致教育部長的一封信
致教育部長的一封信
書信要寫得形象、富有時代感、飽含深情，能給人以啟迪，有時并不是那么容易的。那么，致教育部長的一封信要怎么寫呢?下面學習啦小編整理了致教育部長的一封信范文，供您參考!
致教育部長的一封信范文一
為了祖國的未來,不得不寫這封信,希望能引起重視,改變一下中國教育現(xiàn)狀,反思一下我們教育的得失成敗。
六年前,家寶召集了一些教肓家科學家探討為什么現(xiàn)代中國出不了大師級人物?話題很沉重,各種原因都有.我想歸根結底是因為我們的創(chuàng)新能力不行.工業(yè)文明發(fā)源于西方,西方國家發(fā)明了無數(shù)的產(chǎn)品：蒸汽機、電動機、汽車、火車、飛機、電燈、打印機、電視、空調、電腦、航母......;而我們中國屈指可數(shù)：U盤、夷島素…。國家強大的標志是什么?那就是創(chuàng)新能力,這個國家發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)品能引領世界發(fā)展潮流,那他一定是強大和先進的!是什么原因讓我們創(chuàng)新能力如此差呢?因素很多,有社會環(huán)境因素,也有個人思維能力差距的.但有一個是繞不去的坎,那就是教肓.
國家如果培肓不出創(chuàng)新型人才,那末我們中國的崛起是沒希望,我們只能跟在別人屁股后面不斷的重復模仿、不斷山寨;那末我們永遠也實現(xiàn)不了民族的偉大復興.對于建立創(chuàng)新型國家,本屆政府非常重視,這也是我們能看到希望所在。
然而回到現(xiàn)實,有很多事明知不準為,學校卻陽奉陰違.不禁讓我對祖國的未來感到深深的擔憂.拿我小孩來說吧,剛上小學一年級,每天背的書包比身體還要大,稚嫩的身軀背著龐大沉甸的書包.打開書包看看：語文、數(shù)學、思想品德、健美教育、音樂;很好,貌似這些我們小學都會學.如果只有這些我倒不奇怪,書包里時不時還得放這些書：小學奧數(shù)舉一反三、小學數(shù)學應用題、小學教學口算、口心口算題法、小小建筑師、同步寫字本、學法大視野,還夾雜著一些課外書.小小年紀就背負了人生的第一座大山。
再來看看他的一天如何度過：清晨6點過4分起床,有鬧鐘,他很自覺,每天很按時,不需要我們催促.這讓我感到很欣慰.起床后自己刷牙、洗臉、換衣服,晨讀,7點吃早歺,7點15出發(fā)由我們送上學.下午4點回家做作業(yè),說到做作業(yè)就不是一般的繁雜,基本上每天都要做五六本書.不懂的晚上再由我們輔導.輔導完后,學校規(guī)定要讀兩篇課外書籍,由家長講故事形式講讀.看上去安排得很充實,學校貌似也挺負責,讓小孩多學知識,初衷挺好,但我發(fā)現(xiàn)小孩的運動玩耍時間減少,身體也比以前瘦弱.也容易感冒生病了。送上學經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子小小年紀戴著睛鏡、托著瘦弱的身軀背著沉甸的書包上學,顯得老氣橫秋,原本屬于孩子的那種天真活潑蕩然無存,心里不免發(fā)涼：這哪是在培育祖國的花朵,這明明在摧殘祖國的下一代嘛!更甚者,學校經(jīng)常邀請學生學這個興趣班、那個興趣班;比如報了乒乓球興趣班,球拍必須在學校買專用的,自己家里本來有,不行,必須用學校的,150元一個拍,沒商量,為了小孩這點錢不出都會被人笑話,那就買吧.周末,老師布置了家庭作業(yè),首先是要求家長給每個小孩買課外書,列了一張清單,足足有十本,平時課程就多,哪有時間看這呀,為了小孩,能不買嗎?當然不能.去了書城一看,有幾家書店早就知道你要買什么書了,拿出的清單和老師列出的清單幾乎相同,這還真方便,一買全中,省去了到處選書.心里卻直發(fā)冷笑.有道作業(yè)更有意思,就是把小孩在家做作業(yè)樣子拍成照片洗出來送學校,現(xiàn)在網(wǎng)絡這么發(fā)達,班級也建立了QQ群,為何不直接上傳電子照片呢?
