給各部長的一封信
給各部長的一封信
一個團隊的前進與發(fā)展需要部長的正確領(lǐng)導(dǎo)，上下努力，才能共創(chuàng)佳績。部長的領(lǐng)導(dǎo)對所有人而言都至關(guān)重要。下面學習啦小編整理了給各部長的一封信，歡迎大家閱讀。
給各部長的一封信篇一
各位：
請諒解我是一個磨嘰的人，說好聽一點是感性，說不好聽就是娘娘腔吧，在社團換屆之際，有很多真心話想和你們講，但當面總感覺不合適，加上現(xiàn)在考完試了，所以有了現(xiàn)在這封信。
從哪里開始說呢?就先說說給大家的這本書。抱歉沒能找到更好的pdf版本，但是好在也不影響閱讀。這本書曾經(jīng)風靡全球，很多大企業(yè)都已此為培訓教材，我想作為新部長培訓的第一課，這本書也是再適合不過了。上面提的21條法則，雖不能說完全合乎我們的情況，但勝在十分全面，全方位剖析了領(lǐng)導(dǎo)力這個概念，我想不管是誰，讀完這本書都會有所收獲，將更好地形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風格。其實領(lǐng)導(dǎo)力風格的東西千差萬別，我跟很多很綠協(xié)的部長都是特別好的朋友，有女王的也有蘿莉的，有正太也有大叔的，還有猥瑣的„但是其中總有一些通性的東西，我曾試圖去把這些通性寫出來給大家，寫著寫著發(fā)現(xiàn)還是偏回我自己的領(lǐng)導(dǎo)風格去了，這樣反倒不利于大家自由發(fā)展自己，所以還是讀那些專門研究的專家寫的東西吧。另外還給大家附上一篇文章，是一個我非常蔥白的學長寫的，這篇文章伴隨了我很長一段時間，我常常會拿出來研究，希望大家野一定好好研究。
說到領(lǐng)導(dǎo)力的形成，屈指算來我自己做過三個團隊的部長，有很失敗的，也有很成功的，這一學期的資源部就算是我小小的成功吧呵呵。綠協(xié)是大一下中間換屆的，我第一次做部長是帶一群和我同屆的朋友，那就是我說的非常失敗的一屆了。各位部長中宣傳部的同時又是第一學期就加進來的應(yīng)該就可以體會過這種感覺，澤宇和我當時的心情一樣，很焦急，卻不知道怎么辦。一個部門里開會叫不來人，工作互相推卸，活動不愿參加，人心渙散。這些我都經(jīng)歷過，記得當時綠協(xié)學期末要每個部自己畫一張海報展示自己部門，可我們部門里卻沒有一個人愿意畫，都是各種有事各種忙(誰都知道是借口)，我自己是真的對畫畫一竅不通，最后就導(dǎo)致了綠協(xié)7個部就我們部出不來這張海報。說起來那段日子真是很苦逼，沒人愿意聽你的話，大家對這個部門沒有感情。不過也多虧了那一段痛苦的磨礪，我才發(fā)現(xiàn)自己很多的缺點，然后第二年我就帶出了律協(xié)最團結(jié)最給力的一個部門——培訓部。說半天這個失敗經(jīng)歷，是想告訴大家兩個事，一是“社團的失敗是常態(tài)”二是“沒人能一開始就做得好”。 先說說第一個，“社團失敗是常態(tài)”。為什么這么說呢，根據(jù)大家的經(jīng)驗，工大有幾個社團是真正能做到如家一般溫馨的。新基和201的人都是以追求能力和人脈為目的的，雖然你會有認同感，但沒有真正堅固的感情。而學生會則是一個靠溜須拍馬搏上位的地方，去的人都是為了那個部長的位置，明爭暗斗。就算是綠協(xié)這樣幾十年的老牌大社，每一年總有幾個部門會做不好，上兩屆外宣很爛，導(dǎo)致綠協(xié)整個一年宣傳非常失敗，整個外宣部就剩5個人，還有兩個是部長，還有一個部長是不會畫畫的„上一屆野外部不給力，三個部長有兩個第二學期就退出了，剩下一個女生在那里死撐，還要次次開會都被主席罵，這個野外部整天就想玩，什么都做不了做不好。