致教師一封信(2)
致教師一封信
致教師一封信范文三
尊敬的各位老師：
大家都辛苦了，通過這一段時期的學(xué)習(xí)和工作有一點(diǎn)思想和感悟和大家共同探討，請大家多提寶貴意見。
一、勤于學(xué)習(xí)
常聽人說：“人過40不學(xué)藝”，我原來也聽多了就信以為然，但我最近看了一些東西改變了這種觀念。在這里我舉兩個例子：一個是關(guān)于猶太民族的，一個是關(guān)于蘇霍姆林斯基的。
猶太民族原來在中東，兩千年前(公元68年)被羅馬人毀滅后，猶太國家不復(fù)存在。經(jīng)過兩千年無數(shù)次險遭民族的滅頂之災(zāi)后又神奇的建立了自己的國家——以色列。最近100多年時間內(nèi)，這個最少時只有200萬，最多時不過1500萬人口，僅占世界人口0.3%的一個微不足道的弱小民族竟然獲得諾貝爾獎的20%，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)獎、醫(yī)學(xué)獎、生物學(xué)獎竟然占到1/3，為什么?猶太人是世界上最早消滅文盲的民族，是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的民族，是全世界獨(dú)一無二沒有乞丐的民族，為什么?
因?yàn)檫@個民族把學(xué)習(xí)當(dāng)作信仰的一部分寫入《希伯來圣經(jīng)》，因?yàn)檫@是一個全民終生學(xué)習(xí)的民族，這是一個極其崇拜知識、書籍的民族。幾件小事就可體現(xiàn)：①墓園里放書②書爛的不能再讀后集合四鄰埋掉③家中必有書柜④小孩懂事后添《圣經(jīng)》上的蜂蜜。
日常生活中，我們經(jīng)常聽到有人這樣說，我年紀(jì)太大了，還學(xué)什么，或者我工作太忙了，沒有時間學(xué)習(xí)。這對猶太人來說，都是不可思議的事，不管一個人到了多大歲數(shù)，也不管他有多么貧窮，只要他是人，就可以學(xué)習(xí)——活到老，學(xué)到老。我們能舉出很多猶太人，他們?nèi)缫鄣拿餍牵绊懟蛲七M(jìn)了人類歷史的進(jìn)程：馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦……
蘇霍姆林斯基舉了一個例子：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員、區(qū)教育局的視導(dǎo)員都來聽課。課上的非常出色，聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提點(diǎn)意見的，但是他們聽得入了迷，竟連記錄也忘記了，他們坐在那里屏息靜氣地聽完，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學(xué)生一樣。課后鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了，您的每一句話都有極大的感染力，我想請教您，你花了多少時間來備這節(jié)課的?不止一個小時吧?”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”
怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?那就是讀書，每天不間斷地讀書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，如果您想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，就是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識的大海。你應(yīng)該讓自己掌握的學(xué)科知識，在所教的科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)校教科書里所含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說，只不過是入門的常識，你教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
二、善于思考
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。這里，我再給大家講個故事：瓊斯在一家公司里干了15年，從未被提升過。這時，部里來了一個精明的小伙子，1年后便提上去了。瓊斯很生氣，他找到經(jīng)理說：“我干這工作有16年的經(jīng)驗(yàn)，可是剛干了1年的新手卻爬到我頭上了。”“很抱歉，瓊斯先生。”經(jīng)理耐心地回答，“但是你并沒有16年的經(jīng)驗(yàn)，你只有1年的經(jīng)驗(yàn)，只不過你把它重復(fù)使用了15次而已。”
許多教師退休那一年的教學(xué)水平往往和他剛參加工作那幾年的水平差不多，幾十年來幾乎在自己的專業(yè)上沒有什么發(fā)展，甚至出現(xiàn)了越教越“矮”的局面。教高中的教師只剩下了高中水平，教初中的只剩下了初中水平，教小學(xué)的最后只剩下小學(xué)水平。教師不是一個僅靠熱情和勤奮就能干好的職業(yè)，它還需要很高的專業(yè)技巧和專業(yè)智慧。一個沒有專業(yè)素養(yǎng)的教師，會把天才培養(yǎng)成庸才，那是對人類文明最大的犯罪。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，但是絕不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)、不思進(jìn)取、業(yè)不精專。
我想再舉一個例子：有一天深夜，英國物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者盧瑟福看見實(shí)驗(yàn)室還亮著燈，一個學(xué)生伏在工作臺上。盧瑟福問：“這么晚了，你還在干什么?”學(xué)生回答：“我在做一個實(shí)驗(yàn)。”“那你白天在做什么呢?”“做實(shí)驗(yàn)”，“你每天都如此嗎?”“是的。”學(xué)生想等著教授表揚(yáng)，可是盧瑟福這時皺著眉頭問道：“那你用什么時間來思考呢?”
