老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會2篇
我參加了教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),感到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的太多。本文是老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)的體會,歡迎閱讀。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會一:
每個學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能,有的學(xué)生用積木搭制成自己想像中的樂園,有的學(xué)生在書本上用筆勾勒他們的一些設(shè)想,低年級學(xué)生更是活潑好動,富于想像,模仿力強(qiáng),有極強(qiáng)烈的好奇心,根據(jù)學(xué)生的這些生理心理特點,如果在低年級開始就注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
低年級說話教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,教學(xué)的效果如何,直接影響到學(xué)生對語言文字的理解,積累和運(yùn)用,影響其語言能力的發(fā)展,影響其語感的形成。低年級說話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起臺階段,切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,顯得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系
新時期和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的必要條件,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的前提,平等和睦的師生關(guān)系,輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生心理上感到安全和自由,就容易迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,在平等、和諧、民主這樣寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生求知欲旺盛,思想活躍,精神飽滿,心情舒暢,敢想、敢說、敢問,樂于發(fā)表意見,勇于大膽創(chuàng)新,對于低年級學(xué)生來說,這一點顯得更為重要。教師的鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生創(chuàng)新的欲望。老師一個鼓勵的眼神,一句贊揚(yáng)的話語都會使學(xué)生充滿自信,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,使學(xué)生獲得進(jìn)取的動力。因此,教師不能忽視學(xué)生身上每一個微小的進(jìn)步,每一個與眾不同的想法,及時的肯定,鼓勵和表揚(yáng)會促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。對于傳統(tǒng)教育中被老師認(rèn)為是有叛逆性心理,喜歡逆向思維的學(xué)生更不可一味扼殺其思維,而應(yīng)取其優(yōu)異之處,創(chuàng)新之處,鼓勵其創(chuàng)造。
二、激發(fā)興趣,關(guān)注生活,豐富想象
1、興趣是學(xué)習(xí)的動力,是點燃學(xué)生創(chuàng)造能力的火花,學(xué)生一旦對學(xué)生產(chǎn)生興趣就能積極主動地去思考問題,對問題的理解變得比較敏銳,記憶力增強(qiáng),想象力豐富,情緒高漲,克服困難的意志力也隨之增加,在說話教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生說話興趣,挖掘其 “興奮點”。一方面要求教師以鼓勵為主,溫和地加以指導(dǎo),另一方面需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,觀察周圍的事物,并且逐步做到善于觀察、熱愛觀察。
例如,有一次在做廣播操時,有個學(xué)生老是盯著天空,不專心做操,于是我悄悄地走到他身旁,輕輕地問他:“為什么不認(rèn)真做操?”他怯生生地告訴我:“老師,我看見天空中的那朵云像只老鷹。”我抬頭一看,那兒果然像是一只搏擊長空的雄鷹。我會心地一笑,用手摸了摸他的頭,做完操以后,我讓全班學(xué)生都留在操場上,讓他們看天空中的白云,并說說自己看到了什么,學(xué)生無數(shù)奇妙的回答讓我感到驚訝:“有只小白兔,有只小鳥,有只怪獸,有一條白帶……”學(xué)生歡呼雀躍,想象力馳騁著。上課后,我組織了一堂說話課,讓學(xué)生把剛才看到的白云說一句話,學(xué)生說話時,思維活躍,興趣極濃,結(jié)束時,我便不失時機(jī)地告訴大家:只要大家仔細(xì)觀察,提高對事物的興趣,一定能找到更為精彩有趣的東西。從那以后,學(xué)生都樂意去仔細(xì)觀察周圍的事物,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新的有趣的事物后,紛紛高興地向我匯報:“花園里開了一種像寶塔一樣的花。”“花圃里的桃樹結(jié)出果子了。”“魚市場上有奇形怪狀的魚兒。”學(xué)生以自己獨(dú)特的視角把對大千世界的真實感受淋漓盡致地表達(dá)了出來。
2、兒童的心理特點是好奇,好勝心強(qiáng),自我表現(xiàn)欲強(qiáng),抓住這一特點,經(jīng)常組織學(xué)生講故事、做游戲,看雪景,找春天,看比賽等活動,豐富學(xué)生生活,為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會,在說話中發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。