以上反映的一些問題,教育部也是三令五申的,為何這些學校還能頂風作案呢?是教育部的權威不夠還是執(zhí)行力不行?以上反映的兩大問題,集中起來就一個問題：私利!以學校和教師之利益摧殘廣大小孩,以學之名壓迫小孩,實則為利,不根除這點我想我們的孩子是不會有前途的,填鴨式的教育奴化人格,封閉思維埋葬創(chuàng)新,國家談何進步??
西方的教育講求的是寬進嚴出,我們則是嚴進寬出.據(jù)統(tǒng)計,100個諾貝爾獲獎者就有三十四個德國人,德國人注重什么?注重實踐,注重生活中學習知識,啟發(fā)性的思維教育.德國法律規(guī)定,不準學校教學生超出年齡外的知識.而我們,恨不得六歲就能學完十歲的知識,十二三歲就能考上大學.心情急迫、拔苗助長.殊不知,這是在催殘.人生不在于學得早,而在于持之以恒的學習,學習是無止境的.那些叫嚷不要讓孩子輸在起跑線上,那是多么的混賬,必須全民改變這種觀念.學習就像龜免賽跑,持之以恒才是正道.
所以懇請教育部,你們的一些制度也需要持之以恒貫徹下去,可以建立網(wǎng)絡投訴平臺,接受家長的建議投訴,成立教育作風糾風辦,抓制度落實.這也是教育的一項重大工作.為了我們的祖國,也為了我們的明天,真該把這項工作好好抓起來了.
此致
敬禮!
一位普通的學生家長
2014年10月13日凌晨
致教育部長的一封信范文二
尊敬的陳部長:
您好!
我是一名四年級的學生，性格開朗，平時愛問許多問題。您是一位女部長，我也是一個女的，我希望長大后做一個像您那樣的人。
雖然我們沒有真正見過面，但是在電視上我經(jīng)?？吹侥?。一看到您那慈祥的面龐，我就感到特別親切。
21世紀是富于競爭和挑戰(zhàn)的時代，也是信息技術發(fā)展迅猛的時代作為一名小學生，我渴望掌握現(xiàn)代化的新技術，但我們學校雖然有微機室，我們卻很少能有機會光顧。
最近，臺灣的王財貴博士到鄒平一游，給我們小學生又帶來了“不幸”，老師聽了他的話，讓我們背誦古經(jīng)文。
我認為現(xiàn)在是21世紀了，不應讓我們去背那些陳谷子爛芝麻。老師還對我們說背誦古經(jīng)文能開發(fā)我們的智力。中華民族有著光輝的傳統(tǒng)文化，有著四大發(fā)明，我們對此感到自豪驕傲，也在努力繼承優(yōu)夸的傳統(tǒng)文化，但是我們不應該強迫學習背誦某些旁門偏科。
江澤民爺爺曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”縱觀全球，一個民族要想發(fā)展，就必須學習先進的外來文化，對古代的文化要取其精華，去其糟粕。為了中華民族的復興，請您讓老師別給我們再套上背誦古經(jīng)文這樣一條枷鎖，讓我們多學習一些諸如微機、英語等實用的現(xiàn)代化知識吧。
我渴望獲取新的知識，填補我空白的大腦。請您讓老師給我們創(chuàng)造一個民主，和諧、快樂的學習氛圍吧!
您看，我這個愛說話的女孩，是不是說多了。請別見笑。
祝陳部長工作順利，心想事成!
一個小學生
12月10日
致教育部長的一封信范文三
致教育部長：
2002年“五一”假期過后開學第一天的上午，我的一位朋友唯一的兒子——正在讀初二的14歲男孩畢某某，因為假期作業(yè)沒寫完，害怕被老師批評或叫家長到學校，不敢去上學，在家中洗手間里上吊自殺身亡。當孩子尸體被抬出時，左鄰右舍無不掩面而泣，其父母哀痛欲絕，大放悲聲。這是我第一次親眼目睹可怕的作業(yè)毀滅了一個少年的生命。
沒有想到的是，諸如此類的悲劇，在以后的幾年里，非但沒有減少，反而與日俱增。因為完不成作業(yè)、或迫于升學壓力而選擇自殺的學生愈來愈多，其中甚至不乏小學生，報道中年齡最小的才只有9歲!
