面對(duì)中國(guó)的教育現(xiàn)狀，有利也有弊。針對(duì)中國(guó)教育的不足，寫封信給教育部部長(zhǎng)吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給教育部長(zhǎng)的一封信，歡迎大家閱讀。

　　給教育部長(zhǎng)的一封信篇一

　　尊敬的教育部長(zhǎng)：

　　您好。

　　對(duì)于中國(guó)的中小學(xué)生，學(xué)好中文和用母語寫作很重要。作家到學(xué)校為學(xué)生講課，和學(xué)生零距離接觸，對(duì)于引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和中文寫作的興趣有正面作用。

　　但是有一個(gè)現(xiàn)象，需要引起您的注意。有些作家到中小學(xué)講課是幌子，賣書是目的。更有甚者，有些作家通過給學(xué)校教師提成的方法，使得教師利用權(quán)威發(fā)動(dòng)學(xué)生“自愿”購(gòu)書，違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第25條。還有的作家在承諾會(huì)為購(gòu)書的學(xué)生親筆簽名后，將學(xué)生購(gòu)買的書籍收走，在賓館由工作人員代簽，欺騙學(xué)生。還有的作家在去學(xué)校賣書前將健全的手指用紗布纏上，講完課告訴孩子們他的手受傷了，不能給孩子們簽名，用蓋章代替。欺騙學(xué)生。以上做法，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)，誘發(fā)家長(zhǎng)的不滿，也對(duì)學(xué)生的心智發(fā)育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

　　我近年受到不少學(xué)校邀請(qǐng)，去大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)講課近千場(chǎng)。其中也有過當(dāng)?shù)貢臧才旁谖抑v課時(shí)進(jìn)校售書。每當(dāng)這種時(shí)刻，當(dāng)我看見孩子手里攥著零錢在校園里于老師的組織下排隊(duì)買書，我心里都不好受。我能做的只有兩件事：盡可能延長(zhǎng)講課的時(shí)間(我在小學(xué)平均講課時(shí)間是一個(gè)半小時(shí))以減少賣書時(shí)間，還有就是面對(duì)面給孩子真簽名。

　　希望部長(zhǎng)能制止作家進(jìn)入校園兜售童書。同時(shí)希望部長(zhǎng)為更多的作家進(jìn)入校園講課創(chuàng)造條件。

　　鄭淵潔呼吁作家不再去校園銷售自己的作品，給孩子自由選擇圖書的機(jī)會(huì)，讓孩子周末和假期到書店悠閑地盤腿坐在地上通過廣泛閱讀挑選他們真正喜愛的童書，把它帶回家，受益終生。

　　鄭淵潔呼吁作家多去學(xué)校講課，給孩子們送去快樂和智慧，讓中國(guó)孩子笑起來的同時(shí)，熱愛母語，寫得一手好文章。

　　鄭淵潔呼吁作家為讀者簽名時(shí)，不假簽。尤其是小讀者。褻瀆讀者的作家，不是作家，是作假。

　　鄭淵潔承諾：今后只去學(xué)校講課，絕不進(jìn)校園賣書。鄭淵潔還承諾，在應(yīng)小讀者要求為其簽名時(shí)，只面對(duì)面簽名，絕不將書收走簽名。

　　此致

　　敬禮

　　鄭淵潔

　　6月22日于北京

　　給教育部長(zhǎng)的一封信篇二

　　尊敬的中國(guó)教育部長(zhǎng)，

　　你好!

