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初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會

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初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會

  初中生正處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會,供你參考!

  初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會篇1

  我有幸參加了“新課程標準解讀”的培訓(xùn),即貫徹思想品德新課標修訂精神,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進一步深化課程改革,提高思想品德教學(xué)的實效性。經(jīng)過培訓(xùn),我深有感觸,下面我將談?wù)剬W(xué)習后的一些體會:

  初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標準,有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

  新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。對此,教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗,尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,促進學(xué)生人格健康發(fā)展。在實際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀念,讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。對此,筆者結(jié)合自身教學(xué)實際,就新課程下如何開展思想品德課教學(xué),談一些認識和體會。

  第一、在新課程理念指導(dǎo)下,備好每一節(jié)課,是開展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師,備課是最基本的一項工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標準,設(shè)計好適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進師生情感交融,實現(xiàn)促進學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標,從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程。 第二、在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體,是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說,

  師生地位是平等的,教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo),學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動,恢復(fù)到主體地位上來,使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境,選取典型材料,設(shè)計學(xué)生活動,以及有針對性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究,讓學(xué)生在自主學(xué)習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

  第三、豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。教學(xué)形式單一,時間長了,學(xué)生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。

  第四、要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點,給學(xué)生一個具體的、恰當?shù)?,具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。 總之,只要教師遵從新課程觀念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。

  初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會篇2

  按照市教研室及學(xué)校教研組的安排,在20xx年3月1日-10月24日,我參加了幾次政治教研學(xué)習活動,聽了多位優(yōu)秀教師上課和一位名師的講座,不論是聽課還是講座都給我?guī)砹撕艽蟮奶岣摺,F(xiàn)將學(xué)習心得體會淺談如下:

  第一、通過課程學(xué)習,讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師,責任重大。各位教師課程的價值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力,思想政治課就是教會學(xué)生做人的教育。

  第二、從這些優(yōu)秀教師的身上,看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。“小贏憑智,大勝靠德”“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,我們無法決定學(xué)生生命的長度,但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人,是主動發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”,教育的

  目的應(yīng)當是向人傳遞生命的氣息。

  第三、對有效教學(xué)和評價一節(jié)課好壞有了新的認識。有效有三條標準:課堂教學(xué)的生成度;學(xué)生思維活躍的強度;情感態(tài)度價值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律;先學(xué)后教——以學(xué)定教;先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué);溫故而知新。

  第四、通過學(xué)習,我認識到了要根據(jù)自身的特長,學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式,可謂“仁者見仁,智者見智”。教育是事業(yè),其意義在于獻身;教育是科學(xué),其價值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。

  總之,我將在此后的工作中,積極地學(xué)習、反思、實踐,努力提高個人的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長教育的智慧,去找尋教育的快樂!

  初中思想品德課改培訓(xùn)學(xué)習心得體會篇3

  一、 教育觀念的改變

  1、做一名快樂的教師

  教師應(yīng)該對自己的職業(yè)有個正確的認知,不能認為教師是社會地位虛高、經(jīng)濟地位實低,工作辛苦費力的角色,而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力,樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,正確認識自己,客觀評價自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設(shè)定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標,不要把目標理想化。一切從實際出發(fā),才能達到預(yù)想的結(jié)果。

  “崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上,獻身教育事業(yè),不斷進取的動力之源。”當前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價值趨向和道德觀念,使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現(xiàn)在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風上,安于現(xiàn)狀,得過且過,不思進取,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上,畸形消費,花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標準,培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態(tài)。

  2、做一名反思性的教師

  反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。正如美國學(xué)者波斯納認為:教師的成長=經(jīng)驗十反思。不同時代的社會對教育的不同要求就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而,一直以來,教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù),代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動者,成為名副其實的課堂權(quán)威和課程實施的工具。教師對于課程來說,只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利,教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識的道具、載體。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。在教學(xué)過程中,教師只是機械的“照本宣科”,對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學(xué)的特點。教師的角色定位正如《辭?!匪f:“向?qū)W生傳授知識”。

