“五四”致青年的一封信(2)
“五四”致青年的一封信
“五四”致青年的一封信范文三
青年教師朋友們：
在這個繁花似錦、生機盎然的日子里，我們迎來了第93個“五四”青年節(jié)，不久還將迎來學校建校七十周年的輝煌慶典。在此，學校行政、黨支部、工會和團委，謹向奮戰(zhàn)在學校各個崗位上的青年教師致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問!祝愿你們事業(yè)有成，大展宏圖!
“五四”青年節(jié)是廣大進步青年用青春與生命創(chuàng)造的節(jié)日，是凝聚信念與理想的節(jié)日。93年前，一批愛國青年以甘灑熱血寫春秋的姿態(tài)，將愛國、進步、民主、科學的“五四”精神根植社會、廣播華夏。93年來，“五四”精神猶如汪洋大海上的燈塔，鼓舞和指引著一代又一代熱血青年艱苦奮斗、開拓進取，為民族振興、國家富強奉獻著自己的力量。
我校廣大青年教師是學校發(fā)展中最積極、最活躍，也是最具生機的力量。在瀏陽二中七十年薪火相傳的歷史上，尤其在近十三年連續(xù)摘取全市高考質量評價一等獎并異軍崛起的發(fā)展進程中，到處都活躍著青年教師們勤奮學習、頑強拼搏的身影，到處都鐫刻著你們刻苦奮斗、開拓創(chuàng)新的足跡。正是以青年教師為主體的二中教師隊伍，凝煉成了“敬業(yè)愛崗、奉獻進取、務實求真、開拓進取”的二中精神，并最終成就了瀏陽教育界美麗而神奇的“二中現(xiàn)象”。
在這個蓬勃向上、千帆競發(fā)的時代，國家的課程改革如火如荼，瀏陽教育“走內(nèi)涵發(fā)展之路”的戰(zhàn)略實施方興未艾，于是帶來了全市各市直高中白熱化的比拼競爭。作為教育的有心人，我們時時處處可以清醒地感受到：一中、田中、三中在規(guī)劃長遠、打造示范品牌，越做越大也越做越強，借力時勢與政策，逐步與我校拉開了辦學定位的差距;五中、六中在與我校的合作交流中互相角力、點點滴滴累積優(yōu)勢，形成合作中永不服輸、永不言敗的同類比拼;九中憑管理創(chuàng)新提質之功、八中借深入課改之力，連續(xù)幾年走上了質量穩(wěn)步提升的快車道，成為市直高中有新生的威懾力的崛起新軍;十一中、四中立足現(xiàn)實臥薪嘗膽，精致管理、強化內(nèi)功、著眼現(xiàn)實、著意未來，在管理和質量上日益羽翼豐滿。舉目四顧，我們面臨著無可逃遁的辦學實力和辦學特色的全面競爭!
盡管，近年來，我校已經(jīng)駛入可持續(xù)發(fā)展的快車道，但，辦學質量再提質再優(yōu)化的過程，首先需要的、甚至唯一需要的，就是最優(yōu)秀的人才隊伍和最優(yōu)質的教學質量來支撐。在辦學規(guī)模、招生政策等被確立、被嚴格規(guī)范的前提之下，辦學質量的競爭，其實主要就歸結到師資水平的競爭。有怎樣優(yōu)秀的教師隊伍，才能打造怎樣優(yōu)秀的辦學質量。作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是學校未來發(fā)展的希望;我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力，需要我們關注細節(jié)，關注小事，從我做起，從一言一行做起。目前，學校正處于改革與發(fā)展的重要關口，需要大家精誠團結，需要大家各盡其材。我們身上，承載著學校發(fā)展的重任，寄托著學校的希望，我們沒有理由逃避，也無法逃避歷史的賦予我們的責任，青年朋友們，我們肩上的擔子不輕啊!