然后再看看那些個小社團，一個學期一共就開過三次會，吃過一次飯完事。在工大創(chuàng)辦社團其實是有一個規(guī)律，很多都是第一學期辦過以一兩次活動，然后會員越來越少，會長也覺得玩夠了，然后頂多撐到第二學期就會消失掉。我們頂過了最艱難的第一年，第二年能不能做絕對還是一個大問題。大家也可以看看圈子里除了自己以外，有幾個人會為社團東奔西走的，有幾個人不是開學報一堆進一堆結(jié)果最后都不了了之的。其實在工大做一個好的社團真的很難，一群陌生人，要把他們聚在一起成為很好很好的朋友，絕對不是一件容易的事。可以說一句這樣的話，在工大能把一個部門帶起來的人絕對是不簡單的人。
為什么“沒人能一開始就做得好”呢?第一是難度非常大，前面講了很多了。第二是我們沒做過。沒做過真的是什么都不知道，絕對不夸張。其實我自己是一個很傲的人(很傲的人往往也很自卑)，在剛當上部長的時候，我感覺怎么綠協(xié)上屆的部長都那么慫，怎么主席都那么慫，還不如直接讓我當主席呢。但恰恰是剛當上部長的那一屆，我輸?shù)米顟K，和外宣部一起并列律協(xié)最爛的部門。然而我當時還常常找借口，說這些人都是同屆的，都是老部長帶壞的什么的，直到很久以后，我才意識到我就是一傻X，那些很慫很猥瑣的老部長老主席們都是真正的高手，外表不盛氣凌人，部門內(nèi)部也一團和氣。不說我，說澤宇，澤宇是一個很厲害的人大家可能不知道。外面和老師和社聯(lián)打交道都是靠他，他的朋友特別多，有一次我和他在他的樓層樓梯間聊事情，一直被打斷，為什么?因為總是有人經(jīng)過就會總是有人和他打招呼。個人魅力絕對不需要懷疑，可是他帶宣傳部的時候還是有那么多的困惑。大家不知道新學期前幾次開會的重要性，前幾次開會如果不能做到讓新人覺得“很有意思，很有事做，自己很被需要，很有歸屬感”那么接下來的例會他們就會漸漸不來。這是澤宇這學期最大的經(jīng)驗教訓。還是那一句，沒有人能一開始就做好。綠協(xié)新部長上任也一樣，沒幾個能做的好的，綠協(xié)高層早就看到了這一點，所以他們是大一下中間就換屆，讓新部長有機會練手半學期，然后新人來了這一個多學期就能很好的發(fā)力。我們協(xié)會本來也想在大一下中間換屆，可是考慮到我們大二上是冬天，不適合新部長發(fā)力，所以還是把換屆定在了學期末，這也是無奈之舉。說那么多，無非是想告訴你們，部長難做，大家還要好好努力，切忌心高氣傲。 旅行者協(xié)會走到今天絕對不容易，我們這一年經(jīng)歷了真的不少挫折。如果你問我有沒有想要放棄過，我很坦白的說，非常有。昨天在飛機上和一個海歸的ceo聊了挺久的，他說的一句話我覺得非常對“領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者得區(qū)別在于領(lǐng)導(dǎo)者在經(jīng)歷了困難后能抗住”這句話是真理，當領(lǐng)導(dǎo)是肯定要經(jīng)受各種挫折的。我的說法更極端，如果你沒有經(jīng)歷過以下兩條你肯定是個不負責任的部長：一是你有過不想做下去想退了的經(jīng)歷，二是抱怨另一個部長不好。這兩條鐵律中的玄妙還是讓各位自己去體會吧。這一年我說過很多晦氣的話，也有很多消極情緒，剛開始做的時候很多人說我們不會成功，有人說我預(yù)估錯誤市場，有人說我們逃不過新社團滅亡論的規(guī)律。但是今天我就可以很自豪得跟那些人說，我們一開始只有兩個人，到后來十幾個，到后來兩個部，現(xiàn)在四個部九個部長，將來還會成為工大最大的社團。我們一開始什么都沒有，沒有一分錢，到現(xiàn)在有了自己的辦公室，有了兩個海報板，(工大最大的海報板)，有了12人用的大帳篷，鍋碗瓢盆一大堆，最后還有錢結(jié)余。不好意思，我們徹底傷害了以前那些不看好我們的人自尊心。我只想說，我們旅行者這一路走來，不說很艱辛，至少一步一步的，很實在。