  面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動,從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念,是實施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活,也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當前的首要任務(wù)是只有客觀地,科學(xué)地、合理性地反思自己的角色,才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用,才能充分理解新課程,保證新課程的有效事實。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了,或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下,教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色,建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色,設(shè)計者、研究者和實踐者角色,合作者、交流者和指導(dǎo)者角色,促進者和評價者的角色,以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色,并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標要求,也就是新時代基礎(chǔ)教育的要求。它是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的前提。

  二、 教育理論的提升

  1、探究式學(xué)習在教學(xué)中的應(yīng)用

  對于探究式學(xué)習是新課標所倡導(dǎo)的,對于新的學(xué)習方法我有新的感受,作為教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究,我有了新的思考:面向21世紀,中學(xué)思想品德要走向素質(zhì)教育,這已經(jīng)成為思想品德教育工作者的共識。作為思想品德教師,應(yīng)當努力實現(xiàn)新課程改革的目標,不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,更應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)??v觀世界教育幾千年的發(fā)展,已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段,新課程改革正向創(chuàng)造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。

  2、思想品德課程資源的開發(fā)和利用

  新頒布的《初中思想品德課程標準》明確指出:積極開發(fā)和利用課程資源是初中思想品德課程實施的重要組成部分。初中思想品德教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習思想品德知識,親身體驗科學(xué)、技術(shù)和社會。因此,在初中思想品德教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現(xiàn)力強、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合,從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式,從而掀起一場課堂教學(xué)的革命。

  教學(xué)資源的拓展性:《初中思想品德課程標準》指出:在開發(fā)初中思想品德課程資源時,要充分利用信息化課程資源??梢試L試利用網(wǎng)絡(luò)資源,改進思想品德泛讀課教學(xué) (1)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。 (2)材料處理及呈現(xiàn):將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中,設(shè)計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源,可以彌補學(xué)校思想品德實驗條件的不足,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性,增加了學(xué)生自主學(xué)習的能力,有助于學(xué)生思想品德自學(xué)能力的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。

  三、 專業(yè)知識的提高和教學(xué)技能的提高

  永遠要對你的工作保持熱愛和熟悉,不然你會錯過很多機會的。比爾·蓋茨的10大優(yōu)秀員工準則中的第5條是:具有遠見卓識,并提高專業(yè)知識和技能 1.對周圍的事物要有高度的洞察力 2.吃老本是最可怕的 3.不斷學(xué)習,提高自己的工作能力 4.掌握新知識新技能,以適應(yīng)未來的工作 5.做勇于創(chuàng)新的新型員工??梢姛o論你現(xiàn)在從事什么職業(yè),專業(yè)知識是你成為一個職業(yè)化人士的基本條件。

  尺有所短,寸有所長,每個人都有自己獨特的素質(zhì)和能力,從多元化的價值觀視角看,孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場經(jīng)濟條件下,個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的活動中所起的作用來體現(xiàn),在效益這一杠桿的衡量下,個人的素質(zhì)和能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身,企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。用經(jīng)濟學(xué)的觀點看,個人的核心競爭力,關(guān)鍵是素質(zhì)和能力的稀缺性。假如你擁有企業(yè)所需要的稀缺性資源,就會受到特別的青睞,這些特質(zhì)也是你賴以成功的條件。在人力資源諸要素中,隨著教育水平的提高,學(xué)歷文憑、專業(yè)技能的重要性在逐漸下降,相反,支撐著專業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養(yǎng)越來越成為決定性的因素。

  Power Point是功能強大的演示文稿制作軟件??蓞f(xié)助用戶獨自或聯(lián)機創(chuàng)建永恒的視覺效果。它增強了多媒體支持功能,利用Power Point制作的文稿,可以通過不同的方式播放,也可將演示文稿打印成一頁一頁的幻燈片,使用幻燈片機或投影儀播放,可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發(fā),并可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。對用戶界面進行了改進并增強了對智能標記的支持,可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿

  培訓(xùn)結(jié)束了,但我的收獲還會延續(xù),在今后的教學(xué)中我會不斷地提高自己,完善自己,使這期的培訓(xùn)得到最大化的效益。當然,如果還有這樣機會,我會更加珍惜。

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