例如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的環(huán)境,要求他們用一兩句話來說一說。學(xué)生看的時候興致勃勃,說的時候爭先恐后,有的說:“我們學(xué)校真大,我們學(xué)校真美。”有的說:“我們學(xué)校里有座大花園,花園里還有兩個像蘑菇一樣的亭子……”再如每逢節(jié)日,如元旦、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等,讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的所見所聞,所說所思來練說,活動豐富了學(xué)生的生活,他們有話可說,再加上每次說話訓(xùn)練都突出重點,具體引導(dǎo),所以學(xué)生的表達(dá)能力和觀察、思維、想象等能力都得到了不同程度的提高。
生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。對周圍事物敏銳的觀察,通過學(xué)生自身對生活的體驗感受,對道德的評價,促使學(xué)生開發(fā)自身無究的想像力、創(chuàng)造力,形成良好的思想道德品質(zhì)。為以后提高解決問題的能力、培養(yǎng)發(fā)展性思維打下了良好的基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,勇于探索
愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”在培養(yǎng)學(xué)生通過自身的努力來解決問題的同時,更不能忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題更能顯示出思維的創(chuàng)造性。
在一堂說話課中,我請小朋友圍繞“晴朗的夏夜,我仰望天空,說一兩句話,學(xué)生七嘴八舌,討論得非常熱烈;“……我看到星星在向我們眨著眼睛。”“……我看到月亮像小船兒一樣掛在天空。”……我想起了‘眾星捧月’這個成語。這時,冷不丁地有個小男孩冒出了一句:“……我想那最明亮的星星是不是離我們最近呢?”面對這樣一個新奇的問題,我馬上表揚(yáng)了這個同學(xué)的新的想法,借機(jī)反問大家:“你們想知道答案嗎?”老師先不告訴你,請你自己找答案。學(xué)生回去紛紛興致勃勃地找答案,有的請教大人,有的翻閱《十萬個為什么》,很快找到了答案。
在學(xué)習(xí)中,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,解決問題,從小鍛煉他們把握事物本質(zhì)、自行探索問題的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、評價的循環(huán)往復(fù)中不斷積累知識經(jīng)驗。“學(xué)成于思,思源于疑。”不斷發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn),也是學(xué)生勤于動腦,善于思考的表現(xiàn)。在說話教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。
四、關(guān)注求異思維的培養(yǎng)
在眾多的創(chuàng)造思維中,發(fā)散思維是我們常見的一種思維方式,它需要學(xué)生從多方面、多角度、多層次地去探索多種不同的答案。即求異思維。
說話教學(xué)中,改編故事是學(xué)生喜聞樂見的一種形式,也能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教《狐貍和烏鴉》后,引申想象,讓學(xué)生續(xù)編:過了些日子,烏鴉又叼著一片肉站在樹杈上,恰巧狐貍又看見了……有的學(xué)生說:“狐貍又是一番花言巧語,烏鴉又上了當(dāng),肉被騙走了。”有的學(xué)生說:“狐貍無論怎樣?;ㄕ校瑸貘f都沒有理睬它。”也有的學(xué)生說:“烏鴉在肉里注射了毒藥水,并假裝又上了當(dāng),狐貍把肉騙到手后,迫不及待地一口吞進(jìn)去,當(dāng)場便一合嗚呼了。”
還如,《劈山救母》一課,文章講到沉香劈開華山救出被二郎神關(guān)在華山下的母親就結(jié)束了,母子相見是怎樣的場景?一家三口再見時又是怎樣的?兇惡的二郎神能就此罷休嗎?文中其他人物結(jié)果又如何?這樣讓學(xué)生展開想象,讀寫課文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的機(jī)會。為了讓學(xué)生順利完成,我指導(dǎo)學(xué)生分類列出文中出現(xiàn)的地點、人物、事物、分析人物性格,聯(lián)想地點、人物、事物之間的關(guān)系。這樣學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行讀寫,有的學(xué)生續(xù)寫的文章情節(jié)曲折,有的學(xué)生改變了原有的結(jié)局,還有的學(xué)生設(shè)計了幾種不同的結(jié)局,學(xué)生的想象便多姿多彩地展現(xiàn)出來了,豐富的想象力是創(chuàng)新得以成功的重要因素,因此教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時注意教給學(xué)生想象的方法。
學(xué)生的思維活躍,想象豐富,興趣濃厚,在不斷的思考和探索中,求異思維也得到了很好發(fā)展。
教育呼喚創(chuàng)新,語文教學(xué)必須注意發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式,鼓勵學(xué)生“異想天開”,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓“創(chuàng)新之花”在學(xué)生的心中熠熠綻放。
老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)體會二:
