幼教老師給家長的一封信
幼教老師給家長的一封信
當送孩子上幼兒園時，父母總有不舍，但孩子總有離開父母去上學(xué)的一天，下面看看幼教老師給家長的一封信。
幼教老師給家長的一封信一：
親愛的家長伙伴們，你們好：
七月離情依依的送走了舊生，這個月教師團隊們?nèi)σ愿皽蕚溆幽銈冴懤m(xù)進園，雖然學(xué)校已經(jīng)刻意壓低暑假期間的人數(shù)，以便老師可以好好陪伴這群青澀的孩子，但耳里聽到孩子們此起彼落的哭聲;眼中看到爸媽或是爺爺、奶奶們的不舍甚至是焦慮，好多話想要和你們分享。
這群寶貝們很幸運的，都帶著家中滿滿的愛進到學(xué)校來，從他們的穿著、用品的準備與爸媽們在幼生資料上的留言，都可以感受到的到爸媽殷切的期待與關(guān)愛，但孩子的哭聲與分離時的掙扎似乎沒有因此而減少，也有媽媽擔心的問我：“怎么會這樣呢?翩翩園長，他早上總哭鬧著不肯出門，不是已經(jīng)兩個星期了嗎?”答案其實都在老師們的心底，待我娓娓道來。
在零到三歲的黃金時期，身為父母的我們該為孩子們準備的不只是生理發(fā)展，像是大小便訓(xùn)練的完成、均衡健康飲食的習慣，更是孩子照顧自己的能力。
同樣一批三歲的孩子進來，有些可以落落大方的和媽媽說再見，轉(zhuǎn)身大步踏進學(xué)校，媽媽還在后面追著說：“啊～怎么這么快啊，第一天上學(xué)好歹也讓媽媽照張相嘛!”因著孩子對自己的信心，團體生活對他來說是期待更是樂趣;有些親子卻是一再上演著骨肉分離的劇目，媽媽對于孩子負面的情緒無法處理，也許是出于寵愛、也許是出于彌補又或者是反射自己童年的缺憾，但這些卻都成為孩子前進的阻礙，老師看著媽媽眼角的淚水伴著復(fù)雜的情緒甚至是求助的眼神，在多日的等待與陪伴無效后，也只能扮演劊子手才能斬斷這千絲萬縷的臍帶啊～
而這真的是分離焦慮嗎?不，這不是分離焦慮，因為這群孩子說“想媽媽、不想來上學(xué)”的時間點，全都出現(xiàn)在團體生活受挫、老師對他有所要求之后，像是請他自己拉碗袋上的拉鏈(我不會，我想我媽媽)、自己練習吃飯(我要我媽媽來接我)、嚴重偏食老師要求練習吃一根青菜(我不要、我想回家)……對于學(xué)校的大人(老師)不再如家中百依百順;對于自己必須拿起湯匙自己吃飯;對于想玩的玩具不再能獨占;不想吃的食物需要開始練習接受……等等情形出現(xiàn)的反抗與無助的情緒，我們看在眼里，疼在心里。
試想已經(jīng)習慣在家中早餐都是奶奶拿到床上喂食;晚餐是爺爺站在旁邊拿著剪刀一塊塊幫忙剪小才送入愛孫口中;一開口或哭鬧大人就唯唯諾諾的跟隨著不敢或是不知道怎么拒絕;看到別人鞋子放錯在自己位子上就拿起來亂丟，媽媽像個小媳婦般趕緊過去撿回來放……，這群孩子怎么會喜歡上學(xué)呢?
我感謝許多的家庭愿意毫不藏私的和我們分享許許多多正在每個家庭上演的故事，但更憂心這群孩子接下來可能要面臨的挑戰(zhàn)是否每個家庭都能陪著他們承受與改變，當然也始終抱著信心只要大人愿意放手并放下莫名的焦慮，對孩子與我們而言一切都還早，都還來得及。
而自始至終需要改變的，從來都不是孩子，孩子無辜，他在生命中最重要的前三年喪失了許多能力與發(fā)展的機會，現(xiàn)在我們會陪著你們加倍幫孩子補回來。
我最重要的家長伙伴們，我們需要的除了你們的信任外，還有具體的行動：規(guī)律的作息(不要再說是小孩都不去睡覺沒有辦法，那是大人的責任與堅持度的展現(xiàn))、均衡的飲食(你怎么能允許他永遠只吃白飯、白面拒絕所有有顏色的食物;甚至無法咀嚼吞咽小塊的肉?!請配合老師的進度，堅持下去!)動手做的習慣(不要再服侍你的孩子了，那只會侵蝕他的意志，削弱他生存的能力，給他多一點的時間和機會，忍著不要出手好嗎?)不要總急著幫孩子找借口或理由，他有他需要面對的挑戰(zhàn)、克服的困難，不要用“好面子”替他擋掉所有他該承擔的責任。
親愛的家長伙伴們，人家說好的開始是成功的一半，雖然我們幾乎是從孩子的哭聲開始的，但不代表我們不會成功，因為一切都取決于你們，再好的學(xué)校教育都取代不了家庭，我們有緣能陪著你們這幾年，但愿能給予你們與孩子最溫暖的能量與最堅定的勇氣，一起加油!!
