致彭老師的一封信
致彭老師的一封信
在學(xué)生的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致彭老師的一封信，供你參考。
致彭老師的一封信篇一
彭老師：
您好!
時(shí)間竟是如此之快。還記得三年級(jí)的時(shí)候，我拿著計(jì)算器，六減三等于三。三再加上一個(gè)一，還有四年我才畢業(yè)。
四年級(jí)的時(shí)候，我掰著指頭數(shù)著：一，二，三。還剩三年。
五年級(jí)時(shí)，我想：兩年的時(shí)間還很長(zhǎng)，不用著急。
六年級(jí)上冊(cè)，我感嘆：我也是全校最大的姐姐了。不過(guò)，過(guò)了這個(gè)學(xué)期，還有一個(gè)學(xué)期呢。
哪知轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間只剩下了半年，我不禁有些驚慌失措起來(lái)。到了真正分別的時(shí)候，我自己都不知道該怎么辦。的確，生活在這個(gè)班級(jí)里，享受著老師的教導(dǎo)，感受著集體的溫暖，不知不覺(jué)已成了習(xí)慣。升入初中，就再也找不到回原來(lái)的那個(gè)六(5)班了。哪怕碰巧分到了七(5)班，心里還是有著重重的失落感。因?yàn)?，上課時(shí)再也不能跟董嫻說(shuō)悄悄話了，下課再也不能跟梓瀅在一起狂笑不止，放學(xué)路上也很難跟文怡在一起打打鬧鬧了……
記得您也是在三年級(jí)的時(shí)候成為我們的語(yǔ)文老師。說(shuō)起我們六(5)班，確實(shí)不是讓人省心的。這些年來(lái)，我們班的同學(xué)也是經(jīng)常惹您生氣。要么就是作業(yè)沒(méi)做，要么就是不守紀(jì)律。您經(jīng)常說(shuō)：我都沒(méi)信心教你們班了。可不知是什么原因，您還是一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。每次一開(kāi)學(xué)，當(dāng)我看見(jiàn)踏進(jìn)教室的語(yǔ)文老師還是您，心里就會(huì)微微地放松下來(lái)。也許，您只是一時(shí)氣話，心里還是舍不得我們的呢!我經(jīng)常這樣想。
人與人之間總有一天要分別，我們都長(zhǎng)大了，即使不想，也要勇敢面對(duì)，因?yàn)槲磥?lái)還有很多路要走。這些都是您教給我的，我寫(xiě)不出什么華麗的文字，只能說(shuō)：謝謝您老師，哪怕教育學(xué)生是老師的本分，還是謝謝您。因?yàn)槟o予的溫暖，促使我心中的幼苗逐漸成長(zhǎng)。
祝：
工作順利、家庭美滿
張心如
致彭老師的一封信篇二
敬愛(ài)的彭老師:
您好!值此教師節(jié)翩然即至之際，謹(jǐn)向您致以無(wú)比誠(chéng)摯的問(wèn)候!
我將萬(wàn)般的敬意和深深的祝福編織成文字，帶著我的虔誠(chéng)——給您鞠躬!我默默祈望，祈望這張薄薄的信紙是只小船，載著深情的眼睛，駛進(jìn)您的夢(mèng)灣，守護(hù)您的勞累，給您慰藉藉……
老師，您辛苦了!每當(dāng)您的身影在夜幕下的窗欞中閃動(dòng)，我便記起，記起神圣而古老的師道，記起一個(gè)令人棖觸感嘆的話題……
老師，我熱愛(ài)您——您，斗室中孜孜矻矻，勵(lì)精筆耕;您，靜夜中秉燭苦讀，擁坐書(shū)城;您太多太多的辛勞與委屈，您太少太少的索取與抱怨……啊，您的清寒與瀟灑，背負(fù)著世俗，背負(fù)著冷漠，默默連綴勵(lì)節(jié)高亢的人生!老師，在您的莘莘學(xué)子告別校園那天，在您皓首窮經(jīng)那天，您心力交瘁的靈魂將獲撫慰，將笑傲千古!
