guān)于歷史知識(shí)方面的問題……這些對(duì)于我們來(lái)說都是那么的新鮮、那么的渴望。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，我們也許會(huì)給老師出這樣或那樣的“難題”，會(huì)惹您生氣，也更會(huì)讓您開心快樂，畢竟在您的面前，我們還是孩子，我們會(huì)像花朵簇?fù)碓谀闹車_放，帶給您馨香，帶給您芬芳。
而且，相信在您的辛勤培育和呵護(hù)下，我們也將在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不僅僅去體會(huì)遠(yuǎn)古的蠻荒、近代的文明、展望未來(lái)社會(huì)的曙光，更重要的是通過歷史課的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，不斷完善和充實(shí)自己，豐富自己的知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人 ……
隨著教師節(jié)腳步的臨近，讓我們?cè)僖淮巫Ｄ?jié)日快樂，一切順利!
xxx
年月日
寫給歷史老師的一封信范文篇二
老師你好：
在春節(jié)來(lái)臨之際，我送上對(duì)您的真摯祝福。是您讓我知道了泱泱大國(guó)浩浩歷史的長(zhǎng)河，是您讓我知道了中華民族的傳統(tǒng)美德，是您讓我知道了悠久深遠(yuǎn)的古代歷史......您永遠(yuǎn)是我心中最有風(fēng)度，最有文才，最善良的好老師。
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。在國(guó)家與民族的歷史長(zhǎng)河中，您肩負(fù)著承前啟后、繼往開來(lái)的光榮使命;您像蠟燭一樣燃燒自己，用畢生心血培育著一代代莘莘學(xué)子。無(wú)論是在校學(xué)生，還是歷屆畢業(yè)生，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都凝結(jié)著您的心血。小舞臺(tái)，大作為，三尺講臺(tái)方寸有限，卻承載著您的崇高理想和輝煌事業(yè)。您用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。您的每一根銀絲，都見證了我們成長(zhǎng)的歷程;您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我們心里?？催@遍地綻放的鮮花，哪一朵沒有您的心血?哪一朵沒有您的辛勞?您的竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，筑就了中南大學(xué)的輝煌;您的辛勤耕耘，描繪了中南大學(xué)的燦爛景象。因?yàn)槟瑢W(xué)校在持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的道路上，呈現(xiàn)出更加喜人的勃勃生機(jī)。
唐代柳宗元說過：“舉世不師，故道益離。”教師就好似一只船錨，在埋沒自己的同時(shí)，默默地牢握住社會(huì)這艘大船，使之在驚濤駭浪之中巋然不動(dòng)。有人說，師恩如山，因?yàn)楦?/p>
山巍巍，使人崇敬。可我們還要說：“師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。”您用海一樣博大的胸懷，堅(jiān)守著神圣的崗位，播種我們那一片片心田。一份耕耘，一份收獲。耕耘的是汗水，收獲的是桃李。老師是我們成長(zhǎng)的掌舵者，有著海一樣的包容。您用那淵博的學(xué)問和誨人不倦的精神，乘風(fēng)破浪，載著我們駛向成功的彼岸。讓我們嘗到搏擊人生的淚水與微笑，痛苦與幸福。
世界上有一種愛，她不圖索取，不求回報(bào)，源源不斷，義無(wú)返顧，全然發(fā)自內(nèi)心。這種至誠(chéng)至真的愛在人世間一代一代流淌著、傳承著。是誰(shuí)給予了我們這種愛呢?就是您，我們親愛的歷史老師，讓我們?cè)鯓痈兄x您?當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)胧斋@一縷春風(fēng)，您卻給了我們整個(gè)春天。當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)肱跗鹨淮乩嘶ǎ鷧s給了我們整個(gè)海洋。當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)霐X取一枝紅葉，您卻給了我們整片楓林。
文人墨客，贊不盡您作出的貢獻(xiàn);詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)語(yǔ)千言凝成一句深深的祝福：老師，春節(jié)快樂!
xxx
年月日
寫給歷史老師的一封信范文篇三
春雨無(wú)聲，隨風(fēng)入夜?jié)櫶依?秋陽(yáng)有幸，普照碩果賀園丁。九月，秋高氣爽，這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報(bào)的季節(jié)。收獲了這一季的累累碩果，我們又迎來(lái)了第二十一個(gè)教師節(jié)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)谶@里代表全體學(xué)生，向?qū)W校的每一位教職員工致以節(jié)日的問候!老師，您辛苦了!
