中職示范學(xué)校建設(shè)心得(2)
中職示范學(xué)校建設(shè)心得
三、服務(wù)學(xué)生成長，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
(一) 職業(yè)技能顯著增強(qiáng)，學(xué)生技能大賽獲獎增加7成
第二批項目學(xué)校畢業(yè)生“雙證書”獲取率一直保持高水平，各級職業(yè)技能競賽獲獎數(shù)持續(xù)增加，學(xué)生職業(yè)技能不斷提升。數(shù)據(jù)顯示，項目學(xué)校畢業(yè)生“雙證書”獲取率增至96.7%，上升了3.3個百分點。學(xué)生在省級、國家級和國際技能競賽中獲獎數(shù)分別達(dá)到30104、5345和104個，較建設(shè)前增加7成。
(二) 就業(yè)水平保持高位，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98.4%
第二批項目學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)攀高，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的比例穩(wěn)步增長，畢業(yè)生就業(yè)呈持續(xù)向好的態(tài)勢。數(shù)據(jù)表明，項目學(xué)校學(xué)歷教育在校生規(guī)模已突破190萬人。本年度應(yīng)屆畢業(yè)生超過54.6萬人，畢業(yè)生初次就業(yè)率由97.1%提升到98.4%;升入高職院校和普通本科高校的比例由10.7%增加到13.9%。
(三)就業(yè)質(zhì)量持續(xù)向好，畢業(yè)生起薪平均增長500元
項目學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)對口率穩(wěn)步提升，初次就業(yè)平均月薪明顯增長，用人單位滿意度明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)向好。據(jù)統(tǒng)計，項目學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)對口率達(dá)到88.3%，較之前提升3.2個百分點;用人單位滿意度從92.4%提升了95.2%;畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達(dá)到2100元，較建設(shè)前增長了近500元。
四、服務(wù)區(qū)域發(fā)展，社會服務(wù)能力不斷加強(qiáng)
(一) 促進(jìn)技術(shù)技能積累，技術(shù)服務(wù)到款額超2億元
項目學(xué)校緊貼企業(yè)需求，與國有大中型企業(yè)、省級以上行業(yè)協(xié)會、科研機(jī)構(gòu)以及高校合作共建研發(fā)中心，與企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人才、行業(yè)中有影響力的領(lǐng)軍人物、公認(rèn)的高水平能工巧匠合作共建技能大師工作室，校企共建技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，開展應(yīng)用技術(shù)研究，為中小微企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，開展技術(shù)工藝咨詢、 產(chǎn)品制作、管理改良等服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)技能積累和創(chuàng)新。兩年來，項目學(xué)校與企業(yè)共建研發(fā)中心由216個增加到574個，增長了165.6%;開展的生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)項目由3496個增加到6481個，增長85%;申請專利達(dá)到1023個，增長82%;技術(shù)服務(wù)到款額達(dá)到2.3億，增長77%。
(二)創(chuàng)造人力資源紅利，職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模達(dá)2千萬人天
項目學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢建設(shè)職業(yè)技能鑒定所、公共實訓(xùn)基地、繼續(xù)教育基地等，面向社會開展各類職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，有效提高了當(dāng)?shù)貏趧诱叩氖芙逃?，不僅讓沒有技術(shù)技能的勞動者擺脫了就業(yè)難的困境，更為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造了人才紅利，在解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)矛盾中發(fā)揮了重要作用。兩年來，第二批項目學(xué)校鑒定工種數(shù)達(dá)到8256個，較之前增加了32%;職業(yè)培訓(xùn)總規(guī)模達(dá)到2000萬人天，增長了29%;培訓(xùn)企業(yè)員工610萬人天，增長64%;職業(yè)培訓(xùn)總收入達(dá)到5.4億元，增長了38%。
(三)提高居民生活品質(zhì)，學(xué)校服務(wù)社區(qū)超2百萬人天
社區(qū)是社會的細(xì)胞,是社會和諧的基礎(chǔ)，為社區(qū)服務(wù)是職業(yè)學(xué)校的重要職能。項目學(xué)校不斷強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能，面向社區(qū)開放教育資源，面向社區(qū)開展了在職人員的崗位培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、外來人群適應(yīng)城區(qū)社會生活培訓(xùn)等各類培訓(xùn)活動，為提高居民生活品質(zhì)、促進(jìn)社會和諧發(fā)揮了重要作用。兩年來，項目學(xué)校面向社區(qū)開放學(xué)校資源2.7萬余天，增長42%;服務(wù)社區(qū)超過200萬人天，增長49%;培訓(xùn)社區(qū)居民42.5萬人次，增長27%。
(四) 服務(wù)全面小康戰(zhàn)略，助力精準(zhǔn)扶貧攻堅計劃