老師，我尊敬您!古人云:“國(guó)將興，必將貴師重傅。”中華騰飛，離不開(kāi)您播芳植馨，科教興國(guó)，離不開(kāi)您鋪路筑石!舉目當(dāng)今華夏，尊師重教，蔚然成風(fēng)。我欣喜感奮!我祝愿每位國(guó)人都敬重人師!
逝者如斯!幾載寒窗，記不清我聆聽(tīng)過(guò)您多少教誨!每每回憶舊日師生情誼，每每再睹老師今日面容，我都心潮激越，感念萬(wàn)端!“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”老師，請(qǐng)您再一次接受我對(duì)您的真誠(chéng)祝福和無(wú)限感激!敬祝老師您——
身體健康，節(jié)日愉快!
致彭老師的一封信篇三
尊敬的彭瑞夫老師：
您好!很高興有機(jī)會(huì)在您的課堂上聽(tīng)課，感謝您給予我們的求職創(chuàng)業(yè)的建議，同時(shí)您也感謝您教授我們經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)。希望您的課堂能夠更加豐富多彩，給更多的學(xué)生更多有益的幫助。也希望以后有更多機(jī)會(huì)交流，下面是一些建議：
由于在中國(guó)現(xiàn)有的教育體制下教學(xué)與實(shí)際脫離，大學(xué)生不能掌握應(yīng)該掌握的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不滿意，同時(shí)導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。由美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的金融危機(jī)導(dǎo)致了世界范圍對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的恐懼，也進(jìn)一步導(dǎo)致了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的放緩，加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度，并且加劇大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的恐懼。但我認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)前景要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于大多數(shù)人的想象。普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致中國(guó)出口銳減，例如遭遇反傾銷(xiāo)的皮革行業(yè)。但是實(shí)際情況是在2010年春節(jié)過(guò)后皮革行業(yè)訂單相比于往年并未減少，相反皮革行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好。將近60%企業(yè)陷入了用工荒，工資上行壓力巨大，部分崗位已經(jīng)高薪。以制造業(yè)看來(lái)大學(xué)生就業(yè)崗位豐富，不可能出現(xiàn)就業(yè)崗位不足的問(wèn)題，工資水平有保障。大學(xué)生的就業(yè)不應(yīng)該出現(xiàn)現(xiàn)在所謂的困難局面，擔(dān)心找不到工作，害怕工資太低。更應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注的是如何端正大學(xué)生的求職預(yù)期，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際你工作能力。
課程名稱為“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論”(簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo))，面向的對(duì)象是在校大學(xué)生，不分大二、大三。不管是大二、大三遇到的問(wèn)題，課程中都應(yīng)該幫助解決。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一門(mén)專業(yè)性課程，解決大學(xué)生就業(yè)中所有問(wèn)題。它包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，不應(yīng)當(dāng)是片面的就業(yè)，例如，現(xiàn)在課堂多不贊成學(xué)生創(chuàng)業(yè);包括考研、找工作、司考、公務(wù)員、轉(zhuǎn)專業(yè)方向、參軍、支邊，而不僅僅是考研、找工作。老師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)的老師(顯然現(xiàn)在沒(méi)有學(xué)校有這樣的條件)。為了使課堂更貼切實(shí)際，老師應(yīng)該跟一些大型公司的HR多聯(lián)系，了解用人單位的用人方式與需求，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的求職能力。同時(shí)多利用網(wǎng)絡(luò)資源(老師做的已經(jīng)很好了)，遼大FTP上就有大量資源，下載較其他網(wǎng)站更為方便(遺憾的是我沒(méi)有把這些資料給傳給老師)。由于課堂出勤率較低，老師更應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)這些出勤的學(xué)生的積極性，提高課堂的互動(dòng)性(不光是就業(yè)指導(dǎo)這塊，法律、經(jīng)濟(jì)都在互動(dòng)范圍之內(nèi))。還有一點(diǎn)是老師幾乎每節(jié)課都帶有一瓶可樂(lè)，以我不太深入的生命科學(xué)知識(shí)知道，碳酸飲料對(duì)身體益處不大，甚至有害。建議老師品嘗一下中國(guó)茶，或者其他更好的飲品。