一個社團做的好不好是靠誰?不是廣大的人民群眾，也不是高高在上的大boss，而是實實在在推動社團前進的各位部長。大家一定要了解，這個協(xié)會現(xiàn)在就靠你們了，會長是做得好不好其實影響很小，因為會長沒有辦法管理具體事務(wù)，部員招的什么樣的人其實影響很小，團隊都是培養(yǎng)出來的，但是部長給不給力就直接導(dǎo)致這個社團給不給力。你們九個就像我國的九，是真正玩弄中國的九個人。你們的四個部門，各占協(xié)會超過四分之一的生命。公關(guān)部做不好，協(xié)會沒錢做不了活動，部門之間矛盾很大一盤散沙，宣傳部做不好我們一次活動都做不了，業(yè)務(wù)部最直接，活動直接是由你們出的，檔次高低你們說得算?？傊銈兩砩系膿咏^對不輕，非常佩服各位的勇敢，要知道，你們權(quán)力越大，責任就越大。
XXX
X.X
給各部長的一封信篇二
尊敬的袁部長：
您好!
適值您出任教育部長之際，我——一位普通的人民教師，以公開信的形式向您提出當下中國基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的八大問題，以及對這些問題的思考。所述所議，當屬一孔之見，偏頗之處在所難免。
1、當下的基礎(chǔ)教育是目中無“人”的教育。盡管各級各類學校在總結(jié)教育成果和辦學成就時，都以八股文式的文字，羅列出育人的種種輝煌和卓越。但從教育本身來看，幾乎所有的中小學校在教育過程中，都程度不等地存在著漠視人的存在、忽視人的發(fā)展、甚至是褻瀆人的尊嚴的嚴重問題。突出的表現(xiàn)是在教育教學過程中，老師圍著知識轉(zhuǎn)、學生圍著分數(shù)轉(zhuǎn)、家長圍著考試轉(zhuǎn)，這成了學校教育中具有普遍意義的常態(tài)形式。“一切為了考試、為了一切的考試、為了考試的一切”，成為學校教育和家庭教育共同的終極目標。“得分數(shù)者得天下”成為教師、學生和家長高度一致的共識。因此，有人說我們的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出來的不是優(yōu)秀的學生，而是卓越的考生。此言毫無虛飾的成分。在這種嚴重偏離教育主旨的教育過程中，學生和教師，作為活生生的人的存在，被完全的忽視和漠視了。
思考：1998年，李鎮(zhèn)西老師在紀念蘇霍姆林斯基誕辰八十周年國際學術(shù)研討會上，曾經(jīng)當面向蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭提出這樣一個問題：“您認為您父親在教育理論上最大的貢獻是什么?”蘇霍姆林斯卡婭不假思索地回答說：“正是我父親，第一個把‘人性’引入了蘇維埃教育!”蘇霍姆林斯基關(guān)于“教育，首先是人學”的論斷是教育理論建設(shè)中具有里程碑意義的重要創(chuàng)造。但是，今天，在所謂的教育改革進行了幾十年之后的中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，目中無“人”的教育已經(jīng)成為教育的常態(tài)。這不能不說是一種莫大的諷刺和嘲笑。更在甚者，一個個有靈性的人被模塑、一個個健全的人被摧殘、一個個活生生的生命被殺戮，也已經(jīng)成為教育成果中重要的副產(chǎn)品，這絕對不是危言聳聽。