作為一個普通公民，出于熱愛孩子并愿意為他們的身心健康做一點實事的信念，我渴望發(fā)出微弱的聲音，為備受“應試教育”摧殘的數(shù)以億計的孩子們而呼吁。
我有理由相信，教育部對當下的教育狀況、兩億多中小學生被堆積如山的作業(yè)所壓迫、乃至每年出現(xiàn)幾十起自殺的事件和報道，要遠遠比我掌握得更多。
三十年來，所謂“應試教育”帶來了嚴重的惡果，義務教育法所規(guī)定的各項條例，幾乎都不能切實施行;教育資源不能得到公平分配，優(yōu)質教育資源成為利益團體，與房地產(chǎn)相捆綁;設立重點中小學的做法，導致義務教育階段的擇校政策暗箱操作，對更多學生造成極大的不公正;教育管理部門對學校和教師的評估機制唯利是圖，唯分數(shù)是求;教師與學生的生態(tài)環(huán)境日益惡化，師生身心健康受到嚴重戕害;潛心教書育人的老師壓力重重;教輔公司與學校暗通款曲，從中謀取巨大利益;大部分家長迫于整個教育環(huán)境的惡劣趨勢而與學校一起，對孩子施加更強大的壓力……造成所有這些教育的亂象，最大的根源就是分數(shù)至上的所謂“應試教育”。
那些因完不成作業(yè)而離家出走乃至跳樓服毒自殺的學生數(shù)目是多么觸目驚心，你們怎么會不知道，又怎么能無動于衷?各省市的青少年精神衛(wèi)生管理部門，也一定向你們提供了令人不敢直視的學生出現(xiàn)精神疾患以至于發(fā)瘋崩潰的數(shù)字。僅舉心理學家葉一舵博士對6091名從幼兒到高中生的調查數(shù)據(jù)，小學生心理問題檢出率為20.1%，初中生心理問題檢出率為43.8%，高中生心理問題檢出率高達52%!所有這些數(shù)據(jù)，都不是抽象的數(shù)字，每一個數(shù)字后面，都是一個活生生的孩子和一個個陷入悲慘境地的家庭!
每天早晨，孩子們背著沉重的書包、揉著睡眠嚴重不足的眼睛，疲憊不堪地上學去;每個深夜，在燈下呵欠連天寫作業(yè)、甚至無奈痛哭尋死覓活的孩子們在受著蹂躪和折磨;每個節(jié)假日，孩子們或者奔波在各種輔導機構之間，或者在學校里“自愿”補課……無數(shù)的家庭被“應試教育”綁架，無數(shù)的學生、家長、老師都在“應試教育”的深淵中痛苦掙扎。
我所了解到的，許多學生，尤其是小升初、初升高和應屆高中畢業(yè)生，幾乎無一例外地過著非人的生活。他們大多數(shù)每天休息時間不足6小時，有時甚至只有4、5個小時。2011年、2012年，國務院就加強學校體育工作、保證學生體質的問題先后兩次發(fā)文，但這些作業(yè)永遠也寫不完的孩子們，睡眠尚且不足，哪里有時間去鍛煉身體?!
據(jù)報道，北京市2011年高中畢業(yè)生參加高招體檢的75256人中，僅僅只有一成人數(shù)體檢完全合格;視力不足者多達86.15%，這個事實難道不是現(xiàn)行教育體制帶來的惡果嗎?當我看到一位受人尊敬的語文老師呼吁立法保證學生8小時睡眠時間的微博時，我深深感到，這是全中國的恥辱—— 1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過了《兒童權利公約》，明確指出：“18歲以下的兒童將和成年人一樣享有1948年國際人權宣言中所規(guī)定的所有自由和權利。它包括了兒童在意見表達、思想意識、宗教、結社、和平集會甚至在個人生活上得到尊重等方面的自由。”我不知道，在一個連孩子們的8小時睡眠都不能保證的國度里，還談什么兒童和青少年“得到尊重”?他們連最基本的人道的關愛尚且不能得到!
