二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)
學(xué)生的成長(zhǎng)教育離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校，作為家長(zhǎng)和教師，在小孩二年級(jí)的教育上都做了哪些努力呢？下面是二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助。
二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)篇一
我家的孩子是個(gè)女孩，小孩上小學(xué)了，我和所有的家長(zhǎng)的心情都一樣，特別高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了。我的家庭情況可能和在座的家庭不一樣，孩子她爸爸在外地工作，我平常工作挺忙的，上班時(shí)間也挺長(zhǎng)，每天下班回家時(shí)間都要在晚上8點(diǎn)之后，孩子的生活主要靠保姆照顧。所以，我也特別擔(dān)心孩子的教育問(wèn)題，正所謂"望子成龍，望女成鳳"，我想，每個(gè)家長(zhǎng)都是這樣的。下面，我談?wù)勎业捏w會(huì)吧!
一、用贊美和鼓勵(lì)與孩子溝通，多和孩子交流。
在這里，首先我想對(duì)各位家長(zhǎng)講一個(gè)故事。南京一個(gè)工人家庭的一個(gè)小女孩，在1歲的時(shí)候因?yàn)椴恍⌒挠盟帉?dǎo)致雙耳失去聽(tīng)力，四處求醫(yī)卻也不能讓小女孩聽(tīng)到聲音，更使這個(gè)家庭負(fù)債累累。小女孩的父親沒(méi)有放棄這個(gè)孩子，每天堅(jiān)持用口型來(lái)教孩子說(shuō)話，小女孩在四歲時(shí)終于學(xué)會(huì)了叫爸爸了，但學(xué)的還是很不像，可對(duì)這位父親來(lái)講是很大的鼓舞了。小女孩到了上學(xué)年齡卻還是只能講一些簡(jiǎn)單的單詞，這位父親的偉大也使學(xué)校破例招收了這位靠看口型來(lái)理解的孩子，上學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)是可想而知的。
可是這位家長(zhǎng)始終沒(méi)有放棄，堅(jiān)持用贊美和鼓勵(lì)去教育孩子，小女孩的成績(jī)慢慢地進(jìn)步了，也能講更多的話了。正是因?yàn)檫@位父親的不放棄和鼓勵(lì)，這位孩子如今已經(jīng)在美國(guó)讀博士后了。這是一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)。盡管我工作很忙，也總會(huì)盡量抽時(shí)間多陪陪孩子，即使沒(méi)有時(shí)間陪她，每天也會(huì)打幾個(gè)電話和孩子交流一下。所以我覺(jué)得，家長(zhǎng)要多與孩子多進(jìn)行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學(xué)是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長(zhǎng)可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語(yǔ)氣和孩子談學(xué)習(xí)的話題。
我們大人都喜歡聽(tīng)好話，更何況小孩子呢?一旦家長(zhǎng)定位定好了，責(zé)怪孩子的話就會(huì)少了，鼓勵(lì)的話、表?yè)P(yáng)地話就會(huì)多起來(lái)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的努力能得到老師父母的夸獎(jiǎng)，那她就會(huì)投入更多的精力去學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取更多的進(jìn)步，以博得更多的夸獎(jiǎng)，因?yàn)楹⒆邮悄敲吹叵矚g我們的表?yè)P(yáng)，一旦孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)能給她帶來(lái)快樂(lè)，她就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。就像看電視，因?yàn)榭措娨暫荛_(kāi)心，當(dāng)然喜歡看啦!所以對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子，我想讓她體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣比什么都重要。一旦體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)感興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)也就容易做到了。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也用得非常好，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都會(huì)有肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，什么喜報(bào)、成功之星、金蘋果、小紅旗、★，獎(jiǎng)勵(lì)形式五花八門，這種獎(jiǎng)勵(lì)形式對(duì)于培養(yǎng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣是很有利的，尤其對(duì)低年段的小學(xué)生效果是非常好的。因?yàn)橛辛诉@些激勵(lì)機(jī)制，所以上小學(xué)后，女兒每天回來(lái)都很興奮，因?yàn)槊刻於加惺斋@，幾乎每天回來(lái)都有好消息，都能講一兩件讓我們高興的事，甚至是吃驚的事。我在家里也會(huì)用一些激勵(lì)的機(jī)制，我覺(jué)得也能起到很好的作用。
二、正確認(rèn)識(shí)教育和成績(jī)的關(guān)系