2、師生負擔的異常沉重導(dǎo)致師生一體化膚淺。踏著新千年的第一縷陽光，教育部重磅推出的減負令不可謂不悅?cè)硕?，也不可謂不振奮人心。但是，時至今天，九年的時光已過，學生學業(yè)負擔不但沒有絲毫減輕，相反日益加重。如果有誰對此持懷疑態(tài)度，則只需要去看看大中小學生乃至幼兒園的小朋友中，有多少人戴著眼鏡;去看看節(jié)假日里，學生作業(yè)的數(shù)量是十幾頁還是幾十頁;去看看夜晚熄燈最晚的是學生的房間還是爸媽的房間;去看看有多少學生的書包早已演變成書筐„„就可以疑慮頓消睜，忙到熄燈;忙到熄燈，還是不中。“起得比公雞還早，睡得比小姐還遲，干得比牛馬還累，責任比省長還大，名聲比漢奸還差，掙錢比民工還少，裝得比總統(tǒng)還像”，雖有些夸張，但卻是教師真實生存現(xiàn)狀的形象寫照。
思考：科學泰斗愛因斯坦曾經(jīng)說過：負擔過重必然導(dǎo)致膚淺。這話似乎是針對中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來講的。如果以考試成績作為評定膚淺還是深刻的標準，那么，這過重的負擔帶來的絕不只是膚淺。如果僅僅從掌握知識要點的角度來衡量，無論其達到怎樣的高度，無論其達到怎樣的寬度，也無論其延伸到何等的深度，都與膚淺脫不了干系。至于說我們所培養(yǎng)的人是否膚淺，只要看看我們的教育“碩果”中，那些“英才們”的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高低，就會不言自明。筆者曾經(jīng)不知輕重地斷言：中國基礎(chǔ)教育的這種竭澤而漁式的開發(fā)腦力資源的大規(guī)模持久性行動，將在五十年乃至一百年之后，給中華文明帶來毀滅性的重大災(zāi)難。
3、農(nóng)村教育中諸多惡性問題的不斷凸顯將使整個中國教育失去發(fā)展的堅實根基。首先，教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，師資力量薄弱問題日漸明顯。隨著城市學校的不斷改建、擴建、新建，師資的需求量與日俱增。出現(xiàn)了市級學校從縣級學校選拔人才，縣級學校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校選拔人才，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校從村級小學選拔人才的人才聯(lián)動現(xiàn)象。一位地級市的教研員在一次教育了。非但如此，教師的負擔之重也成為基礎(chǔ)教育中不可忽視的嚴重問題之一。兩眼一質(zhì)量分析會上指出，這種選拔人才方式造成的結(jié)果必然是選拔上來的人才不能夠滿足高一級學校的教育教學需要，而低一級學校出現(xiàn)人才真空，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)的全面滑坡。此語可謂一語中的。其次，學生流失嚴重。學業(yè)負擔過重、師生關(guān)系日漸淡化、大學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致不少家長和學生產(chǎn)生了新讀書無用論的思想。即使是義務(wù)教育階段的學生，輟學務(wù)工者大有人在。農(nóng)村中小學校中，教室?guī)捉揖趴盏木较嘟^非個案。再次，挪用教育經(jīng)費現(xiàn)象觸目驚心。據(jù)知情人士介紹，一所農(nóng)村小學，一年間用于吃喝招待、應(yīng)酬送禮的費用高達幾萬元者已非少數(shù)。最后，教育質(zhì)量嚴重滑坡。上述幾方面情形的普遍存在，加之教學設(shè)施不能及時得到更新和補充，教學質(zhì)量的嚴重下滑當屬必然。