　　當(dāng)你看到這封信時(shí)，就是中國(guó)教育福音降臨的時(shí)候，是中國(guó)孩子與中國(guó)老師們受到福氣蔭護(hù)的時(shí)候，也是中華民族真正實(shí)現(xiàn)自己“教育夢(mèng)”的時(shí)候。

　　或許，你永遠(yuǎn)也看不到這封信，因?yàn)檫@是一封發(fā)不出去的信，永遠(yuǎn)只能停留在這個(gè)小小的博客空間，任由時(shí)間流失與發(fā)霉。

　　今天給你寫這封信，只著抱著試試的態(tài)度，希望通過這封信，將自己及周圍的人們對(duì)中國(guó)教育的一些反思與建議，作一個(gè)小小的總結(jié)。

　　對(duì)于中國(guó)教育，中國(guó)教育部算是全中國(guó)最權(quán)威的機(jī)構(gòu)了，對(duì)于以下班門弄斧式的觀點(diǎn)，只求部長(zhǎng)能看完此稿即可。

　　中國(guó)教育一如中國(guó)歷史一樣淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)有許多的朝代，夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)，秦漢，五代十國(guó)，南北朝，唐宋元明清，前后有5000年的歷史與文明。這期間，中國(guó)出現(xiàn)了許多有名的教育家，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的教育學(xué)說與著作，可以說今天中國(guó)教育以及民族文化中，還深深的烙上了中國(guó)古代教育文化的印。

　　對(duì)于中國(guó)古代教育，是好是壞，這里不多說什么。中國(guó)古代教育很大程度是為皇家服務(wù)的，并不是為老百姓服務(wù)的，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。而現(xiàn)代社會(huì)，還沿用這一宗旨，顯然不符合時(shí)代的要求。

　　現(xiàn)代中國(guó)教育，出現(xiàn)了一種危機(jī)。

　　中國(guó)推行計(jì)劃生育，已經(jīng)30年，這一政策仍然執(zhí)行，結(jié)果是，中國(guó)每一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這個(gè)孩子是寶貝，是家庭重點(diǎn)保護(hù)與培養(yǎng)的動(dòng)物，是未來家庭的頂梁柱，上大學(xué)是必須的，因此，每個(gè)家庭傾全家之力，培養(yǎng)這根獨(dú)苗上大學(xué)，從小學(xué)開始，上初中，上高中，上大學(xué)，孩子就一直承擔(dān)全家的期望，承擔(dān)起未來養(yǎng)活全家多口的神圣職責(zé)，為此，一定要上大學(xué)以確保更好的實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這樣，孩子在很小就花了大量時(shí)間進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及課后大量的家庭作業(yè)，每天至少花12個(gè)小時(shí)，確保學(xué)好，考好。

　　這樣孩子很少有時(shí)間學(xué)習(xí)其他課外的知識(shí)與技能，發(fā)展自己的興趣項(xiàng)目，很少有時(shí)間出去玩，包括打球，野外大自然的陶冶 ，很少有時(shí)間鍛煉身體，很少有時(shí)間與同伴一起游戲等。

　　考大學(xué)在孩子們6歲開始，就壓在了他們的肩膀上，讓其透不過氣來，孩子們承受著完成每天大量作業(yè)的壓力，承受考試的壓力，承受上好小學(xué)上好中學(xué)上好大學(xué)的壓力，一個(gè)人從幼年(小學(xué))一直到青年(高中畢業(yè))就在如此重大的壓力下活著，心智，思維，身體，興趣，樂趣，對(duì)世界的看法，親情，人際交往，價(jià)值觀，人生觀，等各方面，都畸形發(fā)展，結(jié)果是與常人不一樣了，變的奇怪了，也就是變態(tài)了，試想，當(dāng)中國(guó)每一個(gè)家庭的孩子都變得不正常了，是否說，中國(guó)民族心理都將變得不正常了?