與二、三十年前相比，現(xiàn)在的學生要承受更多的高難度學習內容。與其它國家的教育相比，中國學生被過早地驅趕進了激烈的競爭中，被迫承受遠遠超出其承受能力的巨大壓力。遺傳學家、法國教育部部長阿貝爾·雅卡爾在1999年3月22日的《人道報》發(fā)表了一篇題為《我，阿貝爾·雅卡爾，教育部長，我發(fā)布》的文章，明確表示：“必須要消除學校中的一切競爭觀念，必須放棄打分數(shù)，同樣要結束篩選，這競爭的附屬品，因為它類似于一種形式的懲罰，尤其是依這樣一種思想設計的教育制度只能產(chǎn)生出因循守舊、缺乏創(chuàng)造力和想象力的人。”就我所知已經(jīng)有很多國家在公立中小學取消了升學考試，以學分制和教師推薦作為升學的衡量標準。而在我國所謂九年義務教育階段，有哪個學校曾經(jīng)取消過分數(shù)競爭機制?在教師中施行的與學生分數(shù)掛鉤的“績效工資”和“末位淘汰制”，使得那些真正有教育理想和遠見的教師們壓力重重，痛苦糾結。他們，同樣也是應試教育的受害者。
2010年2月27日，溫家寶接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)的聯(lián)合專訪，與網(wǎng)友在線交流時曾經(jīng)提出：“我們現(xiàn)在的教育缺失存在許多問題：一是教育行政化的傾向需要改變，最好大學不要設立行政級別; 二是讓教育家辦學，我這里所說的教育家他們可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時而是終身。”我不知道他的建議到今天是否得到過真正的落實。
2012年11月2日，我在新浪微博發(fā)起了“呼吁取消應試教育、廢除擇校升學考試、施行12年義務教育制，抑或繼續(xù)支持現(xiàn)行教育方式”的投票選擇調查活動。一周時間，有7223位網(wǎng)友參與投票和轉發(fā)，其中97%表示贊同前者，僅僅有3%的人數(shù)表示繼續(xù)支持現(xiàn)在的教育方式。
投票者中，在校學生和家長、包括一線的教師占據(jù)相當?shù)臄?shù)量，投票者中還有工人、個體經(jīng)營者、作家、詩人、科學家、留學生、演員、公司職員、、軍人、編輯、家庭婦女、運動員、農民工、記者、作家、畫家、大學老師、音樂人、企業(yè)家、自由職業(yè)者等等，遠至新疆、內蒙、海南島、西藏以及其他偏遠地區(qū)，近則北京、上海、廣州等大城市——這些涵蓋了不同地區(qū)、不同職業(yè)的投票人的數(shù)據(jù)和投票比例，只能說明“應試教育”的不得人心及其危害在人們心中所引起的廣泛而深重的憤怒——就在我發(fā)起投票調查的第三天，《北京青年報》又報道了北京一名11歲小學生因為沒有寫完作業(yè)，害怕老師批評或叫家長到校而跳樓自殺的消息!
作為孩子的母親和學生的家長，一個普通得不能再普通的中華人民共和國的公民，在這么短的時間里，我發(fā)起的投票調查活動能獲得這么多人的支持和參與，我所能感覺到的就是，現(xiàn)行教育體制的改變迫在眉睫——救救孩子!
2012年11月15日，新一屆中央政治局同中外記者見面。中共中央發(fā)表講話，作為政府官員，這一段文字，想必教育部門的人也耳熟能詳：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”
我深信，此番講話將教育問題放在首位，絕非偶然。盡管我們的行政法并未規(guī)定教育行政部門必須對公民的問政給予答復，但我還是要向教育部寄發(fā)此公開信——它基于一個愿望：為了兩億多兒童，也為了我們的子孫后代，必須停止“應試教育”對學生的摧殘，呼吁更多的權力和權利回歸民眾。作為一個納稅人，我們每一個公民，有權向“為人民服務”的國家機關，表示我們的不滿，提出我們的正當訴求，并監(jiān)督其履職改進，革舊布新。
茲提出以下十點意見，請教育部就這些問題，展開調研，做出回應。
一：必須立法保障中小學生8小時睡眠時間，取消小學生的家庭作業(yè)，初高中分學段確立合理的家庭作業(yè)時間;從法律上完善對孩子的保護，讓虐待孩子的行徑受到應有的懲處;切實保障孩子們身體和精神狀態(tài)的健康，讓孩子們有時間娛樂休息親近自然，還他們以正常的、健康成長的權利。
二：在中小學建立家長大會制度，監(jiān)督制約學校教學、學生生活安排及安全、食宿交通等方面的運行，以求公開透明、公正科學。尤其要保障家長大會對于家庭作業(yè)和學生睡眠時間的監(jiān)督權和意見權。