彭老師在課堂上較多地運(yùn)用了李開(kāi)復(fù)、馬云、俞敏洪的創(chuàng)業(yè)例子。按照老師的看法欣賞的程度是從高到低依次是李開(kāi)復(fù)、俞敏洪、馬云，但我個(gè)人看法恰恰是相反的。李開(kāi)復(fù)作為海外精英，并且成功開(kāi)拓了谷歌在華業(yè)務(wù)，其成功例子無(wú)懈可擊。尤其是他給了大學(xué)生許多建議，使大學(xué)生受益匪淺，也使他成為了大學(xué)生欽慕的對(duì)象。關(guān)于他從谷歌退出與谷歌關(guān)閉在華收索引擎服務(wù)是否有聯(lián)系，不大清楚，但這對(duì)李開(kāi)復(fù)后谷歌生涯的是個(gè)不小的遺憾。李開(kāi)復(fù)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的借鑒意義并不大。俞敏洪成功地創(chuàng)建了新東方教育集團(tuán)，發(fā)展形勢(shì)良好。其經(jīng)營(yíng)的基本思路是“忽悠”，利用極其煽情演講，吸引大批青少年，鼓舞他們學(xué)習(xí)的激情。作為一個(gè)失敗的北大生，他的事業(yè)是成功的。但是現(xiàn)在瘋狂過(guò)后，我們需要冷靜地想一想。俞敏洪現(xiàn)在到各地演講號(hào)稱兩萬(wàn)人以上，少于一萬(wàn)人的演講不會(huì)考慮，排除勵(lì)志作用、廣告效應(yīng)，新東方的真正的實(shí)力所剩無(wú)幾，但目前俞敏洪似乎還沒(méi)有注意到這點(diǎn)。而馬云是一個(gè)普通大學(xué)的學(xué)生，偶然發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景，成功地經(jīng)營(yíng)了阿里巴巴，其成功的例子借鑒意義最強(qiáng)。馬云不善言辭，媒體形象遠(yuǎn)不如李開(kāi)復(fù)、俞敏洪，但小發(fā)現(xiàn)、小技術(shù)、廣闊的前景，但是他的成功例子具有普遍意義。
彭老師研究經(jīng)濟(jì)學(xué)并運(yùn)用到課堂上，這一點(diǎn)意義重大。美國(guó)的次貸危機(jī)導(dǎo)致了金融危機(jī)，又導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，雖然其爆發(fā)的強(qiáng)度不大，并被較快地遏制住，但其后繼殺傷力巨大。強(qiáng)迫人民幣升值、反傾銷(xiāo)高補(bǔ)貼、阻礙并購(gòu)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)后這些想象更普遍了，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭到了前所未有的障礙。但我認(rèn)為中國(guó)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵在國(guó)內(nèi)，關(guān)鍵在于保證物價(jià)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。人民幣升值問(wèn)題與進(jìn)出口密切相關(guān)，與中國(guó)的就業(yè)密切相關(guān)。首先要保證的是制造業(yè)帶來(lái)的大量就業(yè)崗位，在推動(dòng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)合理地升級(jí)的過(guò)程中穩(wěn)定幣值，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。前段時(shí)間央行調(diào)高存款準(zhǔn)備金率達(dá)17%，而國(guó)際公認(rèn)底線是6%，企圖遏制過(guò)高房?jī)r(jià)。這一調(diào)整不算明智，其后繼作用有待觀察。在2007年以后央行頻繁調(diào)整存款準(zhǔn)備金率，試圖遏制相關(guān)行業(yè)出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象。但存款準(zhǔn)備金率的頻繁調(diào)整對(duì)銀行業(yè)的發(fā)展極其不利，而對(duì)房地產(chǎn)等相關(guān)行業(yè)的影響收效甚微。解決房地產(chǎn)等相關(guān)行業(yè)的問(wèn)題關(guān)鍵在嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有法律，積極推動(dòng)有關(guān)法律法規(guī)的完善，公開(kāi)、透明、嚴(yán)厲地解決其中的不合理現(xiàn)象，打擊地方政府對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)不作為的行為。
經(jīng)濟(jì)學(xué)看似跟就業(yè)沒(méi)有關(guān)系，但是它涉及到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是跟自己即將從事的行業(yè)密切相關(guān)，也影響到職業(yè)生涯的各個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意義重大。
感謝彭老師精彩而又豐富的授課，謝謝!
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