數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會
作為一名數(shù)學(xué)教師，針對對于新課程數(shù)學(xué)教學(xué)理念，結(jié)合自身情況，談?wù)勛约旱捏w會。下文是數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念的體會，歡迎閱讀。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇一
數(shù)學(xué)知識來源于生活， 教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有 趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物， 并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際 問題， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點 重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程 。新課程理念下的 數(shù)學(xué)教學(xué)， 要結(jié)合具體內(nèi)容， 盡量采取 “ 問題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應(yīng)用與擴展 ” 的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué) 生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識;營造動手實踐、自 主探究與合作交流的氛圍 ，現(xiàn)代教育觀念 ---- 邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué) 習(xí) ---- 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事 ---- 讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新 課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴 交流， 達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享， 并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力， 在交流中鍛煉自己， 把思想表達清楚， 并聽懂、 理解同伴的描述， 從而提高表達能力和理解接受能力; 尊重個體差異、面向全體學(xué)生， “ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的 數(shù)學(xué); 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)， 要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題 過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與 共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和 合作者。例如，學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當(dāng)學(xué)生交上自己用 圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時， 又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的 領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和 了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的樂趣。
二、通過教學(xué)，認(rèn)識到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙 基 ” 的區(qū)別 傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識， 學(xué)生接受、 存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技 能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本 的 “ 雙基 ” 并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而 且脫離生活， 就像搞專門研究似的。
在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天， 學(xué)應(yīng)試的知識、 練應(yīng)試的技能、 培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚， “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門磚。
新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能 任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種 學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài) 度與價值觀、過程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強調(diào)思 想教育， 但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它 狹窄地理解為思想品德教育。
處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來 考慮， 豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個 “ 滲透 ” 怎能包含得住?結(jié) 果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。
我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程 和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的 “ 雙基 ” 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩 下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
總而言之，我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立 “ 以人為 本 ” 的思想， 這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的 事情。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇二
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā) 展性， 使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。
既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)， 又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂 數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好 數(shù)學(xué)有了進一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念， 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位， 強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的 情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生 生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情 感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法 1、 給學(xué)生提供動手實踐的機會， “聽數(shù)學(xué)” “做數(shù)學(xué)” 變 為 。
學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生 在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟 并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲 得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素 材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、 組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作 流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引 導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討 論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基 礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地 選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間 和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活 動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自 主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在 于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放 與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努 力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收 要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效 甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到 充分的發(fā)揮。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)， 有利于提高課堂教學(xué)效果。
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了 解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的 變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢?在這一輪小 學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的 教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、 與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自 己定位成一個 “學(xué)習(xí)者” 教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上， 。
學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要 學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識， 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究 等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且 有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在 著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要 求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要 面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水 漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求， 使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提 出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了 大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需 要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn) 實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián) 系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué) 內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與 技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求， 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生 活中。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多 動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活 經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù) 學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇三
新課改要求教師在授課時，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學(xué)科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
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