因?yàn)橹橇λ?、認(rèn)知水平的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有差異，我覺(jué)得這是很正常的，家長(zhǎng)更應(yīng)該以一種平常的心去看待孩子。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子，首先應(yīng)該是從培養(yǎng)孩子的品質(zhì)開(kāi)始，如吃苦耐勞的精神、不怕困難不怕挫的折精神等等。假如一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了生活，這樣的孩子長(zhǎng)大了我想做為家長(zhǎng)都應(yīng)該會(huì)對(duì)孩子放心了。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然是重要，但我認(rèn)為只要有進(jìn)步，就是成功。我非常注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如：有沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)、上課、在校的行為習(xí)慣，我都會(huì)及時(shí)向班主任、科任老師了解情況，沒(méi)有一個(gè)孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，我覺(jué)得有問(wèn)題才會(huì)讓孩子長(zhǎng)大。
三、在家庭中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
我覺(jué)得孩子孩子的閱讀習(xí)慣很重要，也常給孩子買一些書，帶孩子去書店，我對(duì)孩子看什么書我基本是沒(méi)什么要求，只要是健康的書籍只要孩子喜歡看都會(huì)讓孩子看。課外書對(duì)學(xué)生識(shí)字有很大幫助，當(dāng)然看書還有很多益處，比如知識(shí)積累，文化素養(yǎng)的提升，對(duì)以后寫作文也大有好處。孩子喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為"聽(tīng)話高手",集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成,另一方面,聽(tīng)多了故事的孩子,接觸各種文章的內(nèi)容,表現(xiàn)能力及語(yǔ)言表達(dá)也很好。對(duì)于書中人物的言語(yǔ)、行動(dòng),小孩也會(huì)思考為什么這么說(shuō)這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。
2、養(yǎng)成愛(ài)寫的習(xí)慣
現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較早，在上小學(xué)時(shí)常用字就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多了，我嘗試著讓孩子寫些什么，也有意識(shí)地想培養(yǎng)孩子的寫作能力，但我對(duì)孩子能寫什么從不做任何要求。最開(kāi)始的時(shí)候，我只要求孩子寫一句話，如：我喜歡做什么、我喜歡吃什么，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始;慢慢地試著讓孩子寫些我今天看到了什么，;再接著讓孩子寫點(diǎn)今天想了些什么。
3、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
雖然家里有保姆，但是孩子能做的事我吩咐保姆不能幫小孩做，因?yàn)槲抑?，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力要從細(xì)節(jié)開(kāi)始。
最后我想用我自己的一點(diǎn)體會(huì)給在座的家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議：
(1)絕不替小孩做作業(yè)，也不全程陪同孩子做作業(yè)。
(2)家長(zhǎng)簽名要慎重，要仔細(xì)檢查。
(3)不在小孩面前說(shuō)老師的不是，或一味認(rèn)同小孩的一面之辭。
(4)尊重小孩合理的"干涉"。
(5)關(guān)心注意小孩的視力變化。
(6)配合學(xué)校所有的禮儀規(guī)范，常規(guī)要求(校服，?；?，遲到)。
最后我想說(shuō)：每個(gè)孩子情況是不同的，孩子能接受的方法就是最好的方法。俗話說(shuō)：教有定法，卻又教無(wú)定法，貴在得法。非常愿意跟各位家長(zhǎng)一起探討教育孩子的難題!其實(shí)我們女兒有很多問(wèn)題存在。
二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)篇二
深入二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)他們很多生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成，還處于一種無(wú)自主缺乏自理的狀態(tài)，盡管相比于一年級(jí)有些“成熟”，但還需進(jìn)一步的加強(qiáng)管理與培養(yǎng)。通過(guò)我的初步觀察與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
一、 很多小事讓學(xué)生自己動(dòng)腦、想辦法，養(yǎng)成習(xí)慣。
剛接觸這幫學(xué)生，由于年齡還小，很多事情都不知該怎么做，通常向老師請(qǐng)教，結(jié)果大事小事都是問(wèn)題，比如“老師，黑板太高我夠不著?”“老師，同桌沒(méi)來(lái)我和誰(shuí)一起讀?”“老師，玻璃碎了怎么辦?”“老師，垃圾放哪兒?”……面對(duì)著這些小而不懂事的孩子，提出了那么多“明知故問(wèn)”的問(wèn)題，我是直截了當(dāng)?shù)母嬖V，還是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦想呢?我選擇了后者。因?yàn)槲也幌胱寣W(xué)生們什么事情都依賴著我，盡管他們還小，但也會(huì)有自己的想法與見(jiàn)解，所以就讓他們自己去試著想辦法。結(jié)果他們不但想出了“好辦法”，而且也為自己的辦法受到表?yè)P(yáng)而高興不已。漸漸的學(xué)生有了問(wèn)題，就開(kāi)始學(xué)著自己想自己解決，總能找到一個(gè)比較好的辦法。凳子壞了自己回家拿錘自己修，忘帶錢買飯了就跟同學(xué)借，口渴了桶里沒(méi)水自己去打……
二、在學(xué)生之間形成一種友好相處、互幫互助的人際關(guān)系。