思考：作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口的比例在相當長的時間內(nèi)仍占絕對多數(shù)。但是，農(nóng)村教育中眾多惡性問題的不斷凸顯，不能及時地得到改進和完善，必然會給整個基礎(chǔ)教育帶來致命性的災(zāi)難。國家對農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問題的高度重視，充分說明了“三農(nóng)”問題在整個民族發(fā)展中所具有的舉足輕重的價值和作用。同樣，農(nóng)村教育中所存在的眾多問題，也要引起政府和教育行政機關(guān)的高度重視。
4、口號加評估，使教育中的形式主義泛濫成災(zāi)。形式主義泛濫的重要標志之一是花樣繁多的教育口號漫天飛舞。
曾經(jīng)一度被網(wǎng)絡(luò)熱炒的《中國教育的十大謊言》則集中體現(xiàn)了各級各類政府機關(guān)和學校在辦教育過程中的口號化追求。其中最具諷刺意味的是這樣兩則：一是“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”。如果僅僅從口號本身看，確實完美無缺。但是幾乎所有人都知道，這只是假漢語特殊的造句功能玩兒的文字游戲而已。二是有關(guān)部長和主任們常講的類似口頭禪似的“辦人民滿意的教育”，這一經(jīng)典口號，一方面將教育辦得幾近千夫所指，一方面又厚顏無恥地將“辦人民滿意的教育”喊得震耳欲聾。形式主義泛濫的另一重要標志是各類評估檢查使所有的大中小學無有還手之功、只有招架之力，甚至連招架之力也蕩然無存。最為典型的是各級各類教育機構(gòu)所下發(fā)的“禁補令”，不可謂不及時、不可謂不明確、不可謂不嚴格、不可謂不具體。同樣，也不可謂不形同虛設(shè)。
思考：以行政化的手段、運動式的思維、表面化的追求、官樣化的風格來辦教育，其結(jié)局必然是糟蹋了教育，也危害了學生。一會兒讓樣板戲進課堂，一會兒讓集體舞進校園，一會兒是陽光體育冬季長跑，一會兒是“3+2方案”，一會兒是大綜合，一會兒是新課程改革過度，一會兒是課堂教學的回歸„„真可謂是山重水復(fù)、亂花迷眼。其結(jié)果不只是學生窮于應(yīng)付、也不只是教師的兩眼茫然，更有甚者，時至今日，連教育的本質(zhì)是什么，教育的終極目的是為何，也很少有人知道了。
5、科學評價標準的嚴重缺失，使得學校教育失去了正確的方向。無論是社會，還是政府，評價學校的主要依據(jù)依然是升學率。如果說過去人們對片面追求升學率還頗有微詞的話，那么如今所不同的是，人們早已不再片面追求升學率，而是代之以全面追求升學率。這在最近山東省沂水縣政府下發(fā)的紅頭文件中便可找到最好的注解。事實上，有多少縣委縣政府、市委市政府的所作所為和沂水縣驚人地相似，甚至有過之而無不及。只不過紅頭文件讓沂水的領(lǐng)導(dǎo)鬧了個臉紅耳赤。于是，出現(xiàn)了社會和政府以升學率評價學校，學校以升學率評價班級，班級以升學率評價老師，老師以升學率高低的全部標準——考試分數(shù)——評價學生，學生也以考試分數(shù)的高低作為衡量自己是優(yōu)是劣的標志性存在。按照人們慣常的認識標準，排名第二者較之于排名第一者，就是失敗者。這一點在小學階段特別是小學的低年級階段，表現(xiàn)得尤為明顯。