　　以上這一切，都是中國(guó)教育造成的，不可否認(rèn)?對(duì)吧。

　　好了，好不容易考上了大學(xué)(沒考上的不是跳樓，就是跳河。)，好不容易大學(xué)畢業(yè)了，接下來就要找工作了。

　　想一想，中國(guó)孩子都是大學(xué)生，不管是名牌大學(xué)，還是野雞大學(xué)，反正都有了大學(xué)文憑，大學(xué)畢業(yè)，都是大學(xué)生。

　　大學(xué)生畢業(yè)后干什么呢?三種選擇。

　　選擇1：家里有關(guān)系，10%的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)政府部門，作公務(wù)員，這是皇家后代的選擇。大學(xué)文憑不是關(guān)鍵，人脈關(guān)系才是關(guān)鍵。

　　選擇2：80%的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)工廠，作管理或技術(shù)人員。大學(xué)文憑發(fā)揮關(guān)鍵作用，應(yīng)聘工作時(shí)必不可少。

　　選擇3：10%自主創(chuàng)業(yè)，作老板。大學(xué)文憑基本沒發(fā)揮作用，書白念了。

　　然而，由于中國(guó)全部獨(dú)苗青年都是大學(xué)生，工廠就招不到年青的工人了，因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)生的中國(guó)年青人都想在工廠里作管理人員或工程師，但工廠里這些管理與技術(shù)職位只占全工廠職位的30%，70%的崗位還是普通工人崗位，大學(xué)生是不愿意選擇了，這樣，就變成了：工廠招不到年青工人，而50%的大學(xué)生又找不到工作，這是多么危險(xiǎn)的事情。

　　終于明白了，中國(guó)并不需要全民大學(xué)生!!!!!

　　因?yàn)椋髮W(xué)生們會(huì)找不到工作，工廠不需要100%的大學(xué)生，工廠只需要30%的大學(xué)生，另外70%只需要中專畢業(yè)即可，這些就是普通工人，讓中國(guó)大學(xué)生作普通工人，這是人材的浪費(fèi)，也是中國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。

　　以上這一切，又都是中國(guó)教育造成的，不可否認(rèn)?對(duì)吧。

　　中國(guó)教育路在何方?路在腳下，本來沒有路走的人多了便成了路，條條大路通羅馬，走自己的路讓別人說去吧?

　　1.向全民頒布教育宗旨，讓中國(guó)家庭樹立正確的教育觀。孩子教育不是為了考大學(xué)與找工作，而是為了全面發(fā)展孩子的長(zhǎng)處，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展健全的人格，作一個(gè)有愛心的人，對(duì)前途充滿希望，敢闖敢拼干勁十足，會(huì)充分享受人生快樂的青年，生存不是孩子個(gè)人的事情，是整個(gè)家庭共同的事情，再也不能將生存壓力壓在孩子一人身上，給其巨大壓力。

　　2.將現(xiàn)在的本科大學(xué)減少70%，所減少的這些學(xué)校，全部變成職業(yè)專科學(xué)校，針對(duì)企業(yè)發(fā)展要求及孩子就業(yè)需要，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)與專業(yè)。中國(guó)孩子將有30%上大學(xué)，70%上職業(yè)?？茖W(xué)校。當(dāng)實(shí)施職業(yè)專科學(xué)校教育后，孩子接受教育的時(shí)間變的富有彈性，基礎(chǔ)教育的時(shí)間將大幅變短，孩子12歲前完成基礎(chǔ)教育課程，完成后據(jù)考試及意愿，確定30%人接下來上大學(xué)，70%的人接下來上職業(yè)中專。這些人，都可以在工廠里找到工作：大學(xué)畢業(yè)的，進(jìn)企業(yè)作管理技術(shù)崗位;中專畢業(yè)的，進(jìn)企業(yè)作普通工人。為確保普通工人的收入，工廠的工資應(yīng)該能確保工人家庭的開支。因此，企業(yè)不同崗位間的工資差距是較小的。這就要求企業(yè)提升生產(chǎn)效率，生產(chǎn)附加價(jià)值高的自主產(chǎn)品，這樣，企業(yè)才能應(yīng)付高昂的人事成本費(fèi)用。