二年級(jí)學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)“比較自私”“好勝心強(qiáng)”。在一次默寫生詞的課上，一位同學(xué)由于忘帶了鉛筆盒沒(méi)有鉛筆，就在小聲地向四周的同學(xué)借筆，“一段很長(zhǎng)的時(shí)間”過(guò)去了，這時(shí)終于他前面的一個(gè)同學(xué)遞給他一支鉛筆，但我已經(jīng)念完了兩個(gè)詞。還有一次數(shù)學(xué)練習(xí)課上，一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清我的課，他也不問(wèn)，結(jié)果打鈴下課了他也沒(méi)做完，還在那呆坐著，其他同學(xué)都下課休息了，他還是不知道怎么辦，誰(shuí)也沒(méi)幫他，他也誰(shuí)都不問(wèn)。發(fā)生這樣的事，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的我心里真難過(guò)，感覺(jué)這幫同學(xué)真是“見(jiàn)死不救”。為了把學(xué)生的思想工作做好，我先找這兩位同學(xué)進(jìn)行了談話，幫他們分析事情發(fā)生的原因，在做好他們的工作以后，我又緊接著開(kāi)了班會(huì)，在班上來(lái)個(gè)集體大討論，在討論中使學(xué)生明白了“同學(xué)之間應(yīng)互相幫助”的道理。從那以后，班上現(xiàn)在很少會(huì)有那樣的事發(fā)生了，同學(xué)有了困難都能伸出援助之手，主動(dòng)的幫助，班上形成了一種和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。
除了以上兩點(diǎn)習(xí)慣外，我還讓學(xué)生養(yǎng)成了其他方面的習(xí)慣，如：拾金不昧、樂(lè)于助人、不說(shuō)謊、有禮貌、尊重他人、作業(yè)認(rèn)真、中午必須買飯、不亂扔垃圾等。這些都是我在班級(jí)管理方面對(duì)學(xué)生的教育，也是要求學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。相信一個(gè)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成自主的好習(xí)慣，那這個(gè)班級(jí)就會(huì)有一個(gè)好的精神面貌，班級(jí)的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。
走過(guò)秋的收獲，迎來(lái)冬的浪漫，回首走過(guò)的路，有成功也有失敗，成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣。你的習(xí)慣無(wú)法改變，但可以用好的習(xí)慣來(lái)替代?？傊恍﹩?wèn)題都可以找到解決問(wèn)題的方法，關(guān)鍵是過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的毅力和決心，獨(dú)特的管理模式，人性化的教學(xué)氛圍都促使著我加快全方位班級(jí)管理的步伐，現(xiàn)將本學(xué)年度習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)如下：
一、文明禮儀我最棒
利用每天的晨會(huì)時(shí)間和班隊(duì)會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在每次使用問(wèn)候用語(yǔ)時(shí)落實(shí)三要做，即：知道要對(duì)客人、家長(zhǎng)、老師及同學(xué)主動(dòng)讓行、在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)或者客人要擺手說(shuō)“hello ”、離開(kāi)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)時(shí)要微笑說(shuō)“再見(jiàn)!”在親友家，不能大聲大氣說(shuō)話，要談吐文明。尊敬師長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取師長(zhǎng)的教誨，接受師長(zhǎng)的教育和幫助。同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語(yǔ)。問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，問(wèn)前用謙語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題”等，問(wèn)后要道謝;同學(xué)回答不上來(lái)，說(shuō)“不要緊，這個(gè)問(wèn)題比較難回答，耽擱了的時(shí)間，謝謝” 等。出去用餐要懂得吃飯的規(guī)矩，大人說(shuō)話小孩要認(rèn)真聽(tīng)，不能隨便插話等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，并發(fā)發(fā)放文明小喜報(bào)。
充分利用班會(huì)、晨會(huì)、晚點(diǎn)的時(shí)間，讓學(xué)生熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，優(yōu)化學(xué)生的文明行為，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。每天第二節(jié)課鈴聲響過(guò)，要求學(xué)生收拾好桌面后并把凳子擺放好，排隊(duì)、集會(huì)自覺(jué)做到快齊靜，室內(nèi)活動(dòng)輕聲慢步不喧嘩，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)能夠在沒(méi)有任何監(jiān)督的情況下作的最棒。
二、自主獨(dú)立我能行
每節(jié)課鈴聲響過(guò)，由班長(zhǎng)喊出：“我的地盤，”全班同學(xué)喊“我作主”，按照說(shuō)、看、撿、裝、查五動(dòng)作規(guī)定執(zhí)行，老師通過(guò)“說(shuō)”指導(dǎo)學(xué)生先看、后撿、再裝，最后監(jiān)督檢查"我的地盤"落實(shí)情況(開(kāi)始時(shí)要在2分鐘之內(nèi)完成此項(xiàng)活動(dòng)，以后要盡量縮短時(shí)間)。在室外，如果教師和學(xué)生同在"我的地盤"，發(fā)現(xiàn)垃圾，教師可提醒學(xué)生將其撿起;沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)，教師要主動(dòng)將垃圾清除。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生明確無(wú)論做什么事情關(guān)鍵在于堅(jiān)持，建立"我的地盤我做主"衛(wèi)生個(gè)人責(zé)任體系。