我參加了教師網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),感到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的太多。因為教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù),現(xiàn)在人們對教師有著越來越高的期待和要求,那么要想做好教師的本質(zhì)工作,每一位教師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷地努力來提高自身的工作能力。結(jié)合我校打造高效課堂的教改及自己的工作體會和對當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考,談?wù)勑聲r期的教師應(yīng)該如何去做。
一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
教師對工作應(yīng)該滿腔熱愛,勤思考,善鉆研,在平時的點點滴滴中不斷積累經(jīng)驗;應(yīng)該有一種苦讀,苦學(xué)的精神。因為我們需要吸收多方面的營養(yǎng):要有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這一目標(biāo),在教學(xué)工作的同時,教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,積極參加新課程改革,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會其中的真諦,教師還要努力研究自己、提高自己、發(fā)展自己、更新自己以適應(yīng)社會的需要。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。新課程改革的核心是:“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,所以我們要關(guān)注個體差異,實行多元化評價。 “成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。只有教師的素質(zhì)提高了,教學(xué)水平才會提高,才能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)就要及時進(jìn)行教學(xué)反思。因為教育是一種常做常新的事業(yè),教師生涯也是一個不斷創(chuàng)新、不斷前行的充滿新奇的旅途。反思將讓我們永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動能;我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越,一個善于不斷反思的教師,才能不斷完善自己的工作,才能科學(xué)地施教,才能深受學(xué)生敬仰。我校要求教師寫反思已近二年,實踐證明如果我們把每次上完課后自己的一些想法、做法,通過反思來提升為實踐智慧,實踐能力就會提升,就能達(dá)到自身的提高和發(fā)展了。通過學(xué)習(xí),我對新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。說到底,做新時期的教師,就要積極地更新知識、觀念和能力,遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。讓我們熱愛教育、熱愛學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂地成長!
二、身正為范,展現(xiàn)人格魅力。
新型的師生關(guān)系,對教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo)。實際工作中,面對許多問題,我們時刻注意言行舉止,當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,耐心調(diào)查清楚事情的來龍去脈,找出存在的問題,有的放矢地幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤,在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。這就要求教師有較高的修養(yǎng)正。所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。那么教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有哲理性,讓學(xué)生愿意接受。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理,這樣才能達(dá)到我們育人的目的。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個學(xué)生的一生。教師最可貴的品質(zhì)在于能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹立楷模,才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中,教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識、精彩的課堂,課要有激情,幽默生動,教學(xué)設(shè)計要精巧別致,語言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識,還要啟迪學(xué)生智慧,展開互動研討,開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),也讓我收獲了很多的知識。本學(xué)期我任初三的課程,深感責(zé)任重大,今后我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,多于學(xué)生溝通,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!