關(guān)于教育致編輯的一封信
關(guān)于教育致編輯的一封信
我們每個(gè)人都對(duì)教育有著不同的見(jiàn)解，將我們對(duì)教育獨(dú)特的見(jiàn)解以信件的形式寫給編輯們吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于教育致編輯的一封信，歡迎閱讀。
關(guān)于教育致編輯的一封信篇一
尊敬的編輯：
您好!讀了《閱讀與作文*花季雨季》第三期有話要說(shuō)，如有不當(dāng)之處請(qǐng)見(jiàn)諒。
1、頂尖閱讀：選文美，寓意深，哲理強(qiáng)。
2、作文樂(lè)園：習(xí)作評(píng)改欄目，只有評(píng)，沒(méi)有改。即文章體現(xiàn)的都是完美，沒(méi)有瑕疵。
3、讀寫同步：建議創(chuàng)建新欄目，即將讀與寫巧妙地結(jié)合起來(lái)。發(fā)給你一篇樣稿，僅供參考。
4、在閱讀本刊時(shí)發(fā)現(xiàn)下列錯(cuò)誤，與您交換：
A. P31要寫好人物的動(dòng)作，就需要平時(shí)生活中注意進(jìn)行細(xì)致的觀察。(“的”應(yīng)為“地”)
B. P32為了讓車走得快些，臂部時(shí)時(shí)脫離坐墊……(“臂”應(yīng)為“臀”)
C. P33更好得表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。(“得”應(yīng)為“地”)
D. P34透過(guò)蒙的淚眼……(“蒙”應(yīng)為“蒙蒙”)
作文部分只看到34頁(yè)，后續(xù)文章中或許還有問(wèn)題，煩請(qǐng)編輯認(rèn)真核對(duì)，讓我們的刊物精益求精。
以上僅是姜老師的一孔之見(jiàn)，有說(shuō)得不當(dāng)之處請(qǐng)多多包含。
祝
貴刊越辦越好!
熱心讀者
4-23
關(guān)于教育致編輯的一封信篇二
劉群老師：
您好!
我的下一篇文章將闡述有關(guān)教育本體論的問(wèn)題。
1、當(dāng)教育教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的時(shí)候，教育教學(xué)理論向前邁進(jìn)了一大步。
2、郭思樂(lè)教授的生本教育理論和孟照彬教授的有效教育，為我們的教育改革向縱深發(fā)展提供了方向。生本教育側(cè)重本體論，有效教育側(cè)重方法論。只注重方法論，教育教學(xué)實(shí)踐缺乏支持;只注重本體論，教育教學(xué)實(shí)踐走不遠(yuǎn)。所以，生本教育與有效教育是互補(bǔ)的。
3、當(dāng)教育教學(xué)理論建立起自己本體論的時(shí)候，中國(guó)的教育教學(xué)改革將實(shí)現(xiàn)可持續(xù)又好又快的發(fā)展。不折騰了。常識(shí)將發(fā)出真理之光。
4、生本：生命---是方法論，是本體論;也是原則，也是方法，甚至是方法體系;更是教育教學(xué)過(guò)程本身。
5、不能在西方的人本主義意義上來(lái)了解生命這一范疇。生命本質(zhì)上也是實(shí)踐的。馬克思在對(duì)費(fèi)爾巴哈的批判和《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中對(duì)“人---生命”的界定，才是科學(xué)的，才是我們?cè)诮逃虒W(xué)改革實(shí)踐中需要繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的。
拙見(jiàn)叩斧正，盼支持。
敬祝 安好!
鄭克思
10-30
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