???我利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生講解整理書包的要求和標(biāo)準(zhǔn)，整理時(shí)要分順序，左邊放書，右邊放包，大的放在一起，小的放在一起，還要注意大放下，小放上。讓每位學(xué)生熟知并正確操作;每天早晨和中午我和衛(wèi)生小排長(zhǎng)進(jìn)行桌洞的衛(wèi)生以及擺放情況的抽檢查，周五組織學(xué)生集體整理書包一次，并檢查桌洞衛(wèi)生情況;發(fā)放“守潔小衛(wèi)士”的喜報(bào)或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子都是沉甸甸的收獲。
三、學(xué)習(xí)探究我認(rèn)真
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地，因此孩子的一系列課堂習(xí)慣就顯得相當(dāng)重要，它直接影響這一節(jié)課的質(zhì)量，所以要特別注重培養(yǎng)孩子一下重要習(xí)慣：
1、上課鈴響就是命令，必須馬上到位，快速安靜，端正坐姿。
2、在老師的課堂調(diào)度下，注意用耳聽(tīng)、用眼看、用腦思、用嘴說(shuō)，有秩有序，有課堂聽(tīng)課意識(shí)。
3、掌握正確的坐姿及寫字姿勢(shì)，做到挺胸抬頭、精神飽滿。
4、在老師的引導(dǎo)下養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考以及語(yǔ)言表達(dá)能力。我班學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，很多時(shí)候聽(tīng)課質(zhì)量不高。怎樣提高他們的傾聽(tīng)能力是非常重要的問(wèn)題。因此在課堂上我進(jìn)行了思想品德教育。一是通過(guò)事例或小故事對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。針對(duì)我班學(xué)生多動(dòng)的性格我給他們播放《我的戰(zhàn)友邱少云的故事》，讓他們來(lái)體會(huì)，來(lái)感受以此來(lái)約束激勵(lì)他們的行為。二是通過(guò)班級(jí)干部的督促帶動(dòng)全班同學(xué)的發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在班級(jí)設(shè)立了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、生活委員、軍體各兩名并設(shè)立了學(xué)習(xí)排長(zhǎng)和衛(wèi)生排等崗位，使全班同學(xué)都有事做，這樣既規(guī)范了學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣，也帶動(dòng)了全班同學(xué)的發(fā)展。
以上這些方法的實(shí)施，已經(jīng)使我班的各種習(xí)慣小有成效，孩子們每天都以一種新的姿態(tài)，朝氣蓬勃，積極向上的熱情面對(duì)老師和父母，他們是我的驕傲，相信明天更是我們二班小的驕傲!
二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)篇三
時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。 感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù);有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草…… 讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。”我的教育對(duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。
低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的? 考考他會(huì)查字典了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天編的手抄報(bào)很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小火炬，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、 等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。
孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期 我都請(qǐng)本周值日生與其他小朋友一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生(盡量不重復(fù)出現(xiàn))。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。 不管哪一位值日生，我都嚴(yán)要求。首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。
一學(xué)期來(lái)，我 對(duì) 學(xué)生的家長(zhǎng) 進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
比如我班孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
5、加強(qiáng)集體凝聚力
這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。比如，在廣播操比賽時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，評(píng)委老實(shí)看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué) 。
一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好!