為此，我們倡議并呼吁：廣大青年教師，要用長遠的眼光看待學校發(fā)展與自身業(yè)務成長，不斷提升自我業(yè)務能力，勇攀學術高峰，將個人志向與學校發(fā)展緊密結合，堅定信心，迎接挑戰(zhàn)，在刻苦學習中豐富自己，在拼搏奮斗中充實自己，在開拓創(chuàng)新中提高自己，在三尺講臺上成就自己，在平凡的崗位上突破平庸，盡早成為建設學校的卓有建樹的生力軍。
一、正心、誠意，以“人本”和“人情”定位，來校正我們的育人方向
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務更重要——為什么人文素養(yǎng)更顯得重要?教師在和學生的接觸中，必然會把自身的價值觀傳達給學生;如果為人處世違背做人的常識，對生活中美好的人情熟視無睹，怎么當教師?然而，從我們的班會賽課、班級文化布置、家長意見反饋等等多方信息反映，當前我們少數(shù)老師，出現(xiàn)了狹隘定位“學習”為“考大學”、矮化人生目標為“找工作”、窄化學業(yè)成績?yōu)槿坑俗非蟮腻e誤傾向，導致在工作中或直接或間接地否定甚至打擊了“考本科無望”的學生的人生價值感和自信心，或多或少在學生、家長及社會中產(chǎn)生了二中教育形象的負面影響。這恰恰與我校的生源現(xiàn)狀、辦學目標是不相吻合的，應該引起我們的高度警惕和深刻反省。我校清醒的辦學定位是：“給力高考”與“學會做人”兩手抓，兩手都要硬，不可偏廢。我們要擺正教育良心，誠心誠意來教育人、扶助人、成全人，以“人本”和“人情”定位來校正我們的育人方向，做有功德的教師，做經(jīng)得起社會的道德追問、經(jīng)得起歷史的價值檢驗的好老師。“以身立教，為人師表，”是我們行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮若干年后學生面對我們將會盤點他們在青春的黃金時代，究竟從我們身上得到了怎樣受益終生的幫助、收獲和價值。
二、感恩、服務，以我們的付出，為學生的終生發(fā)展奠基
作為一名教師，首先，應感謝社會給予我們的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩。第二，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人，無論是工人農(nóng)民還是個體勞動者，即使他們起早貪黑、生活無著，也在為我們提供著經(jīng)濟保障，我們有責任和義務去教育他們的子女。第三，要感謝我們的學生及其家長，因為教育的產(chǎn)品是服務而不是學生，而購買這個服務的是家長，家長是學校的上帝，而消費者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質量提高的最強大的動力。所以，感謝家長，因為他們的選擇，我們的工作才多一份安定，少一份危機;因為他們的選擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。在這樣的感恩意識之中，真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎賞和一句贊揚，真正的服務主要在課堂，比如：你是否尊重學生的獨特感受了;課堂上是否關注每一位學生了;你為學生提供學習指導了沒有?學生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。真正的服務也必然延伸到課外、延伸到師生相處的每一時空、每一細節(jié)，讓學生感受到我們與學生情感相通、心靈共振、相互理解與扶持、相互關愛和欣賞，最終走向教學相長、相互成全。
三、讀書、學習，以我們的自我更新、與時俱進，保證施教的價值
教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。我市教育局在工作方針里，明確提出：重要的是幫助老師樹立“終身從教，就要終身受教”的思想。魏書生初中畢業(yè)卻達到了融匯貫通左右逢源的境界，靠的是讀書;李鎮(zhèn)西說：我的所謂成功，就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認為，教育的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是愛書人、讀書人。讀書，能夠改變教師教思想?yún)T乏、蒼白的狀態(tài);能改變教師的精神、氣質和品性;教師讓自己優(yōu)秀起來，非常重要的一條途徑，是讀書。耐下心來，讀一讀那些名師的成長之路，這對自己而言，首要的不是尋求教育或者教學的技巧，而是尋求一份心靈的淘洗，精神上的追隨。好老師，精神世界，都很淡定從容，雅潔靜美。心態(tài)不浮、不急，更不躁，有著一份超穩(wěn)定的沉靜之美。讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，提升自己的人生層次。只有讀書，才能不用再談“職業(yè)倦怠”，才能讓自己心里充滿陽光的同時把陽光散布到別人心里;才能“腹有詩書氣自華”，賦予課堂激情和智慧，賦予課堂蕩氣回腸的藝術魅力!當然，在借助讀書走向最個性化的、深入系統(tǒng)的專業(yè)學習的同時，我們也不能忘記其它形式的學習：以校為本的學習，向身邊同事學，在教育實踐中邊干邊學，總結、反思、提升。
飛揚青春，銳意進取!青年教師們，青春不僅僅是年輕的面孔、靚麗的身姿、美艷的衣衫，更應該是堅強的意志、遠大的理想和生命最深處激情涌動的力量。衷心期盼廣大青年教師攜起手來，自覺擔負起時代的重任，傳承“五四”精神，用汗水和智慧，共創(chuàng)瀏陽二中美好的未來!
XXX
20XX年XX月XX日
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