思考：有人說，我們的教育是制造失敗者的教育，這話一點不假。要真正對錢學森大師留給也是留給國人的“教育難題”——即“為什么中國的教育總是培養(yǎng)不出杰出的人才?”找到準確答案，也許需要幾代人的努力。但是我想，一個只能培養(yǎng)失敗者的教育體制，培養(yǎng)不出杰出的人才才是正常的。相反，如果培養(yǎng)出了杰出的人才，倒是咄咄怪事。如果說共和國的教育在經(jīng)歷了幾十年的努力之后，取得了不小的成就，確是事實。但是在這種時候我們又慣常于一白遮百丑，甚至連存在的最大問題也可以遮掩過去。這最大的問題就是，即使到了今天，我們?nèi)匀徊幻靼自u價教育優(yōu)劣的標準是什么，這是所有教育人的恥辱。
6、教育資源不公成為教育的一大傷痛。且不說如中西部等大的范圍內(nèi)不同區(qū)域的教育資源不公有天淵之別，也不說如北京與諸如河南等地相比，教育資源的不公觸目驚心;單單就一個地級市或者一個縣城內(nèi)，城鄉(xiāng)教育資源的不公也是有目共睹的。即使是同在一個城市，同屬于一個類型的學校，教育資源的不公也顯而易見。這就是擇校熱屢禁不止的根本原因之一。不僅如此，即使是在同一所學校，或因家長身份地位的不同，或因家長繳費多少的不同，學生所享受的教育資源也是各不相同的。最近在網(wǎng)絡(luò)上熱議的一些學校“因財施教”，所辦的重點班、實驗班、創(chuàng)新班等等，莫不如此。
思考：有道是不平則鳴。教育資源的不公平是導(dǎo)致人們對教育千夫所指的重要原因之一。更何況，這種不公與時俱進地在加大著、凸顯著。尤其無法想象的是，地方政府部門，不是在盡心盡力地減少這種不公，而是在強化著這種不公。于是，對薄弱學校的雪中送炭形同虛設(shè)，對優(yōu)質(zhì)學校的錦上添花卻步步扎實。因為，這些優(yōu)質(zhì)學校維系著特權(quán)集團的特權(quán)利益。有關(guān)資料表明：占人口不過10%的黨政干部、高中級管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的子女，占去了被調(diào)查的重點高中的42.1%的名額。某省財政廳與某全國知名重點中學達成的協(xié)定更是反映了這種赤裸裸的交換關(guān)系——該中學每接收一名財政廳官員的子女，將撥付50萬元的教育經(jīng)費。
7、教育腐敗已經(jīng)到了非常嚴重的地步。對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域來說，教育腐敗主要體現(xiàn)在兩個大的方面：教育收費和公款消費。不論是出于自愿還是被自愿，擇校費中屬于學校顯性收入部分的競相加碼和屬于學校當權(quán)者隱性收入部分的不斷攀高，使得“就近入學或者劃片招生”早已成為一塊蒙蔽弱勢家長的擋箭牌。有權(quán)有勢者自然不會為擇校而發(fā)愁，雖無權(quán)勢但屬有錢階層者，也可借助錢的作用“讓鬼推磨”。生活中不時可以聽到有關(guān)人員發(fā)出這樣的高論：“明明知道去某某學校不一定是好事，但是不去吧，還真的丟不起那人!”所以，那些特權(quán)學校與一般學校的不同，不只是學生享受的教育資源不同，同時也成為檢驗和衡量家長社會地位高低的試金石。
至于說那有限的教育費用，幾乎到了雁過拔毛的地步：不論是中學還是小學，幾乎所有的校長逢年過節(jié)都必須要有一定數(shù)量的“進貢”用以孝敬自己的頂頭上司。各校校長孝敬中心校校長，同時各校校長和中心校校長又一起孝敬教育局的科長、局長。當然，在孝敬的過程中，所有的孝敬者又都不會忘記留下自己的那一份辛苦錢。豈止是過節(jié)，更有一些學校領(lǐng)導(dǎo)和教育局(委)的領(lǐng)導(dǎo)，過生日要擺宴席，不論老的小的;結(jié)婚紀念日要擺宴席，不論紙婚金婚;紅白喜事要擺宴席，不論死的活的。而屬下的校長和準校長、大小官員和準官員們，則是逢宴必送。如果說所有的送禮者中，有人是出自己的血汗錢來討領(lǐng)導(dǎo)的歡顏，那也一定是那些帶“準”字的校長或官員們。