國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。在國(guó)家與民族的歷史長(zhǎng)河中，您肩負(fù)著承前啟后、繼往開來(lái)的光榮使命;您像蠟燭一樣燃燒自己，用畢生心血培育著一代代莘莘學(xué)子。無(wú)論是在校學(xué)生，還是歷屆畢業(yè)生，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都凝結(jié)著您的心血。小舞臺(tái)，大作為，三尺講臺(tái)方寸有限，卻承載著您的崇高理想和輝煌事業(yè)。您用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。您的每一根銀絲，都見證了我們成長(zhǎng)的歷程;您的每一條皺紋，都深深地鐫刻在我們心里?？催@遍地綻放的鮮花，哪一朵沒有您的心血?哪一朵沒有您的辛勞?您的竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，筑就了中南大學(xué)的輝煌;您的辛勤耕耘，描繪了中南大學(xué)的燦爛景象。因?yàn)槟?，學(xué)校在持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的道路上，呈現(xiàn)出更加喜人的勃勃生機(jī)。
唐代柳宗元說過：“舉世不師，故道益離。”教師就好似一只船錨，在埋沒自己的同時(shí)，默默地牢握住社會(huì)這艘大船，使之在驚濤駭浪之中巋然不動(dòng)。有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇?。可我們還要說：“師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。”您用海一樣博大的胸懷，堅(jiān)守著神圣的崗位，播種我們那一片片心田。一份耕耘，一份收獲。耕耘的是汗水，收獲的是桃李。老師是我們成長(zhǎng)的掌舵者，有著海一樣的包容。您用那淵博的學(xué)問和誨人不倦的精神，乘風(fēng)破浪，載著我們駛向成功的彼岸。讓我們嘗到搏擊人生的淚水與微笑，痛苦與幸福。
世界上有一種愛，她不圖索取，不求回報(bào)，源源不斷，義無(wú)返顧，全然發(fā)自內(nèi)心。這種至誠(chéng)至真的愛在人世間一代一代流淌著、傳承著。是誰(shuí)給予了我們這種愛呢?就是您，我們親愛的老師，讓我們?cè)鯓痈兄x您?當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)胧斋@一縷春風(fēng)，您卻給了我們整個(gè)春天。當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)肱跗鹨淮乩嘶?，您卻給了我們整個(gè)海洋。當(dāng)我們走向您的時(shí)候，我們?cè)霐X取一枝紅葉，您卻給了我們整片楓林。
加減乘除，算不盡您作出的貢獻(xiàn);詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)語(yǔ)千言凝成一句深深的祝福：老師，節(jié)日快樂!
此致
敬禮!
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年月日
寫給歷史老師的一封信范文篇四
徐老師：
您好!
看了您在網(wǎng)頁(yè)上的教案，深感嚴(yán)重不足!如果按此種教學(xué)法，我看可以沒有歷史老師更好。因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)所思、所得可能遠(yuǎn)超過老師狹仄思路的束縛與影響。中國(guó)歷史教師體現(xiàn)的教學(xué)思想可能是長(zhǎng)期來(lái)愚昧人民思想的幫八股的延伸的結(jié)果。如果按此等思想影響下去，將禍害百年。會(huì)不會(huì)出現(xiàn)第二次“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”?比如世界貿(mào)易爭(zhēng)奪“戰(zhàn)”(這個(gè)戰(zhàn)不一定是有硝煙的)?