為落實全面建成小康社會的國家戰(zhàn)略，各地積極教育扶貧攻堅計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為教育扶貧的重要內(nèi)容，中職示范學(xué)校在其中發(fā)揮了重要作用。項目學(xué)校積極整合職教資源,為實施精準(zhǔn)扶貧奠定堅實基礎(chǔ);及時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為實施精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)造良好條件;大力強(qiáng)化技能培訓(xùn)，為實施精準(zhǔn)扶貧提供堅強(qiáng)保障;努力加強(qiáng)師資建設(shè)，為實施精準(zhǔn)扶貧給予支撐。第二批項目學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，積極實施面向農(nóng)村或貧困地區(qū)的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出一大批新型農(nóng)民和在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的技術(shù)技能人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力和致富技能，促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)“上學(xué)一人、就業(yè)一個、脫貧一家”，成為人力資源開發(fā)、服務(wù)扶貧攻堅的最有效手段。
中職院校示范校建設(shè)教師心得體會3
國家示范校建設(shè)是國家新時期新階段職業(yè)教育的改革工程和質(zhì)量工程，也是我國職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵建設(shè)的一個重要標(biāo)志。我校國家示范校建設(shè)自2011年開始，到2013年教育部、財政部驗收成績，歷時整整三年。在這三年期間，全校教職工同心協(xié)力、努力拼搏，圓滿完成各項建設(shè)任務(wù)，建出了成績、建出了特色、建出了水平。這是學(xué)校建設(shè)發(fā)展史上新的里程碑，是全院教職員工的無尚光榮! 近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，使得服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力有了較大的提高，對完善我國教育機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)教育大眾化發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國職業(yè)教育院校辦學(xué)條件相對較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，職業(yè)教育必須主動適應(yīng)社會需求，我校為在全國職業(yè)院校中樹立改革示范，在2011年，實施了國家示范校職業(yè)院校建設(shè)計劃。
經(jīng)過全校上下三年來的共同努力，圓滿完成了各項建設(shè)任務(wù)，取得了豐碩成果和顯著成績，收到了驗收專家組的高度評價，在最終驗收中取得了優(yōu)異的成績。這些成績的取得再次證明，學(xué)校全體教職員工不愧為一個特別能吃苦、特別能創(chuàng)新、特別能奉獻(xiàn)的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。示范校建設(shè)的成功，展示了學(xué)校扎實的辦學(xué)實力和良好的工作作風(fēng)，展現(xiàn)了全校教職員工奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。達(dá)到了辦學(xué)條件好、
產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的要求。同時，培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設(shè)取得明顯成效。
我認(rèn)為，職業(yè)教育的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)實用型、技能型人才，這不同于其他高等院校。因此，實驗、實習(xí)課時職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。由于市場需求人才越來越體現(xiàn)高層次，所以學(xué)校不斷的更新設(shè)備，改善辦學(xué)條件，以最新的硬件設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。還加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。另外，專門打造了職業(yè)教育專業(yè)的競賽平臺，讓學(xué)生專門準(zhǔn)備競賽、參加競賽。競賽成績直接作為學(xué)生成績的評定。我覺得，學(xué)校如同一架加工機(jī)器，學(xué)生是生產(chǎn)原料，畢業(yè)生是完成品，兩者之間形成一個相互促進(jìn)，相互制約的關(guān)系。只有在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，誰的教育理念超前，誰的教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，誰具有精品專業(yè)，才能在指教領(lǐng)域中立于不敗之地。
當(dāng)代的職業(yè)教育面向市場發(fā)展，以學(xué)習(xí)者為中心來進(jìn)行教學(xué)模式改革，尤其是教師如何構(gòu)建工作任務(wù)導(dǎo)向的教與學(xué)過程，如何通過學(xué)生職業(yè)能力測評對各個教學(xué)階段進(jìn)行評估和調(diào)控，是教學(xué)中的新問題、新導(dǎo)向。教師職業(yè)能力不斷提升，才能盡快融入到職業(yè)教育體系當(dāng)中來。不斷加強(qiáng)未來職教的信息化，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能的終身教育。
通過示范校建設(shè)，我們不僅在教育教學(xué)等方面取得了豐碩的成果。同時，還培育和弘揚(yáng)了獨具學(xué)院特色的示范校精神。那就是勇于創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、樂于奉獻(xiàn)精神和追求卓越精神。這四中精神更是我們在示范校建設(shè)中獲得的寶貴財富。
示范校建設(shè)是學(xué)校發(fā)展史上新的跨越，我們在職業(yè)教育改革的大路上，充滿信心和決心。我們一定全面掌握學(xué)校教育和培養(yǎng)的實際效果，總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進(jìn)我校的各項工作，更好的為用人單位服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生更好的就業(yè)。我相信，我們會把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明，省內(nèi)一流，國內(nèi)知名的高水平職業(yè)院校
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