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高三語文聽課心得3篇

時間: 劉麗666 分享

  目前來說,高三語文教學(xué)教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,教學(xué)效果還很一般。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準備的高三語文聽課心得,希望大家喜歡!

  高三語文聽課心得范文1

  來xx高中教學(xué)三年,曾遇到很多困難,也有很多想法,所以曾和同屋老師探討過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思路,限于各種條件,只能擱淺。近日,期待已久的外出學(xué)習(xí)終于成行,滿是歡喜。

  不失所望,二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。

  小范老師的教學(xué)總的來說貫徹了以學(xué)生為主體的思想,有學(xué)生自主學(xué)習(xí),也有小組合作探究,還有小組展示。形式上符合新的教學(xué)理念。自然,學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆。從知識點的把握上,從我的角度看,小范老師也有個別地方?jīng)]有完全展開,畢竟,仁者見仁智者見智。

  相比較而言,老李老師的科班底蘊比教深厚,帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范,對知識的的整合有自己的觀點,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。但是她的班級小組學(xué)習(xí)就不是那么到位,小組內(nèi)的討論不活躍,各組也沒有競爭意識,展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言。這可能與開學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān)。

  課后進行了探討。

  關(guān)于深度,雖然教材有些變化,但他們還是按老的套路講,能深則深。

  關(guān)于導(dǎo)學(xué)案,他們否定了預(yù)習(xí)案的作用,說也實踐過,但認為填空把學(xué)生限制住了。對這個問題我保留個人意見。這學(xué)期,我也在我們班嘗試了使用預(yù)習(xí)案,感覺效果還可以。因為具體學(xué)情不同,我們的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,即使預(yù)習(xí)了也不會看書。設(shè)置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問題提,我也就進一步了解了他們的水平及疑問,有的放矢。當然這有個前提,就是及時檢查預(yù)習(xí)案。自然,任務(wù)量增多了。

  自我感覺,在教改中二中也是在摸著石頭過河,嘗試、總結(jié)、舍棄、嘗試;也知道,外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機會。學(xué)習(xí)自然是為了借鑒,所以回來后更有實踐的想法。當然,我們要想在改革的路上圖新,還需要有相應(yīng)的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要。

  一、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索,既提醒了學(xué)生,又將知識點串線成功,利于學(xué)生記憶。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式、表格、例題,課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂,給學(xué)生以文化的熏陶,有效達成情感態(tài)度價值觀目標,利于非智力因素的培養(yǎng)。所以這個是迫切要解決的問題,即便還是目前這種大班授課,課件的輔助作用也會為課堂增色不少。

  二、小班化教學(xué)、分組學(xué)習(xí)。合作探究學(xué)習(xí)的載體就是小組,這相當于一個小家,幾個兄弟姐妹熟悉了,交流了,才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。二中的五、六個同學(xué)圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣,因為目前來說,大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的,那個太不現(xiàn)實了。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然,人數(shù)以25-36人較為合適。

  三、各科聯(lián)動、備課組齊上陣。班級內(nèi)小組固定,每科都進行小組討論,形成一種常態(tài)氛圍,學(xué)生慢慢就會適應(yīng),就會放得開手和腦。很多資料的收集、習(xí)題的挑選需要大家分工,工作量就會小些。

  或許是因為年輕吧,總希望有所改變,不喜歡墨守成規(guī)。15年前來鐵高補習(xí),一本教材一支粉筆一塊黑板是那時老師留給我的印象,如今,我也登上鐵高的講臺,還是這樣的形象。不可否認,很多老師用他們博學(xué)的知識、生動的語言、形象的表演彌補了這一缺陷,博得了學(xué)生的喝彩,但總覺得還缺少點什么。有時也想,15年后的我會是什么樣子?得承認,人容易變懶的,或許那時連改變的想法都沒有了,也是上上網(wǎng)聊聊天,與當初的喝個茶水看個報紙相比,這也算與時俱進了吧?

  其實有時也怕改變,因為改變就意味著有可能失敗,承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知,也就那么回事吧。

  聽課總結(jié)?似乎跑題了。以上僅是個人的一點不成熟的想法,如有失言,還請閱者見諒。哲學(xué)里有個觀點,道路是曲折的,前途是光明的。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽。

  高三語文聽課心得范文2

  10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會 語文教學(xué)能手評馴活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當點評學(xué)生的發(fā)言。

  還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,

  2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

  二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求„„)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

  三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

  我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、浮華已隨風飄去去,課堂本色顯樸實。

  這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替,真正還原了課堂本色。

  五、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面,進行適時鼓勵和評價。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,有一名學(xué)生讀的非常好,陳老師用語言激勵,更重要的是,當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,那股力量應(yīng)是無比的莫大,我想,這個孩子一生會記住的!

  六、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。

  教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格??梢哉f,這次語文教學(xué)能手評比活動中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如王曉林老師,她具有一定的人文底蘊,課堂上通過講授五柳先生,做到分析文本,又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,首尾呼應(yīng),直觀生動。

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

  高三語文聽課心得范文3

  10月30日聊城市教學(xué)能手評選活動在聊城第一中學(xué)舉行,而我也非常有幸,在學(xué)校的集體組織下到聊一聽課學(xué)習(xí)。我一共聽了6節(jié)課,這6節(jié)課講得都是《逍遙游》,別看課題一樣,但參賽的老師們“磨練數(shù)年、功力深厚”,以自己獨有的特色詮釋著課堂教學(xué)的內(nèi)涵,可謂“八仙過海,各顯神通”。相同的課題卻被演繹除了不同的風采。組織者把相同的課題安排在一起進行,這給我們聽課者進行比較帶來了較大的方便,也讓我們有了更深的體會、收獲和思考。

  一、找準起點,源于生活;把握終點,回歸生活

  參賽教師都在開始時創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣,教師會尋找大家容易接受的角度切入,例如有的老師從學(xué)生的名字入手,有的老師問學(xué)生自己認為最逍遙的事情是什么,有的老師問當你生活中有不順意的事情你會怎樣處理呢。這樣就很好的引出下文。既讓學(xué)生有個輕松的開始,又拉近了師生的關(guān)系。課終又回歸生活,用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,源于生活而又回歸生活。

  二、認真?zhèn)湔n,挖掘教材

  上課前要認真?zhèn)湔n,備好課,才能上好課

  講課前要通讀課文,讀準每一個字音,理解課文中的每一個字詞,反復(fù)研讀課文,深挖課文,加強對課文的理解,老師的理解比學(xué)生的深,才能引導(dǎo)學(xué)生對課文有一個較深的理解,才能應(yīng)變課堂中出現(xiàn)的一切意外。

  
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