對(duì)比日本的歷史教育，深感中國(guó)歷史老師思維及其簡(jiǎn)單、僵化!簡(jiǎn)直可以說是遺害后代!
——假如讓這些歷史老師成為“道光皇帝”歷史會(huì)怎么樣呢?會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?結(jié)果如何?把錯(cuò)全部推給統(tǒng)治者或某幾個(gè)主和派、投降派個(gè)人是不是過于簡(jiǎn)單化了?其它方面就沒有問題了?比如科技的落后、制度的落后、創(chuàng)新能力的落后、驕傲自大付出的代價(jià)(自認(rèn)為天朝上國(guó))?有無(wú)更深層的原因?……看看你提出的讓學(xué)生思考的問題吧!全是求同思維!為什么不求異思維呢?
比如現(xiàn)在圍繞中國(guó)的貿(mào)易戰(zhàn)，中國(guó)被迫讓步。
——假如你是國(guó)家商務(wù)部長(zhǎng)，你會(huì)怎么做?假如你是100年后的歷史教師，是不是還是歸咎為某些統(tǒng)治者個(gè)人的問題嗎?其它方面就沒有問題了?
日本人是怎么教歷史的?研究一下吧!太落后了!目前的中國(guó)歷史教師，正是當(dāng)年的道光皇帝，利用手中的話語(yǔ)權(quán)、教導(dǎo)權(quán)在繼續(xù)貽誤著我們的學(xué)生——祖國(guó)的未來(lái)!
不應(yīng)該簡(jiǎn)單推諉，更不應(yīng)該找替罪羊來(lái)掩蓋其它方面的重大不足。否則，國(guó)家與人民均不能吸取有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
學(xué)習(xí)歷史，不簡(jiǎn)單是為了記住歷史。而是從中得到啟發(fā)、受到教益，吸取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高我們的能力，這才是學(xué)習(xí)歷史的最大意義。
針對(duì)本堂課教學(xué)，為什么不引導(dǎo)學(xué)生做深層思考?為什么不使用既有求同思維又有求異思維?
為什么不提出類似日本歷史教育的方法：日本與中國(guó)打了幾次戰(zhàn)爭(zhēng)?是勝了還是敗了?是因何而打?因何而勝或因何而敗?如果再打一次，會(huì)因何而打?應(yīng)該怎么打?如果勝了，是因何而勝?如果敗了，是因何而敗?——看看吧!這就是日本的歷史教育!學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的思維啊?而我們的歷史教育還停留在極其落后的階段，談什么吸取教訓(xùn)?談什么超越?談什么對(duì)國(guó)人的教育?都教育些什么啊?
常聽人說：數(shù)學(xué)讓人精細(xì)，歷史讓人明智。請(qǐng)還歷史教育的真實(shí)的本來(lái)面目吧(不要避實(shí)擊虛，不要簡(jiǎn)單推諉)!
只所以給你發(fā)信，是因?yàn)槟愕奈恼略诰W(wǎng)站上挺突出，如果你能更改，將對(duì)全國(guó)歷史教育與教學(xué)的改革與變化造成影響。
我對(duì)歷史課教育與教學(xué)嚴(yán)重不足很有看法，早已憋了幾年之久。但因?yàn)椴皇侨?nèi)人，平時(shí)又有自己的工作，故一直隱忍不發(fā)。今日機(jī)緣巧合，我需要研究歷史中某些事件，有機(jī)會(huì)拜讀到大作，忍不住出來(lái)說幾句。火力比較猛，不是針對(duì)你個(gè)人，而是針對(duì)此現(xiàn)象，望能理解。
蠶蛹化蝶雖然痛苦，但卻能升華!
祝進(jìn)步!
深圳 宋先生
20xx.1.29.
看了給歷史老師的一封信還看
1.給歷史老師的話
4.致歷史老師一封信