在新興世紀(jì)的發(fā)展下,對(duì)人民提出了四進(jìn)四信活動(dòng),要求人民要提高對(duì)祖國的熱愛,深刻理解黨的中心思想。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來四進(jìn)四信心得體會(huì)800字，希望對(duì)你有所幫助!

　　四進(jìn)四信心得體會(huì)800字篇1

　　為把學(xué)習(xí)系列重要講話精神引向深入，省委決定在全省高校深入開展系列重要講話“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦”工作，不斷增強(qiáng)廣大高校師生“對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義的信念、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心、對(duì)以同志為的黨中央的信賴。”開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”是加強(qiáng)全省高校思想理論建設(shè)、鞏固意識(shí)形態(tài)陣地的重大舉措，是用馬克思主義中國化最新理論成果武裝全省高校師生頭腦的重要載體，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的宏偉工程。

　　一是把系列重要講話的精神實(shí)質(zhì)作為主攻方向。“系列重要講話是中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是指導(dǎo)具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭的最鮮活的馬克思主義?！睂?shí)踐表明，黨的以來，黨和國家各項(xiàng)事業(yè)之所以能開創(chuàng)新的局面，根本就在于以同志為的黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在于系列重要講話精神的科學(xué)指導(dǎo)。系列重要講話深刻回答了新形勢(shì)下黨和國家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，系統(tǒng)提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，內(nèi)涵豐富、思想深邃、博大精深。在全省高校深入開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”的關(guān)鍵是深刻理解系列重要講話的精神實(shí)質(zhì)，與馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義既一脈相承、又與時(shí)俱進(jìn)的理論邏輯，以及貫穿于其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，準(zhǔn)確把握中國特色社會(huì)主義這一主題、中國夢(mèng)這個(gè)主線和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，不斷增強(qiáng)對(duì)系列重要講話的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。堅(jiān)持教學(xué)與自學(xué)、通讀與精讀、領(lǐng)會(huì)與融會(huì)的結(jié)合，緊緊依托系列重要講話原文，把《談治國理政》、《系列重要講話讀本》、《關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)論述摘編》、《關(guān)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)論述摘編》、《關(guān)于全面深化改革論述摘編》、《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》等重要論著作為主要依據(jù)，把《平易近人：的語言力量》、《用典》等最新著作作為輔助材料，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)、原原本本地學(xué)。

　　二是把高校教育教學(xué)規(guī)律作為根本遵循。高校教育教學(xué)規(guī)律深刻揭示高等教育的本質(zhì)，是科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和方法的客觀依據(jù)，是高校教育取得實(shí)效的基本前提。開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，尊重高校教學(xué)規(guī)律、學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律等，有效運(yùn)用以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，切實(shí)提高工作的科學(xué)性和實(shí)效性。應(yīng)該采取形式多樣、豐富多彩、易于接受的方式，由淺入深、由表及里、由事到理，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生;緊密聯(lián)系青年學(xué)生的思想實(shí)際，把系列重要講話精神講透、講實(shí)、講活，引導(dǎo)青年學(xué)生積極思考、及時(shí)反饋;注重雙向交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生各自的主體作用，采取講授式、啟發(fā)式、探討式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、互教互學(xué)、學(xué)教相長。

　　三是把“四個(gè)納入”作為重要抓手。納入教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期對(duì)專題教學(xué)的內(nèi)容、課時(shí)、教師作出統(tǒng)籌的規(guī)劃和安排，確保開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”的質(zhì)量和效果;納入課程安排，把系列重要講話作為高校思想政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，組織一線骨干教師編寫專門教材、講義大綱，進(jìn)行集中的集體備課，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力;納入學(xué)分管理，以制度和管理來提高青年學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;納入統(tǒng)一考試，通過量化打分，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)系列重要講話重要性、必要性和戰(zhàn)略性的認(rèn)識(shí)?！八膫€(gè)納入”是深入開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”的基本方式，只有堅(jiān)決落實(shí)到工作中去，開展有形化、經(jīng)常化的活動(dòng)，及時(shí)做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，保證課程安排、保證學(xué)時(shí)學(xué)分、保證師資力量、保證教學(xué)條件，才能使開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”真正落到實(shí)處。

　　四是把真學(xué)真懂真信真用作為目標(biāo)指向。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。系列重要講話既是世界觀、又是方法論，既指明方向、又提供鑰匙，常學(xué)常新、常思常新、常用常新。開展“四進(jìn)”、增強(qiáng)“四信”就是要推動(dòng)學(xué)習(xí)跟進(jìn)、認(rèn)識(shí)跟進(jìn)、行動(dòng)跟進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用、以用促學(xué)，教育引導(dǎo)全省廣大高校師生學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，把系列重要講話作為思想羅盤和行動(dòng)指南，內(nèi)化于心、外化于行，更好地武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作?！八倪M(jìn)”是手段、“四信”是目標(biāo)，教育引導(dǎo)全省廣大高校師生把馬克思主義作為政治信仰來堅(jiān)定、作為崇高理想來追求、作為思想武器來掌握，大力推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化;堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者，切實(shí)解決好世界觀人生觀價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題;增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信，志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、矢志不渝，把握發(fā)展大勢(shì)、確立人生坐標(biāo)，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng);始終與以同志為的黨中央在認(rèn)識(shí)上一致、思想上統(tǒng)一、政治上同心、情感上認(rèn)同、行動(dòng)上同步，與黨同甘共苦、同心同德。堅(jiān)持問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，對(duì)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，特別是熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入闡釋和剖析，回應(yīng)關(guān)切、解疑釋惑、正本清源，推動(dòng)全省廣大高校師生明辨是非、把握方向、全面發(fā)展。

　　四進(jìn)四信心得體會(huì)800字篇2

　　如果說，日常課堂教學(xué)是“累積”的重要過程，那么，“四進(jìn)四信”專題教學(xué)課就是“提升”的必要環(huán)節(jié)?！疤嵘钡暮x至少有兩方面：一是以過去完成時(shí)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從正在進(jìn)行時(shí)的角度體現(xiàn)系列重要講話不斷增容、不斷增質(zhì)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn);二是以專題教學(xué)所具有的系統(tǒng)性和整體性，弱化或克服課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的線性化和零散性之局限。(嚴(yán)以用權(quán)心得體會(huì))

　　這就要求，肩負(fù)著立德樹人和鞏固國家主流意識(shí)形態(tài)使命的思政課教師，對(duì)“新設(shè)計(jì)師”的思想要形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，作為未來中國現(xiàn)代化接班人和建設(shè)者的莘莘學(xué)子，要很好地把握“新設(shè)計(jì)師”思想到底“新”在哪里，避免在未來的現(xiàn)代化探索實(shí)踐中迷失方向、有辱使命。

　　對(duì)于如何“提升”，我認(rèn)為，系列重要講話涉及不同視域和論域，這決定了“四進(jìn)四信”專題教育需要發(fā)揮不同學(xué)科的群集優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)中，講到“何以重提歷史周期律”“中國共產(chǎn)黨何以跳出政怠宦成、政息人亡、其興也勃、其亡也忽的歷史周期律之窠臼”時(shí)，我們引用《歷史視野：改革與現(xiàn)代化研究》這本書中所闡釋的“替代理論”和“催化理論”加以分析，并由此對(duì)網(wǎng)上熱議的“當(dāng)下中國能否發(fā)生革命”等敏感問題作出判斷和回應(yīng)，學(xué)生們感覺耳目一新。