三：公立學校中小學落實教學及課程設置自主權，降低目前的課程難度，消減課程內容，施行學分制、走班制，文科課目實行主題論文作文制。學生可自主選擇喜歡的課程，包括各種體育項目、音樂、法律、美術、手工、社會實踐及其他課程，并以同等或高比例學分記入總學分，升學制定包括道德品行、溝通與合作能力在內的綜合素質考核標準，挖掘學生自身潛質，真正實行素質教育。
四：教育資源公平分配，取消公立學校重點小學和初高中的設置，反對重點公立學校對優(yōu)質教育資源的壟斷，還平等的受教育權給所有的學生。公立學校應徹底貫徹落實義務教育法，取消小升初、初升高的升學擇?？荚?，實行就近入學，從根本上遏制擇校帶來的分數(shù)至上的升學制度。
五：必須取消義務教學階段各種形式的升學、段考、聯(lián)考、期末考等等考試評比排名，各級教研室不得舉行任何形式的考試評比排名，教研室回歸教育教學研究，而不能再繼續(xù)為考試助紂為虐。尤其，各級教育機構不得將升學考分與行政官員或校長的政績掛鉤，不得將考分與教師工資掛鉤，廢止教育行政部門將中小學各級各類與升學考分掛鉤評定的名師、教授級、教育家之類的活動，從根本上解除學校和教師的壓力，改變將此壓力轉嫁于學生的現(xiàn)狀，以避免學校中的惡性分數(shù)競爭。
六：設立合理的教師教學評估機制，應有學生、家長、教師同事一起參與，包括教師的教學能力、人格品行、對學生在日常生活、人生道路等方面的指導能力，教師對教育工作的態(tài)度和熱愛程度、作為教師的責任感等等，可由教師自評與學生、家長、同事評介相結合，不唯分數(shù)論，尤其注重學生對教師的全面評價，將教師從考分競爭中解放出來。
七：真正開放民間辦教育，降低民間辦校的門檻，允許學生對私立學校進行擇校，私立學校和公辦學校公平競爭。加大對職業(yè)教育的資金保障，加強并完善職業(yè)教育的師資培訓，完善職業(yè)教育的課程設置。
八：公辦學校必須消除教師待遇的地區(qū)差別，對貧困地區(qū)和教育資源落后區(qū)域的學校，加大補償力度，實現(xiàn)全國教師收入的基本平衡。
九：中小學各種科目(尤其是理科)的省級國家級奧林匹克競賽，完全背離科學精神，應予取締。在中學階段，應增設哲學和邏輯課、法律課、心理課和生理衛(wèi)生課;改革數(shù)學課程設置，中國中小學的數(shù)學已經(jīng)演變?yōu)榇輾埲说目颇?，嚴重打擊大部分孩子的自信心，使孩子們喪失求知欲，使學生無暇娛樂、閱讀、思考，從而淪為計算的機器。建議中小學學生可自愿選擇是否參加英語課考試;在大學和研究生非涉及英語專業(yè)類考試和類似其他職稱考試中，取消與所學專業(yè)無關的行政命令一刀切式的英語標準考試，使英語學習真正成為自我實現(xiàn)人生目標的工具而非必不可少的升學標準。
十：教育去行政化，真正做到教育家辦教育，大中小學校長民選制、一貫制;高考多元化、分類化，徹底施行大學自主招生，寬進嚴出。自主招生制度應公開透明，有監(jiān)督，而且不能依賴競賽自主招生，這是惡之淵藪。
學生因作業(yè)和考分產(chǎn)生的巨大壓力，其根源就在“應試教育”體制。我之所以將“應試教育”標注引號，就是因為所謂“應試教育”的概念，本身就是反教育的，“應試”絕對不能等同于教育。然而，現(xiàn)實的教育環(huán)境卻是如此惡劣，只見“應試”，不見教育!
綜上所述，“應試教育”帶來的政績與考分及升學率掛鉤，學校和教師工資與考分與升學率掛鉤，重點學校壟斷優(yōu)質教育資源，造成各地和各區(qū)域學生受教育權的不公平，引發(fā)更為激烈的考試競爭;各種揠苗助長的教輔、課外班應運而生，教育嚴重產(chǎn)業(yè)化，學校課程難度不斷加大，家長望子成龍的觀念推波助瀾……這一切，全部壓在最無助、最弱小的孩子們身上，致使他們作業(yè)量堆積如山，生不如死。因此，這封信不僅僅寫給教育部，也寫給教書育人的老師，同時，更希望所有的家長和我一起反思我們自身存在的問題——應試教育是一面鏡子，當我們反對它的時候，我們也要反對我們身上的等級觀念，反對我們對普通勞動者的歧視，反對對“成功者”和“人上人”的崇拜，反對我們深藏的虛榮心，反對把自己的意志強加于孩子的暴虐，反對我們不尊重生命的野蠻。正是我們身上的這些東西，呼應著分數(shù)至上的邪惡觀念，加重了“應試教育”對孩子們的摧殘。
最后，我要說一句：被作業(yè)和分數(shù)逼得自殺的孩子們，現(xiàn)在仍然在遭受“應試教育”摧殘和折磨的孩子們，在這個年稅達收89720.31億元的國度失學的孩子們，我們這些成年人沒能保護好你們，——對不起你們!
XXX
年月日
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