此外，從城市到農(nóng)村，從中學到小學，教育行業(yè)中以校長為核心的特權(quán)人士，利用公款進行吃喝早已成為人們司空見慣的“常態(tài)”。“革命小酒天天醉”，在校長群體中絕對是一道不敗的風景。
思考：學校是社會的縮影。其實，幾乎所有社會上的腐敗現(xiàn)象，在教育行業(yè)中也都不乏其例。只不過教育的腐敗所帶來的危害直接或者間接地危害到了學生的心靈。因此，其危害程度比其它任何行業(yè)都有過之而無不及。
8、民辦教育寒潮陣陣，進退維谷。按照國際慣例，都是政府辦好公辦學校，滿足絕大多數(shù)普通民眾孩子的求學需要;而其他宗教機構(gòu)、社會團體。私營企業(yè)和個人等辦好私立學校，滿足部分富裕家庭孩子的求學需要。但是，作為窮國辦大教育的我們，卻反其道而行之。不僅如此，各級政府和教育機構(gòu)完全視民辦學校為“私生子”，政策上不予傾斜，經(jīng)濟上不予扶持。相反，以各種手段擠占和瓜分民辦學校的生源市場，明搶兼暗奪民辦學校的師資力量。其樣板工程是，盡管教育部多次走過場似地發(fā)布文件，禁止公辦高中招收復(fù)讀生，但是不少地方的政府機構(gòu)和教育部門出于政績考慮，公然支持甚至指令公辦高中辦復(fù)讀班。還有，很多民辦學校成為公辦學校的教師培訓基地，也使得民辦學校哭笑不得。其具體方略和過程是：高校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)無門的情況下，選擇去民辦學校工作。幾年之后，剛剛成為教育行業(yè)中的熟手或者能手時，一年一度的政府“招教”，就將民辦學校的師資隊伍打擊得支離破碎，潰不成軍。
思考：盡管《民辦教育法》已經(jīng)實施多年，但時至今日，有關(guān)人士曾斷言：中國尚沒有真正的民辦教育。這不是中國沒有民辦教育的市場需求，而是政府沒有為民辦教育創(chuàng)造合適的生存環(huán)境。有關(guān)人士曾經(jīng)大聲疾呼，國內(nèi)教育體系應(yīng)該弘揚兩個積極性：一個是政府的積極性——保障窮人讀書;另一個是社會的積極性——由慈善和宗教團體幫助有需要的人，辦私立學校給予國民選擇優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。在教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出“名校辦分校”的教育發(fā)展戰(zhàn)略之后 ，民辦教育的春天依然遙遙無期，音訊全無。這不能不說是教育發(fā)展的一大悲哀。
袁部長，我注意到了近期網(wǎng)絡(luò)上幾近爆滿的帖子對您寄予的厚望，我更深知您的任重而道遠。對于上述八條內(nèi)容，或許有人會說這是在危言聳聽。但危言可鑒，常言道，冰凍三尺非一日之寒，而化三尺之冰更非一日之功。中國基礎(chǔ)教育工作中的種種問題，不是此前的有關(guān)部門沒有作為，而是有關(guān)部門從未有針對性地將任意一個問題解決到位、解決徹底。這就造成了舊的問題“濤聲依舊”，新的問題層出不窮。于是才出現(xiàn)了當下的基礎(chǔ)教育工作“亂象叢生”的局面。
盡管上文說民辦教育的春天遙遙無期。但是我還想借用那句著名的詩句，來表達對明天的希望。
冬天已經(jīng)來了，春天還會遠嗎?
