給語文編者的一封信
給語文編者的一封信
書信是從應(yīng)用性的目的出發(fā)，顯示出抒情記事的特點。那么，給語文編者的一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給語文編者的一封信范文，供您參閱!
給語文編者的一封信范文一
語文出版社編輯老師：
我是一名讀著您編輯的語文書長大的學(xué)生,在您編輯的課本里,我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,吸納著世界文化的精華,每讀到一篇好文章,就像交到了一個好朋友.經(jīng)常與這些朋友打交道,我感覺自己在不斷成長進步.
課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的,但是,語文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一,除思想內(nèi)容外,我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語”的東西.然而在有的課后練習(xí)中,我感到“語”的成分太弱.
以《給兒子的一封信》為例：
本課設(shè)計了[思考與練習(xí)]和[字詞積累]兩個課后欄目,第一個欄目的三個題中,第一題要求談?wù)?ldquo;肯定了兒子的的哪些優(yōu)點,又提出哪些希望”,這是對課文內(nèi)容的理解;第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯?yīng)怎樣培養(yǎng)博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的.第二個欄目就是積累了7個詞語,顯然,這里突出的是思想教育,“語”的成分太少,甚至?xí)o我們一個誤會：語文課本幾乎等同于思想政治課本.
我認為,思想教育方面的,有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了,而應(yīng)該加上諸如“作者是通過什么方法或者什么藝術(shù)手段達到思想教育目的的”這樣的題目.如信中以正面教育為主,即使是批評,語氣也很委婉,信中所講的道理,言簡意賅,發(fā)人深省,如“貧民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”,“你就是你,你不是別人,先做自己,再做別人”,“聰明是一種財富,意志是更大的財富”,等等,這些人生經(jīng)驗的寶貴結(jié)晶,正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的,遠遠勝過耳提面命般的說教.這些正是我們要學(xué)會而又難以學(xué)會的精妙“語文”.
不知當(dāng)否,請多多指教.
祝您編輯出更多更好的教材
您的學(xué)生
20XX年XX月XX日
給語文編者的一封信范文二
敬愛的編者：
您好!
首先，我要感慨地對您說一聲：“謝謝!”謝謝您編出這套優(yōu)秀的教材，謝謝您編出這套全面的教材，謝謝您編出這套嚴謹?shù)慕滩?。從升入初中的那一刻起，我們就一直使?ldquo;語文版”這套教科書，我早已深深地愛上了這套教材，因為它開闊了我的視野，拓展了我的思維，豐富了我的閱歷，充實了我的大腦，提高了我的寫作水平?？偠灾覐闹惺芤娣藴\，我由衷地感謝它，我更感激于您——編者。
說句實在話，您編的這套教材，結(jié)構(gòu)真的很嚴謹，層次他很分明，內(nèi)容更為生動。那形散神聚的優(yōu)美散文給讀者留下廣遐的思考余地。就拿《白楊禮贊》來說吧，那新穎的象征手法，難道不值得廣大讀者借鑒嗎?各種修辭方法的巧妙運用，難道不讓人為之贊賞嗎?還有那深刻的主旨，難道不讓大家為之動容嗎?
再說那生動形象的小說單元，也讓我們學(xué)到了很多很多。像《孔乙己》這篇課文，向我們展示了一個受封建往前舉制度毒害、生活窘迫、窮困潦倒，但又死要面子的窮書生形象。這篇課文讓我們進一步了解封建社會對廣大群眾的殘害，讓我們更熟知過去，讓我們更珍惜現(xiàn)在，讓我們更向往明天!
還有那語言犀利、論證嚴密、聯(lián)想豐富的議論文單元，讓我們明白該如何立論，該如何反駁?！秴菨h何嘗殺妻》這篇文章就是個典范。作者首先提出自己的觀點，先從吳漢的生平說起，然后再說吳漢的家庭關(guān)系，再從吳漢的為人幾個方面一一進行反駁，有力地論證了吳漢沒有殺妻的事實，最后再次闡明不能把看戲當(dāng)成事實，不能捏造情節(jié)。通過此篇課文，既讓 我們掌握了駁論文的方法，又告訴了我們一個深刻的道理。這樣的好文章，我們怎能不贊揚它呢?
還有說明文、敘事篇、寫人篇、插圖課文、古文等，您都有有條不紊地編在教科書上，給讀者無盡的知識，特別是課文后面向我們介紹的語法知識，您真的編得很好，使我明白了語法的行重要性及其運用方法。
此致
敬禮!
XXX
20XX年XX月XX日
給語文編者的一封信范文三
尊敬的編者們：
我是一名中學(xué)生，我讀了你們編著的七年級下冊語文書，我最喜歡其中的《鄧稼先》和《真正的英雄》。
《鄧稼先》這篇課文講述了鄧稼先的性格和品格等。我還從中知道了歷史課本中所沒有的知識和中國人民歷史上將武器裝備引人世界先進水平的領(lǐng)導(dǎo)人——鄧稼先的平生事跡和氫彈、原子彈等中子彈的爆炸時間或信息。從中我還知道了一個中國人不知道的，但美國人婦孺皆知的人物——美國原子彈制造的領(lǐng)導(dǎo)者，日本廣島、長崎上空原子彈的制造者——奧本海默。
在這本書中我還喜歡另一篇文章《真正的英雄》，其作者是當(dāng)時任美國總統(tǒng)的里根，這篇課文選自《世界名人演說經(jīng)典》。1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員：迪克·司各比(機長)、麥克·史密斯(軍人)、朱蒂絲·萊恩尼(JR )、埃尼森·麥克耐爾(來自南加州)、格里高利·杰威斯(布法羅紐約州立大學(xué))，其中一位惟一的教師克里斯塔·麥克利夫(來自紐約康科德中學(xué))全部遇難。美國陷人一片悲哀之中，當(dāng)天美國國會中斷，全國降下半旗，世界也為之震驚。1月31日，時任美國總統(tǒng)里根，發(fā)表了這篇演講文章，并說：“我們必須振作起來，忍著磨難不斷前進。”為此，我十分感動，我又想到了里根的另一句話：“我們還記得凝聚了整個國家想象力的克里斯塔·麥克利夫用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵著我們，她是一位女教師，不僅是她的學(xué)生的老師，而且是全國人民的老師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例孜孜不倦地講述給我們。”我想起了自己，她是多么的偉大，而我呢?我真希望你們多將這類文章編人書中，以增加我們對航天或別的什么知識的更多的了解。
XXX
20XX年XX月XX日
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