我們教師本來是人類中最具思考力的群體之一，但現(xiàn)在教師嚴(yán)重缺失思考的習(xí)慣和獨(dú)立思索的精神。我們常常太忙，在不停的忙碌中忘記了一天忙碌的理由。不少的教師正在把腦力勞動為主的教育工作淪為了機(jī)械的類似體力活的工作。“兩眼一睜，忙到熄燈”，雖然我們每天像驢拉磨一樣忙忙碌碌，卻始終是在原地打轉(zhuǎn)，每天“濤聲依舊”地重復(fù)著“昨天的故事”，這是當(dāng)今許多教師的生活寫照。甚至有不少教師還天真地以為，這樣的忙碌能讓自己跨進(jìn)優(yōu)秀教師的行列。
思考是前行的火把，再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。凡是教育家都要求教師進(jìn)行專業(yè)寫作，專業(yè)寫作表面看來只是教師隨時隨地把反思地、所想、所感記錄下來，其實(shí)是教師在書寫自己的歷史，許多教育家都是在經(jīng)年累月筆耕不輟中修煉而成，因?yàn)榻逃龑懽鞑粌H僅是單純的寫作，它必然伴隨著閱讀、實(shí)踐、思考，實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。“文章走多遠(yuǎn)，人就走多遠(yuǎn)。”
三、善待學(xué)生、善待家長
近一段時間陸續(xù)聽到家長反映學(xué)校工作存在的問題：1、學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)冊不用，非讓學(xué)生到老師指定的東方書店買練習(xí)冊，家長說可能存在權(quán)錢交易。2、家長隨便進(jìn)出學(xué)校存在安全隱患。3、小學(xué)放學(xué)太晚晚，天黑還不出來，更是安全隱患。4、體罰學(xué)生，打孩子，把手掐青，東西砸臉上打腫。5、在職教師從事有償家教，任補(bǔ)習(xí)班的課。6、勸本班的學(xué)生從一個小飯桌轉(zhuǎn)到另一個小飯桌，甚至因?yàn)閷W(xué)生成績差就勸退學(xué)生。7、教師給家長直接或變相要東西。
這類問題別的學(xué)校存在，我想我們學(xué)校就未必沒有，學(xué)校以前沒有集中要求，不再追究以前的問題，為了防患于未然，經(jīng)校委會研究，做出相關(guān)要求。(見校內(nèi)規(guī)定)
還有個別老師對待家長態(tài)度惡劣、訓(xùn)斥家長，社會反應(yīng)很不好，同樣都是成人，就因?yàn)槟憬倘思业暮⒆泳涂梢杂?xùn)斥人家嗎，哪有這樣的道理?同志們，你們可能是一片好意，但是出了力也不討好。你要知道，孩子是誰的孩子，天底下有哪個家長不盼自己的孩子好，我覺得家長的心情要比我們老師強(qiáng)烈的多得多，我們的職責(zé)是與家長結(jié)合共同努力把孩子教育好，或者有所進(jìn)步，有所提高。人的能力有大小，五年指頭伸出來還不一樣齊，我們是老師，不是圣人，孔圣人弟子三千，有名的不也才72個嗎?何況我們呢。用一個平和的心態(tài)看待學(xué)生，看待家長，看待自己的工作。
說到這里，我再給大家舉個例子。我愛人在春光中學(xué)任高一的班主任，前幾天學(xué)校舉辦開放日活動，要求每個孩子給家長寫封信，家長給孩子寫封信，多名家長請求班主任看后再交孩子看。其中有個孩子是所有老師眼中的笨蛋，可以說找不出優(yōu)點(diǎn)，花高價入的學(xué)，家長的信上寫道：孩子聰明、懂事，熱愛勞動，學(xué)習(xí)用功，開發(fā)潛力巨大等等。可笑嗎?絕不是，每個孩子在父母的眼中都是一塊寶，都是有待開采的金礦，聽到這個故事我們的心情是什么樣的呢?難道不應(yīng)該感覺沉甸甸的嗎?難道我們不應(yīng)該反醒反醒自己嗎?
今天就先說到這，由于時間關(guān)系，還有很多話以后再繼續(xù)交流，請大家多提寶貴意見。
XXX
20XX年XX月XX日
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