一個草根教師
11月4日夜
給各部長的一封信篇三
致親愛的部長：
部長，又快到了一年一次的換屆了!你們是第一次當部長，我們也是第一次當干事，就這樣，再加上會長們，我們就組成了一個個社團。
我們一開始帶著崇拜仰慕地心理虔誠地去填寫每一份報名表，認真地做好面試準備，祈求著上天能夠讓我們成功進入社團。在進入社團的開始的那個月里，有個實習期，我們好積極，什么事情都搶著干，對你們有著莫名的崇拜，因為你們是面試我們，決定我們?nèi)チ舻哪侨喝搜?
你們會我們不會的，有什么問題好像你們都能幫我們解決。在策劃部里，你們一點點教我們寫策劃，告訴我們策劃格式，在宣傳部里，你們給我們培訓PS，海報制作，剪切視頻，在外聯(lián)部里，你們告訴我一些拉贊助的簡單方法，讓我們搜集好廣告，告訴我們就要不要臉，在秘書部里，你們讓我們做一些很瑣碎的事，用excel處理各個干事的課表，統(tǒng)計共同的休閑時間。
在我們的眼里你們，你們都很厲害，從一群干事里脫穎而出，成為了我們的部長。有時候，你們能記住我們的生日，偷偷摸摸地組織人一群人突然給我們過生日。那種時候總是會有一種想抹淚的感覺，誰說的大學里沒有真心的友誼的，就算沒有友誼，可我有一群陪我進退的隊友。
可是又漸漸地，進入社團的新鮮感不再了，你們在我們眼里只是一個麻煩的代名詞，我們也開始慢慢變得不耐煩，嘴里叨叨著哎呀，又要開會，又要去擺攤了，早知道不參加了，真浪費時間。
也慢慢地，開會遲到、缺席的現(xiàn)象越來越嚴重，你們卻總是早到在等待我們，甚至有時候缺席太嚴重，直接取消了例會。我們開始不愿意干的事情，你們接手了;我們干不好的事情，你們幫我們收尾;我們之間鬧別扭，你們幫我們開解。其實你們只不過是比我們大一屆的孩子而已。
雖說我們是干事，但是許多活動都是你們組織策劃，做了許多準備，部長們也默默地在背后收拾著我們漏下的爛攤子，而我們僅僅是在活動當天，做個工作人員。偶爾覺得我們自己很棒做的很好，可是我們也常常忘了是你們耐心的帶著我們，一步一步的滿滿的教我們怎么做得更好。
你們當中，有的活潑開朗，可以瞬間帶動社團歡快的氛圍，有的可能比較沉默寡言，總是自己做好自己的事，不露面，或許氣氛比較尷尬，有的呢，則比較嚴肅，可能整個社團都比較沉默。
可是無論怎么樣的你們，都帶領(lǐng)了我們整整一年，或許我們現(xiàn)在還在抱怨，不理解你們的幸苦。但是，我們離開時，總會比進來的時候更加自信。
現(xiàn)在，又是一輪的換屆季，許多人還有各種公眾號上開始問，我們是留任呢?還是離開?有人說，留任，在社團學習到了很多，也很喜歡社團的氛圍，更想有一群自己的小朋友，也有人說，浪費精力與時間，卻得不到相應(yīng)的回報，不喜歡里面的氛圍。
可是無論如何，你們即將離開，或許繼續(xù)呆在社團，我們都希望我們的部門群偶爾還能浮在聊天界面，你們還記得我們這群干事，有機會可以一起拍照嗎?因為我們的部長可能就只剩下你們了。
就讓我們把這大學美好的記憶定格在大一吧，那時候我們有你們這么好的部長，不需要承擔責任，不需要給別人擦屁股，讓我們輕松地過好這個大一。
部長，謝謝你們!
那群傻傻的干事
9.27
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