幼教老師給家長的一封信二：
尊敬的各位新生家長：
托班孩子剛?cè)雸@，從家中到幼兒園這個大集體中,換了一個環(huán)境對孩子們來說感到比較陌生,我們要做的是幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。向家長分析剛上幼兒園孩子的特點及家長可以這樣配合：
●幫助孩子克服依戀情緒，堅持持之以恒地天天送孩子入園.當你們把孩子送到老師手上時,就應(yīng)該以信托的心態(tài)和孩子說再見.
●小班階段我們要掌握基本生活自理能力,因此家長現(xiàn)在開始要多放手,跟家里的其他成員達成共識(爺爺奶奶)一起培養(yǎng),孩子能自己完成的就讓他們自己來,以便孩子更好地適應(yīng)集體生活.
●家長在家千萬不要用“你不乖,老師要罵的”之類的話嚇唬孩子,也不要用物質(zhì)去哄騙孩子.這樣無疑會把幼兒園的生活說得更加可怕,令孩子更不喜歡幼兒園.應(yīng)給孩子多講幼兒園的事,有很多好玩的玩具,老師會帶你們做游戲,還有很多的小伙伴,鼓勵幼兒高興開心上幼兒園,這樣可以緩解他們緊張的情緒.我們老師也會努力使孩子喜歡上幼兒園,以積極鼓勵的正面教育為主.首要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環(huán)境,以玩玩具、講故事、做游戲為主,盡早地穩(wěn)定幼兒的情緒.我們希望從他進幼兒園開始,家長配合我們幼兒園盡量讓幼兒自己吃飯.
●若有特殊情況(病假、事假等)不能來園請及時與我們?nèi)〉寐?lián)系.委托其他人接的要電話相告或便條帶信相告,或者發(fā)短信通知老師.
●其次，做好孩子的安全工作.安全工作,警鐘長鳴,因此把安全工作強調(diào)一下.天天來幼兒園要檢查孩子的口袋,不要讓孩子帶有危險的工具(彈子,刀片,紐扣,硬幣等藐小物品)防止吞掉,不要給孩子帶耳環(huán)及項鏈、戒指等貴重物品,以免遺掉.天天早上送孩子入幼兒園必然要把孩子親手交到老師的手中,不要只送孩子到大門口自己進教室。
如果你的孩子要吃藥品,請在家用紙包好或者使用藥盒裝好,寫明姓名、服藥時間、劑量,早上入園后把藥親自交到班主任手中再囑咐一遍.喜歡咬衣服、工具的孩子要糾正,不衛(wèi)生也不利于整齊牙齒的生長. 說到安全問題,應(yīng)該提到是孩子在入園的日子,往往會發(fā)生攻擊性舉動.或是為了一點小事就用手去抓人、打人、咬人的現(xiàn)象.有的孩子臉被抓破、或是手被咬,別說家長看了心疼,我們也很心疼,但是孩子用手打人抓人,我們就算在旁邊,也是來不及去制止.這一點想必家長也有體會.有時看著孩子摔交，可是卻來不及去扶一下.如何來制止孩子的攻擊舉動,雖則我們在發(fā)現(xiàn)這樣的情況后,采納了批評說理教育,但是還是有幾個孩子習慣性的脫手傷人.因此需要家長在家配合我們共同教育,教育孩子養(yǎng)成良好的舉動習慣.
現(xiàn)在的孩子都是獨生子,爸爸媽媽、爺爺奶奶,四個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),有好吃的都是給孩子吃,有好玩的就買給孩子,因此孩子就認為好玩的好吃的都是自己的,就不懂得與人分享.他們?nèi)狈献?分享,謙讓,奉獻等集體生活的經(jīng)驗,容易形成以自我為中心的思想觀念.遇到大家一起玩的時候,你要這個,我也要這個,誰也不肯讓步,就出現(xiàn)攻擊舉動.因此請家長在家有意識地教您的孩子學(xué)會分享,.教育孩子說道理,利用各種時機教育孩子養(yǎng)成通情達理的思維習慣，幼兒發(fā)生攻擊性舉動的首要原因有四種,
1是要導(dǎo)致別人的注意,方法不對;
2是自我節(jié)制能力差;
3是家庭教育的因素.家長要做好教育工作和協(xié)調(diào)工作,千萬不要說：“別人打你你就去打還”之類的話.請家長每周給孩子剪指甲,防止病從口入,防止挖傷.
●家園協(xié)作.請家長及時開通校訊通，我們會將孩子每天在學(xué)校的情況以短信方式告知各位家長。
孩子是聯(lián)系幼兒園與家長的橋梁與紐帶,因此,我們應(yīng)該有一致的概念與態(tài)度. .我們會準備一本家園聯(lián)系手冊,將每周所學(xué)的內(nèi)容，幼兒園里教的一些通例知識與技能寫在上面,家長在家應(yīng)增強練習,以到達強化的效果.，還有請家長務(wù)必填寫家園聯(lián)系冊上的相關(guān)內(nèi)容，便于我們之間的聯(lián)系，到時請家長有什么需要或疑難也可隨時提出來,我們愿和你們共同探討.