　　3.職業(yè)?？茖W(xué)校一般學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，2年后，學(xué)生即掌握一門職業(yè)技能，經(jīng)考核(動(dòng)手實(shí)際操作與理論)合格后，發(fā)相應(yīng)職業(yè)合格證書。比如：花2年學(xué)習(xí)烹飪，畢業(yè)后選擇廚師行業(yè)。接下來，再花2年學(xué)習(xí)導(dǎo)游，可以從事導(dǎo)游行業(yè)。接下來，再花2年學(xué)習(xí)英語，即可成為翻譯。一個(gè)人可以終生學(xué)習(xí)，終生進(jìn)入不同的行業(yè)，從事不同的工作。這樣，未來的中國(guó)青年是多職業(yè)技能的，多職業(yè)就業(yè)的。

　　4.企業(yè)招聘時(shí)，不再將文憑作為招聘必要條件，而是通過專業(yè)的考核進(jìn)行人材的選擇(實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力)，以能力考核取代文憑考核。

　　5.未來中國(guó)課堂與教學(xué)過程，將采取互動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等注重實(shí)際操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力的方式，豐富多彩。

　　7. 課程的設(shè)置，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用，是生活工作中經(jīng)常用到的，不求深入，但求全面。以下是課程設(shè)置一個(gè)案例，供參考。

　　感謝教育部長(zhǎng)花時(shí)間閱讀完此信，希望在部長(zhǎng)的統(tǒng)籌計(jì)劃下，中國(guó)教育可以更好的面向家庭，面向孩子，面向企業(yè)!

　　此致，敬禮!

　　代表中國(guó)所有在校學(xué)生及未來的中國(guó)學(xué)生們

　　6.27

　　給教育部長(zhǎng)的一封信篇三

　　尊敬的教育部部長(zhǎng)及基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)：

　　《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》已經(jīng)實(shí)施多年了，義務(wù)教育法的立法宗旨是：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。義務(wù)教育法讓千千萬萬孩子享受到了黨的義務(wù)教育的溫暖陽光。

　　但在很多地方，對(duì)兒童入學(xué)進(jìn)行了絕對(duì)年齡限制：“凡未年滿6周歲的不準(zhǔn)入學(xué)(有的兒童到6周歲差二三個(gè)月或者幾天不能入學(xué))”，這樣的學(xué)生有的在幼兒園大班學(xué)習(xí)很好，已完全具備可以上小學(xué)一年級(jí)的條件。但因?yàn)槟挲g的限制，而不能上小學(xué)一年級(jí)。如果上一年級(jí)的話，需再等一年，下一年秋季開學(xué)時(shí)才能入學(xué)。到那時(shí)已經(jīng)近7歲。

　　請(qǐng)教育部對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》法中的“適齡兒童”進(jìn)行回答：“適齡兒童”是不是必須年滿6周歲，是不是差一天也不能上學(xué)。在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》法中“第二章學(xué) 生 第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。”我個(gè)人理解：這條規(guī)定的本意是不出現(xiàn)失學(xué)兒童，年滿6周歲的兒童應(yīng)該接受義務(wù)教育了，應(yīng)該進(jìn)校園了，而沒有說6周歲以下已具備學(xué)習(xí)能力的兒童絕對(duì)不能上學(xué)。

　　可教育主管部分把這條作為學(xué)生入學(xué)的年齡限制，是不是誤讀了教育法?是不是背離了義務(wù)教育法的宗旨?是不是把那些已經(jīng)具備上學(xué)能力而因年齡絕對(duì)限制的孩子拒校門之外?是不是人為的讓這樣的孩子白白等上一年才能入學(xué)?如果上大學(xué)無年齡限制，而上小學(xué)卻進(jìn)行年齡限制，如果這樣的話，神童就永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。

　　教育主管部門的職責(zé)是讓能上學(xué)的去上學(xué)、上好學(xué),而不是教條對(duì)小學(xué)入學(xué)年齡一刀切。讓那些誤讀教育法的教育工作者及時(shí)改正，讓所有孩子公正公平的共享義務(wù)教育的陽光，讓想上學(xué)而不讓上學(xué)的孩子早一天露出燦爛的笑容。

　　XXX

　　XXXX.X.X

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