西郊小學(xué)低年級(jí)集中養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)初入學(xué)的新生，正處于從幼兒園游戲型學(xué)習(xí)到課堂型學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)度階段，在此階段中，假如能讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我校在低年級(jí)學(xué)生集中養(yǎng)成教育上做了一些探索與嘗試。
一、建章立制，規(guī)范行為
習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)，我校以養(yǎng)成教育為突破口，制定了《西郊學(xué)校小學(xué)生一日常規(guī)》《小學(xué)生課堂常規(guī)》《小學(xué)生課間常規(guī)》《文明禮儀規(guī)范40條》《小學(xué)生量化評(píng)選辦法》等，從校內(nèi)外、課內(nèi)外、兩操、路隊(duì)、集會(huì)、衛(wèi)生、值日等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范練習(xí)和評(píng)選量化，促進(jìn)教師特殊是班主任老師時(shí)時(shí)、處處抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不放松，學(xué)生你追我趕、不甘落后，天天進(jìn)步。
二、強(qiáng)化引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)
習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，面對(duì)孩子反復(fù)出現(xiàn)的同一個(gè)錯(cuò)誤，教師切不可失去理智訓(xùn)斥、譏諷甚至體罰，而應(yīng)反復(fù)向孩子講清“是什么、為什么、怎樣做”，讓同學(xué)幫助監(jiān)督，抓住他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他感到成功的希望在向自己招手。這樣從細(xì)微處入手，反復(fù)抓、抓反復(fù)，多引導(dǎo)、多激勵(lì)從而收到事半功倍的效果。
1、把行為要求編成兒歌，讓學(xué)生輕松記憶并練習(xí)
習(xí)慣養(yǎng)成涉及方方面面，往往使小學(xué)生顧此失彼，我們將各種要求編成兒歌誦讀，如上課鈴響后，學(xué)生邊拍手邊唱課前預(yù)備歌“鈴聲響，進(jìn)課堂……”，站隊(duì)時(shí)，體育委員說(shuō)“我們是大雁要出發(fā)”，學(xué)生答“排起隊(duì)來(lái)快、靜、齊”，寫字時(shí)讓學(xué)生“邊說(shuō)兒歌邊擺姿勢(shì)”等，在讀中學(xué)、學(xué)中讀，不知不覺(jué)強(qiáng)化了行為、養(yǎng)成了習(xí)慣。
2、注重言傳身教和細(xì)節(jié)引導(dǎo)
人們常說(shuō)，學(xué)生身上有老師的影子，教師言談舉止無(wú)一不蘊(yùn)涵著教育，一個(gè)認(rèn)真的批改符號(hào)，一次認(rèn)真的板書，一次真誠(chéng)的“謝謝”、“對(duì)不起”，一次彎腰揀廢紙，一次熱情的家長(zhǎng)接待，一次輕輕地推門……都影響和浸潤(rùn)著學(xué)生，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我們要求低年級(jí)教師除具有基本的教師職業(yè)道德規(guī)范外，還要用小學(xué)生的行為規(guī)范來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴為學(xué)生做出樣子。
3、家校聯(lián)合，形成教育合力
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是行為的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)大困難，還在于父母及家庭其他成員身上有不少不良習(xí)慣和不規(guī)行為。我校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通了中國(guó)移動(dòng)家校通，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班。以此提高家庭行為和環(huán)境對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成重要性的熟悉，與家長(zhǎng)同攜手、共努力，齊抓共管，從各方面督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
三、評(píng)優(yōu)樹(shù)先，激勵(lì)進(jìn)步
學(xué)生個(gè)人和班級(jí)評(píng)價(jià)量化成績(jī)一天一 公布，一月一次發(fā)放班級(jí)流動(dòng)紅旗，一周一次在學(xué)生中評(píng)選“小金星”。通過(guò)這些約束和激勵(lì)措施促進(jìn)教師特殊是班主任老師時(shí)時(shí)、處處抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不放松，學(xué)生你追我趕、不甘落后，天天進(jìn)步。
有名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性”。我們開(kāi)展了各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，在班級(jí)中開(kāi)展了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮儀等先進(jìn)班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，一月一評(píng)選發(fā)放流動(dòng)紅旗。在學(xué)生中開(kāi)展了“衛(wèi)生之星”、“文明之星”、“故事大王”、“大膽發(fā)言之星”、“認(rèn)真書寫之星”、“遵守紀(jì)律之星”等，避免了表?yè)P(yáng)的局限性和片面性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)的吸引力?？粗麄冾~頭上貼著一顆顆亮晶晶的小星，昂首挺胸走在回家的路上，誰(shuí)都覺(jué)得生活滿是快樂(lè)、滿是幸福的。
冰凍三尺，非一日之寒。只要我們提高熟悉，注重方法，常抓不懈，始終以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，就一定能收獲成功和喜悅，看到每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
看了二年級(jí)學(xué)生教育心得體會(huì)的讀者還看了：